寧寧沒完成體驗作業(yè)

?夏光清

一

每接手新的班級，雙休日我總喜歡給孩子布置一項特殊的作業(yè)——“體驗作文”，如跟爸爸媽媽學燒菜、學洗衣服、打掃房間等。從每周一反饋的情況看，大多數(shù)家長和孩子都喜歡這樣的作業(yè)，但也發(fā)現(xiàn)個別孩子的不如意。

寧寧是個長得秀氣的小女孩。上課時，她總是默不作聲，一般不輕易舉手發(fā)言，低著頭不知在課桌下忙什么，不時需要老師點名提醒。最近一段時間，她的“體驗作文”總不能按要求完成。說實在話，平時，我也沒少花時間關(guān)注她。由于成績落后，幾乎每天放學后，我都要帶她一起讀書、習字，見她書寫速度慢，有時還和她來個書寫比賽；秋游的時候，見她帶的東西很少，我把自己的水果、面包分一半給她；只要她的學習有進步，我都會在她的作業(yè)本上寫一大段鼓勵的話。可我這樣用心地幫助她，她居然三番五次不完成作業(yè)，這多少讓我有些失落。

這不，小組長來反映，寧寧的“體驗作文”又沒有完成。我把她拉到講臺前，嗓門也不知不覺提高了幾分：“為父母洗一次腳又不難，為什么不做？難道你的爸爸媽媽就不管一管、問一問嗎？”

見我臉上掛著不悅，一旁的學生圍了過來，七嘴八舌地說起來：

“她沒有爸爸媽媽。”

“她爸爸從來不管她。”

“她媽媽跑了。”

我吃了一驚，忙問是怎么回事。

“她媽媽不知去哪兒了，爸爸在外打工。”

“她跟她的姑姑在一起生活。”

帶班兩個月，我居然對寧寧的家庭情況一無所知，我不禁自責起來，真想說一聲“對不起”，但話到嘴邊又咽了回去。

二

放學后，我把寧寧喊到辦公室。孩子不安地看著我，話還未說，眼圈先紅了：“老師，我真不是故意那樣做的。”

我心里一震：“有什么原因嗎？給老師說說。”

“媽媽很多年沒回來了。爸爸老是不回家，我都記不得爸爸長什么樣了。”

我的心一軟，嘴上卻說：“那你可以替姑姑洗腳呀！”

“姑姑姑父上晚班很遲才回家，我都已經(jīng)睡著了。”

看著孩子淚汪汪的眼睛，我心里一酸：現(xiàn)在不少父母外出打工，留守的孩子最需要的精神關(guān)懷卻被忽視了。我該怎樣幫助這個孩子呢？

沉默了一會兒，寧寧突然抬起頭，對我說：“老師，我想幫您洗一次腳，可以嗎？”

“不行，這是親子作業(yè)，怎么能……”話說一半，我忽然意識到什么，停住了。

“您對我這么好，就是我的爸爸。我現(xiàn)在喊您一聲‘爸爸’，行嗎？”

讓學生為自己洗腳，我覺得不好意思。但對于孩子的這一要求，我實在沒有勇氣拒絕，也沒有理由拒絕，我忙說：“好吧，我來當你一次臨時爸爸。”

三

寧寧擦了擦眼淚，變得歡天喜地起來。

“但老師也有一個要求，從今天開始，上課要多舉手發(fā)言，所有的作業(yè)必須認真按時完成。”

“嗯。”在她點頭時，我發(fā)現(xiàn)了隱藏在她眼睛里的一絲笑意。

我打來水，坐在椅子上。看著孩子不太協(xié)調(diào)的動作，看著孩子專注的神態(tài)，我的眼睛也濕潤了。我想，我一定要把她當作自己的女兒一樣，無微不至地關(guān)心愛護她。

洗完腳，寧寧長舒了一口氣，全沒有了剛才的沮喪。為了感謝她為我洗腳，我執(zhí)意要給她也洗一次腳，寧寧說什么也不愿意。

“既然我是你的臨時爸爸，爸爸的話應該聽吧？”

寧寧遲疑了一會兒，說：“我聽。不過我想和您有一個約定。”

“什么約定？”

“沒人的時候，我能喊您‘老師爸爸’嗎？”

我不假思索地答道：“行！”

我挽起孩子的褲腿，把她的腳放進溫水里，邊洗邊告訴孩子幫父母洗腳的方法。當我抬起頭來，發(fā)現(xiàn)孩子的淚水奪眶而出：“老師爸爸，您真好！”

此后，下課時，寧寧常常跟在我的身后，小聲地說：“老師爸爸，讓我來幫您拿課本吧。”在班上，寧寧無意中把我喊成“爸爸”，同學善意地笑話她，而我倆會心一笑。

看到孩子的臉上又有了笑容，看到孩子成績一天天地提高，我的心寬慰了許多。

是呀，觸及心靈，才能感動人心。當一次臨時爸爸，滿足了孩子被愛的需要，為教育注入了生機。這不正是我們教育者所期望的嗎？

編輯朱璐