ESP教學(xué)研究現(xiàn)狀探討

張韜 廣州大學(xué)松田學(xué)院 廣東廣州 511370

一、引言

近年來，一系列的大學(xué)英語教學(xué)改革要求試點(diǎn)高校的教學(xué)目標(biāo)圍繞提高學(xué)生用英語直接從事本專業(yè)學(xué)習(xí)工作的能力，并使其在專業(yè)領(lǐng)域具有較強(qiáng)國際交往競爭能力。許多高校在這一趨勢潮流下統(tǒng)一思想轉(zhuǎn)變觀念，開始穩(wěn)步推進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)改革。ESP成為大勢所趨。幾年來，ESP的教學(xué)改革取得了一定成效，但如何進(jìn)一步提高達(dá)到我們所期望的效果，探索有效的教學(xué)方法讓學(xué)生真正喜愛和接受這門課，我們還有很長的路要走。

二、ESP教學(xué)實(shí)踐

我校從前年開始進(jìn)行ESP的教學(xué)改革到現(xiàn)在為止已經(jīng)是第三個年頭，積累了一些經(jīng)驗(yàn)的同時，也發(fā)現(xiàn)一些問題。很多學(xué)生從基礎(chǔ)英語的學(xué)習(xí)過度到ESP有一個適應(yīng)過程，而且很多學(xué)生思想一時難以轉(zhuǎn)變，對ESP的教學(xué)目標(biāo)不明確，缺乏學(xué)習(xí)動力和積極性進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效果。學(xué)生應(yīng)認(rèn)識到ESP就是為了提高英語語言應(yīng)用能力為踏入職場做好準(zhǔn)備。

結(jié)合我校各系部專業(yè)特點(diǎn)，我們在ESP教學(xué)的開展中也因材施教多樣化。1. 對于英語專業(yè)的學(xué)生我們開通了商務(wù)英語（BEC），旨在提高學(xué)生口語技能，做介紹電話語音，銷售對話，討論與解決問題并提高相關(guān)實(shí)際寫作應(yīng)用能力如商務(wù)信函，電話留言，建議書新聞稿等。2. 對于分英語專業(yè)，我們開通行業(yè)英語，如計(jì)算機(jī)英語，市場營銷英語，國際金融貿(mào)易英語等。旨在提高學(xué)生相關(guān)專業(yè)詞匯水平，取得一定的專業(yè)翻譯口語寫作能力。3. 個性化ESP，如旅游英語，飯店英語等。旨在提高學(xué)生應(yīng)對具體英文場景的能力，如酒店入住，機(jī)場乘機(jī)，飯店點(diǎn)餐等，并具備隨機(jī)問答能力。

三、ESP考試考核方法研究探討

我們根據(jù)學(xué)期專業(yè)不同點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)，在不同時段不同專業(yè)都采用不同考核手段。在現(xiàn)行考核方式中增加平時成績的比重。筆試內(nèi)容增加應(yīng)用文寫作翻譯以及場景應(yīng)答。口試是檢驗(yàn)ESP教學(xué)成果的重要指標(biāo)，著重培養(yǎng)學(xué)生特定情景下的會話能力。形式以對話和個人演講為主，并在后期開展角色扮演和情景再現(xiàn)等，并進(jìn)行錄像。給學(xué)生某個背景和要求，讓學(xué)生以個人或分組討論，制作ppt然后進(jìn)行匯報，從而展示自己的風(fēng)采。

四、教學(xué)實(shí)踐的啟示

三年來的ESP的教學(xué)改革實(shí)踐展現(xiàn)了一些可喜的成就，如學(xué)生提高了英語的具體運(yùn)用能力等。但同時也顯現(xiàn)出一些亟待解決的具體問題。

1.分 層次教學(xué)

每個專業(yè)的情況都不一樣，每個學(xué)生的水平以及對自我的要求都不一樣。筆者認(rèn)為在有足夠師資的情況下應(yīng)當(dāng)進(jìn)行分級教學(xué)，將水平高，要求高的學(xué)生編入一個班，增添相關(guān)聽力口語文化等課程，為他們將來更高級別的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。將其他學(xué)生分為不同級別班，參照相關(guān)院校做法采用不同難度教材因材施教。

2.指 導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法

ESP盡管不同于基礎(chǔ)英語的學(xué)習(xí)，但它也屬于一種學(xué)習(xí)。好的學(xué)習(xí)方法是可以適用于不同類型的學(xué)習(xí)的。所以教師也應(yīng)該注重學(xué)習(xí)方法的講授。我們知道語言學(xué)習(xí)策略可分為記憶，認(rèn)知，補(bǔ)償，元認(rèn)知，情感及社交等六大策略。在許多學(xué)者的實(shí)驗(yàn)研究中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生記憶和補(bǔ)償策略選用頻率明顯偏高。原因是受傳統(tǒng)觀念影響。在許多學(xué)生眼里，英語學(xué)習(xí)就是背單詞，造成英語學(xué)習(xí)效率低下事倍功半。筆者認(rèn)為教師可以借助肢體語言或圖片視頻等方法幫助記憶，傳授給學(xué)生不同學(xué)習(xí)策略，提高他們聽說讀寫譯各方面能力，逐步改變傳統(tǒng)中國式英語學(xué)習(xí)。

3.改 變授課方式

提倡自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)合理利用多媒體等資源，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)交流合作和互動。逐漸做到從teacher—oriented過度到student—oriented，把課堂還給學(xué)生，提高他們的主觀能動性。如筆者在給學(xué)生講述fair weather friends的時候，并沒有直接告知學(xué)生這個短語的意思，而是讓他們猜測。然后讓他們根據(jù)這一主題進(jìn)行g(shù)roup discussion以及brainstorm來編對話突出這一主題。在最后則由老師進(jìn)行擴(kuò)展，進(jìn)一步講不同類型friends，如buddy，pal等。筆者又介紹不同國家交友的一些不同習(xí)慣以及朋友間的問候方式等，不及提高興趣也讓學(xué)生了解不同文化。

五、結(jié)語

本文以我校為例，探討了ESP的發(fā)展現(xiàn)狀以及實(shí)踐帶給我們的啟示。確定教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)規(guī)范教學(xué)內(nèi)容豐富考核方式和標(biāo)準(zhǔn)在ESP未來的發(fā)展中顯得尤為重要。希望在各位語言工作者和高校英語教師的努力下，我們可以一起將ESP的發(fā)展推動到一個新的高度！