十九大手語(yǔ)主播：教孩子們說(shuō)話很美

文伶伶

收獲另一種美

三十五年前，周曄高考落榜，做教師的父親介紹她去北京第一聾人學(xué)校當(dāng)特教老師。當(dāng)老師之前，要先學(xué)習(xí)手語(yǔ)。那時(shí)周曄剛滿19歲，喜愛(ài)一切美好的事物，對(duì)未來(lái)充滿期待。她想，將來(lái)自己要做的事一定是跟美有關(guān)的。沒(méi)想到第一天入校，她就被聾人打手語(yǔ)的場(chǎng)景嚇到了。“感覺(jué)他們很奇怪，眉毛、眼睛全在動(dòng)，不僅不美，而且有些駭人。我心里特別接受不了。”

堅(jiān)持了幾天，周曄開(kāi)始尋覓新工作。聽(tīng)說(shuō)長(zhǎng)城飯店下面的一家公司正在招模特，她悄悄去應(yīng)聘。因?yàn)樯聿母咛裘嫒萱茫樌ㄟ^(guò)了面試。接到聘用通知后，她才將消息告訴了家人，遭到父親的堅(jiān)決反對(duì)。周曄跟父親爭(zhēng)吵：“我想漂漂亮亮地工作有錯(cuò)嗎？為什么一定要讓我學(xué)手語(yǔ)？”父親堅(jiān)持說(shuō)：“美不美不能只看外在，你要深入體驗(yàn)一番才能知道什么工作是美的，什么樣的美只是個(gè)空殼子。”

父女倆吵得不可開(kāi)交，最終還是周曄妥協(xié)了，跟著師傅專(zhuān)心學(xué)手語(yǔ)。當(dāng)時(shí)，學(xué)校的師資非常缺乏，周曄一邊學(xué)習(xí)一邊教學(xué)。在與學(xué)生們接觸的過(guò)程中，她感受到了那些帶有先天缺陷的孩子同世界交流的強(qiáng)烈渴望，從此，“幫助他們，讓他們變得更好”成了周曄最重要的使命。最初，她只是教孩子們解決最簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題，用筷子、勺子吃飯，擦鼻涕，系鞋帶……看著孩子們從不行到行，她的內(nèi)心充滿了成就感，也感受到了充實(shí)和快樂(lè)。“每次看到孩子們學(xué)習(xí)的場(chǎng)景，我就覺(jué)得特別親切、特別溫暖，手語(yǔ)在我眼里變成了一種非常美的肢體語(yǔ)言。”

因?yàn)榧庇趲椭⒆觽儯軙蠈W(xué)手語(yǔ)的動(dòng)力更足了。她每天跟隨師傅苦學(xué)，每晚回家后還要用手語(yǔ)練習(xí)翻譯報(bào)紙和電視上的新聞，遇上不會(huì)的詞就記錄下來(lái)，翻閱字典或請(qǐng)教師傅。她很快便掌握了流利的手語(yǔ)，開(kāi)始獨(dú)立授課。

周曄在特殊教師的崗位上一待就是三十五年。2002年，北京第一聾人學(xué)校和東城培智中心學(xué)校合并成東城區(qū)特殊教育學(xué)校，周曄擔(dān)任副校長(zhǎng)，兩年后升任校長(zhǎng)。此時(shí)的周曄，依然愛(ài)美，但對(duì)美有了更為廣袤的理解，她說(shuō)：“美分很多種。做模特的美也許更直觀，但我教孩子們說(shuō)話，能改變他們的命運(yùn)，看著他們，我也覺(jué)得自己很美，這種美才是我想要的。”

尊重每一朵花的時(shí)令

周曄習(xí)慣于將學(xué)生們稱作她的孩子，這些孩子因?yàn)樯砩系娜毕荩囵B(yǎng)起來(lái)要花費(fèi)更多心血。比如教授“杯子”一詞，周曄要手口并用。她一手舉著杯子，一手比劃手勢(shì)，再用唇語(yǔ)讀出來(lái)，讓孩子們細(xì)看口型，接下來(lái)再教授文字。四者結(jié)合，全面?zhèn)鬟f“杯子”的概念。雖然孩子們學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力，但周曄從來(lái)沒(méi)有放低過(guò)對(duì)他們的要求，做語(yǔ)文老師時(shí)，她要求孩子們背誦小學(xué)三年級(jí)以前所有的語(yǔ)文課文。“命運(yùn)有時(shí)候非常殘酷，我盡可能早地讓孩子們接受這種殘酷，與此同時(shí)，我也努力給他們更多的愛(ài)，因?yàn)閻?ài)可以激發(fā)生命的所有可能。我們給出的越多，孩子們未來(lái)獲得的可能性就越大。”周曄對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)和生活都照顧得分外用心，她提出了“有愛(ài)無(wú)礙”的教育理念，希望在有限的授課時(shí)間內(nèi)，最大限度地改變孩子們未來(lái)的命運(yùn)。

和孩子們相處得越久，周曄越覺(jué)得自己的生命與他們不可分割。“孩子們的心都很單純，他們感受得到老師的愛(ài)，也像愛(ài)媽媽那樣愛(ài)著老師。”一天，周曄因病請(qǐng)假在家，孩子們?cè)趯W(xué)校里沒(méi)有看到她，便結(jié)伴前去探望她。他們不知道周曄住在哪里，只能沿路打聽(tīng)。“那是一群聾啞孩子，問(wèn)路很不方便，下午兩點(diǎn)半下課，他們到我家時(shí)天都黑了，還給我?guī)Я怂帲乙膊恢麄兝@了多少?gòu)澛贰！边@個(gè)細(xì)節(jié)，深深刻入了周曄的記憶里。

長(zhǎng)久的相伴，讓周曄變成了最了解自己學(xué)生的人。有時(shí)，孩子們的一個(gè)小動(dòng)作、一個(gè)表情，她就能猜到他們的需要和情緒，并及時(shí)給予幫助或疏導(dǎo)。她曾在手記中寫(xiě)道：“有受特殊教育需要的孩子，好比姹紫嫣紅中遲開(kāi)的花朵。命運(yùn)的饋贈(zèng)有先有后，尊重每一朵花的時(shí)令，尊重每一個(gè)孩子的差異，才能讓遲開(kāi)的花兒安然綻放。”

調(diào)動(dòng)所有精氣神與“難”字較量

周曄生命里的第一次“直播”，是在學(xué)手語(yǔ)時(shí)進(jìn)行的。那天學(xué)校開(kāi)大會(huì)，校長(zhǎng)在講話前問(wèn)大家：“哪位老師能上來(lái)翻譯？”師傅一把將周曄推了出去。周曄毫無(wú)準(zhǔn)備，只能硬著頭皮上陣。就這樣，她在緊張中完成了“直播”。雖然用錯(cuò)了個(gè)別手勢(shì)，但基本沒(méi)出大問(wèn)題。此時(shí)的她并不知道，將來(lái)自己會(huì)和直播結(jié)下不解之緣。

1995年，中央電視臺(tái)的《本周》欄目（《共同關(guān)注》前身）開(kāi)始配播手語(yǔ)翻譯，周曄和幾位老師被學(xué)校推薦試鏡。經(jīng)過(guò)重重篩選，她被順利選中，正式擔(dān)任手語(yǔ)主播。此后她先后在《共同關(guān)注》《新聞周刊》《正大綜藝》和《同一首歌》等欄目，多次同羅京、王寧等主持人一起工作。2012年3月，央視為了讓聽(tīng)障人士更好地了解報(bào)告內(nèi)容，正式在全國(guó)政協(xié)十一屆五次會(huì)議中引入直播，周曄作為手語(yǔ)直播翻譯，面對(duì)鏡頭連續(xù)做了1.4萬(wàn)個(gè)手語(yǔ)動(dòng)作，將1.5萬(wàn)字的政府工作報(bào)告即時(shí)翻譯了出來(lái)。而在十八大、十九大上，她再擔(dān)重任，成了大眾最為熟知的手語(yǔ)主播。

雖然多次挑大梁，但手語(yǔ)直播對(duì)周曄來(lái)說(shuō)，從來(lái)都不是一件容易的事。由于直播前無(wú)法提前拿到報(bào)告，她沒(méi)辦法進(jìn)行充分準(zhǔn)備。而兩三個(gè)小時(shí)的不間斷翻譯又是一場(chǎng)智力、耐力和承受力的挑戰(zhàn)，她的身體會(huì)經(jīng)歷腰酸、腿麻、手漲、眼花的全過(guò)程，但精神不能有一絲一毫的松懈，因?yàn)榇竽X必須保持轉(zhuǎn)動(dòng)，精準(zhǔn)傳遞報(bào)告的意思，還要隨時(shí)取舍，以免過(guò)度翻譯個(gè)別詞匯，導(dǎo)致錯(cuò)過(guò)后面的報(bào)告內(nèi)容。

雖然直播的難度極大，但周曄每一次都選擇迎難而上，因?yàn)樗溃约簜鬟f的不僅僅是報(bào)告本身，更是國(guó)家對(duì)特殊人群的尊重。她作為溝通有聲世界和無(wú)聲世界的一座橋梁，自然要義不容辭地調(diào)動(dòng)起全部的精氣神同“難”字較量。

“難是生命的常態(tài)，直播難，和特殊孩子溝通難，讓不會(huì)說(shuō)話的孩子開(kāi)口說(shuō)話更難，要做事就不能回避這個(gè)‘難’字，用心去做，難自然就會(huì)轉(zhuǎn)化成易。”對(duì)周曄來(lái)說(shuō)，“主播”“教師”“媽媽”等身份駕馭起來(lái)都有難度，但她始終相信，用心是解決一切難題的靈丹妙藥。

（作者聲明：未經(jīng)許可，嚴(yán)禁一切形式的轉(zhuǎn)載，違者必究。）

2017年10月18日，周曄在中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)開(kāi)幕式上以手代口，將三個(gè)半小時(shí)的大會(huì)內(nèi)容即時(shí)傳遞給了聽(tīng)障人士，創(chuàng)下了國(guó)內(nèi)媒體直播手語(yǔ)翻譯時(shí)間最長(zhǎng)的紀(jì)錄。其實(shí)，周曄是北京東城區(qū)特殊教育學(xué)校的校長(zhǎng)，“央視手語(yǔ)主播”不過(guò)是兼職，她的正式職業(yè)，是給聽(tīng)障孩子們當(dāng)媽媽。