探討思維導圖在高職英語閱讀教學中的應用

■姜 鳳／新疆伊犁職業技術學院

國外職業教育一直很被重視，西方國家為了經濟的發展培養了很多的高素質人才。二十一世紀，經濟發展的迅速，復合型人才成為市場的重要需求。近年來，高校畢業生就業和高職畢業生形成了鮮明的對比，因為高不成，低不就，高職畢業生卻成了很多大型企業廠家的發展對象，他們做出的貢獻已經得到社會的認可。

一、思維導圖在外語教學中的應用

思維導圖在職業高中英語的教學中非常重要。職業高中學生的學期方法較差，基礎也較差、沒有濃厚的學習興趣，在他們看來文化課的學習使很困難的，英語不像母語，對他們而言更是懼怕學習英語，利用思維導圖的圖式來調動他們的學習興趣，使他們認為英語是可以學的懂、聽得會、記得住。從而使他們愿意學習英語，主動去達到學習目標，所以在職業高中英語中應用思維導圖會起到很明顯的效果。

（一）思維導圖的定義

思維導圖中的圖形，讓學生大腦產生聯想，形成語言。它是一種圖式，是給學習者一個視覺化，從而聯想到知識的主體結構。思維導圖是讓大腦發揮潛能的有效的圖解工具。它可以打開你大腦發揮想象力從而有效的學習，讓你的大腦發揮最大作用。

（二）思維導圖的功能

思維導圖是一種讓人把注意力放在圖形上，從而發揮想象力，把注意力集中在中央圖形上，從主干中央向四周放射。分出來的圖形，再從分出來的圖形聯想出新的關鍵詞使你的思維主次分明，清晰可辨，而這些種種的關鍵詞構成只需要一張思維導圖就可以實現。除此之外思維導圖還是一種圖式工具，在視覺上給學習者的知識上構建結構，思維導圖可以打開大腦的潛能，讓你的大腦發揮出最有效的表現。

二、職業高中英語教學的特殊性

職業高中學生特征。對于基礎較差的職業高中的學生來講，成績低于普高的學生，在錄取線上也是要比普高學生低。他們在上初中時學習成績就較差，只是他們對于學習的態度還有學習的方法有著密切聯系的，考取職業高中以后他們又分成了不同的班級，每個班級又有不同的就業規劃，但對于文化課的要求都不是很高，英語學習的基礎較差，也是跟學習的方法有關聯，只用書本上的只是讓他們去學習英語，很難提高學習興趣，因此造成英語成績的不理想。除此之外心理素質在職業高中學生身上體現出來的也不是很好，因為他們的競爭壓力太大，自卑心理的產生是必不可免的。考上職業高中以后，感覺自己前途很茫然，因此失去了學習的興趣。種種一切都是影響學習效果的因素。

三、思維導圖在高職英語語篇教學中的應用

（一）頭腦風暴，引入主題

下面我們將思維導圖高職學生新生入學的第一節課來做一個實驗，對于剛剛步入大學的辛辛學子們，對大學生活的憧憬都洋溢在臉上。因此我們要幫助他們解讀大學生活，讓他們能感受到新的學習生活中的樂趣，激發他們的大腦培養出學習的興趣，怎么才能夠做到以上幾點，那么我們就要提出一系列的問題，問題如下：你為什么選擇你上的大學？你主修什么專業？你為什么選擇那個專業？（Why did you choose the college you went to? What was your major? Why did you choose that major?）。

（二）圍繞主題，拓展詞匯

問題提出來了，那么學生在校園里就會遇到跟上述問題有關聯的一些關鍵詞。思維導圖可以讓學生擺脫傳統的教學思維，讓他們關注自己所要回答的問題里面所需要的詞匯，讓他們在不知不覺中找到與主體相關的詞匯，從而增大詞匯量。這種方法不僅可以讓學生牢記生詞，還可以培養出他們的學習興趣。

（三）課文背誦

通過積攢下來的詞匯量，和一些生活中得到的知識，加上對學生培養出來的興趣，再以課文的形式將這些知識背誦下來，日積月累學生不僅可以提高語言上的綜合能力，還可以豐富自己的大腦儲備。經常使用思維導圖方法，久而久之，在學生的大腦里就會消化和吸收一些知識，因此思維導圖不僅可以讓學全面掌握書本教材知識，更能有效的背誦課文，增強自己的詞匯量。

四、結語

上述可見思維導圖對于高職英語教學，不僅可讓學生產生濃厚的興趣，還可以開發學生的大腦潛能，使學生能夠積極主動的去學習英語，除此之外還可以豐富學生大腦，增大腦詞匯量，除掌握書本教材里的內容，還能掌握書本意外的詞匯，以此方法練習學生的思維邏輯會得到很好的發展，還可以提高自己的創新能力。