知行合一：高校學生黨員“不忘初心 牢記使命”實踐機制問題研究

■孫秀華 趙 丹 宋 環／沈陽工業大學商貿學院

面對當前高校學生黨員教育工作中存在的新情況、新問題和新矛盾，“不忘初心，牢記使命”實踐教育無疑為高校學生黨員教育工作提供了一個新的支撐點。知行合一，最終要回歸到黨員干部的具體行動上來，這也是新時期每位黨員同志的重要任務。“不忘初心，牢記使命”專題教育堅持以學促做，以做促行，“學”要帶著問題學，“做”要針對問題做，結合“兩學一做”實踐教育活動，提高學生黨員的學習教育效果的有針對性和實效性。

一、高校學生黨支部管理機制的主要問題

（一）把控乏力，學生質量差異化明顯

第一，考核制度僵化，過于側重學生的學習成績，忽略了學生的實踐能力和綜合素質，這就會導致學生黨員整體缺乏創新思想，從而降低了黨支部的活力和活動開展的質量和影響力。第二，選拔制度存在漏洞，在高校中，社交范圍的群體化，使得在積極分子、擬發展對象的選拔中很容易出現“靠關系”的情形，這有違公平、公正原則，同時也會出現學生黨員質量差異化明顯，在學生黨支部內部出現學生黨員的兩極分化。

（二）培訓注重理論學習，缺乏實踐能力

當前，高校學生黨員教育主要是理論學習和社會實踐兩個部分，對于理論學習來講，主要的方式是文件傳達、座談會以及小組討論學習等，這種純理論化的學習不僅容易消磨學生黨員的學習積極性和趣味性，同時，隨著頻率的增多和時間的推移，也會使學生陷入到被動的學習中，最終導致學生黨員學習積極性下降，思想思想意識弱化。

二、高校學生黨員“牢記初心，不忘使命”和“兩學一做”教育的現狀審視

（一）學習方式單一化

高校學生黨支部的組織學習方式大多為“我說你聽”、“我講你聽”，或是簡單的小組討論學習，在整個的學習過程中，參與度低，沒有激發積極性，即黨支部組織學習的形式沒有滿足學生黨員的活動需求，長期的單一學習形式不僅會降低黨支部的活力，而且會降低學生黨員的學習熱情。

（二）學習載體簡單化

高校學生黨支部的活動載體過于簡單，缺乏創新，老舊的活動方式和活動內容使學生黨員在學習中容易產生懈怠情緒，從而影響活動的質量和學生黨員的受教程度，當前的學生黨員活動載體還處在大量的文字學習階段，這種學習方式枯燥乏味，文字學習過于平淡，在視覺和心理上難以觸動學員，不僅達不到預期的學習效果，還容易使學生黨員產生抵觸情緒。

三、高校學生黨員教育管理以及學習機制問題的解決措施

（一）構建高校學生黨員“不忘初心，牢記使命”教育和反饋機制

第一，創新學生黨員的教育機制，即構建高校學生黨員“不忘初心，牢記使命”的教育機制，依據“不忘初心，牢記使命”和“兩學一做”對高校學生黨員的具體要求，通過多種途徑與載體，確保學習教育的實效性和針對性。使大學生“知”、“行”統一于合格建設者和可靠接班人中的“合格共產黨員”上來。第二，通過“不忘初心 牢記使命”的教育學習，改革學生黨員的反饋機制和教育機制，通過學業規劃與黨性教育，核心價值觀與學生黨員自我取向教育，組織活動，志愿服務和“不忘初心，牢記使命”與專業學習等教育方式，培養出令高校、社會、自身滿意的學生黨員，并且也要積極掌握高校、學生和社會三方的信息反饋，從而制定適合的學生黨員培養方式和培養目標。

（二）創新“不忘初心、牢記使命”的學習載體

創新學習載體，優化學習平臺，加強信息網絡教育和網絡平臺監管，信息網絡的快速發展，使它成為學生日常生活的一個重要部分，對學習和生活有著極其重要的作用，因此，要建立長效性和全程化的教育體系，就應該重視網絡平臺的教育，建立健全的網絡平臺學習體系，這也是高校黨建工作的重要形式之一，利用高校的網絡資源，通過自建專題學習平臺加強學生黨員的學習教育。

（三）建立長效性、針對性的學習機制

第一，根據高校學生黨員的培養目標，聯系社會需要的實際，有針對性的制定學生黨員的培養計劃，計劃要明確，既要具有普遍性，又要突出重點，培養計劃制定后，就要嚴格執行，不能在實施過程中大打折扣。第二，加強學生黨員學習管理，使基層黨支部能夠及時掌握每個學生黨員的學習情況，做到因材施教，精準教育，在適應高校人才培養目標和滿足社會需求的前提下，搞活學習教育方式方法。