“協(xié)調(diào)”發(fā)展理念引領(lǐng)下的心理健康教育體系建設(shè)

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黨的十八屆五中全會提出了“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念，這“五大發(fā)展理念”是黨在發(fā)展觀問題上最新的理論成果，全面系統(tǒng)地概括了發(fā)展的方向，成為引領(lǐng)“十三五”發(fā)展方式的最重要的指導(dǎo)思想，是對經(jīng)濟、政治、社會、文化、生態(tài)“五位一體”和工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、信息化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、綠色化“五化同步”的一次全面的理論升華，是我國整個社會發(fā)展的出發(fā)點和歸宿點。

從二十世紀80年代北京師范大學(xué)成立國內(nèi)第一個心理健康服務(wù)中心以來，心理健康越來越成為人們關(guān)注的焦點，心理健康對人的幸福和成就以及對構(gòu)建和諧社會所產(chǎn)生的影響越來越明顯，心理健康問題已日益成為社會各界共同關(guān)注的熱點問題。在“五大發(fā)展理念”引領(lǐng)下，用最新的發(fā)展理論指導(dǎo)構(gòu)建心理健康教育體系，對提升公民的幸福感和獲得感，提高群眾的現(xiàn)實滿意度將具有重要意義。

所謂“協(xié)調(diào)”，就是要把握發(fā)展的規(guī)律性。人類社會是一個由各種相互聯(lián)系、相互制約、相互轉(zhuǎn)化的因素和領(lǐng)域構(gòu)成的“有機體”，馬克思主義關(guān)于發(fā)展的有機整體論、交互作用論、合力論等，是對人類社會發(fā)展規(guī)律的科學(xué)認識。一方面，發(fā)展必須是遵循自然規(guī)律的可持續(xù)發(fā)展，也必須是遵循社會規(guī)律的包容性發(fā)展，心理健康教育作為一門社會學(xué)科，也有其必須遵循的規(guī)律；另一方面，科學(xué)發(fā)展需要提高發(fā)展的協(xié)調(diào)性和平衡性，通過社會心理健康教育體系建設(shè)來促進協(xié)調(diào)平衡的包容性發(fā)展。

一、協(xié)調(diào)是心理健康教育體系建設(shè)的動力

發(fā)展已經(jīng)成為今天我國社會的主流意識，心理學(xué)是一門新興的嚴謹?shù)膶嶒炐钥茖W(xué)，對心理健康而言，必須立足于科學(xué)發(fā)展的規(guī)律，把握科學(xué)發(fā)展的趨勢，不斷更新教育理念，開拓教育思路，創(chuàng)新教育的內(nèi)容和形式，增強體系活力，為構(gòu)建和諧社會提供持續(xù)動力。

隨著我們經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，教育理念和科學(xué)體系也取得了巨大的發(fā)展，心理健康教育有了較快的發(fā)展，學(xué)科建設(shè)不斷完善，學(xué)科實踐不斷豐富，學(xué)科理論不斷創(chuàng)新。而隨著社會轉(zhuǎn)型的加劇，心理健康教育的目標、內(nèi)容發(fā)生了變化，人的思想觀念、心理等也出現(xiàn)了新的形態(tài)，這要求心理教育研究者不斷推進理論創(chuàng)新，為心理健康教育提供科學(xué)理論指導(dǎo)。只有將中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義核心價值觀融入心理健康教育理論體系，并借鑒西方心理健康教育先進理念和方法，在國際化和國家戰(zhàn)略的大環(huán)境里進行研究和探索，才能對心理健康教育體系進行完善和提升。[1]

二、協(xié)調(diào)是心理健康教育體系建設(shè)的內(nèi)在需求

人類自有思想史以來，就有協(xié)調(diào)與協(xié)調(diào)發(fā)展的理想，并一直不斷尋求實現(xiàn)這一理想的途徑和手段，[2]對心理健康教育而言，協(xié)調(diào)發(fā)展就是要處理好內(nèi)容之間、對象之間、主體之間的關(guān)系，解決教育效果的不平衡問題，形成良好的教育氛圍，增強心理健康教育的可持續(xù)性。

(一)協(xié)調(diào)心理健康教育內(nèi)容的關(guān)系

從教育內(nèi)容來看，心理健康教育是社會主義核心價值體系傳播的重要途徑之一。因此，在心理健康教育內(nèi)容的構(gòu)成上，必須以體現(xiàn)心理健康教育方向和性質(zhì)的基本內(nèi)容為核心，加強以理想信念教育，充實人的精神內(nèi)涵，要以具有鮮明時代特征的社會主義核心價值觀和榮譽觀教育、生態(tài)道德教育、倫理教育作為有益補充，使心理健康教育有內(nèi)容上的抓手和著力點。在內(nèi)容的安排上，做到由淺入深、主次清晰、重點突出、整體協(xié)調(diào)，既要滿足普通人的基礎(chǔ)性需求，又要滿足不同文化層次人的需求，最終實現(xiàn)教育內(nèi)容分層次、有重點、循序漸進，在覆蓋滿足人的需求的同時，充分調(diào)動群眾參與教育的積極性。

(二)協(xié)調(diào)心理健康教育對象之間的關(guān)系

根據(jù)整體心理素質(zhì)水平、所處環(huán)境的不同對不同教育對象區(qū)別對待，劃分不同教育標準，運用不同教育方法手段，形成不同教育效果。要區(qū)分農(nóng)民群眾、青年學(xué)生和職業(yè)公民等不同的群體，突出教育重點，實現(xiàn)統(tǒng)籌兼顧，以點帶面，輻射關(guān)注重點群體，真正解決心理健康教育效果不均衡的問題。

針對不同教育對象，要運用不同教育手段。例如，針對青年學(xué)生群體，要綜合運用多種手段進行教育，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)公開課、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教育平臺等加強理論學(xué)習(xí)，通過學(xué)校心理健康中心等組織平臺加強實踐教育，以自我教育為主進行主動學(xué)習(xí)，不斷提升心理健康素質(zhì)水平。針對職業(yè)公民，可以通過黨團教育活動加強實踐歷練，以實踐教育方法為主，通過日常管理活動將心理健康教育內(nèi)容內(nèi)化于心，并通過心理咨詢法、熏陶感染法等教育方法施加影響，重點解決他們現(xiàn)實中遇到的心理困惑。

(三)協(xié)調(diào)心理健康教育主體之間的關(guān)系

受到傳統(tǒng)教育方式的影響，心理健康教育中往往處于比較被動的地位，教育效果不好。因此，要充分認識心理健康教育工作的重要性和緊迫性，改變教育理念，改進工作方法和手段，不斷提升職業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新教育內(nèi)容和形式，全心全意投入到心理健康教育工作中去。學(xué)校、社區(qū)、農(nóng)民、工會等組織中，要設(shè)立心理健康教育專員，加強心理健康教育人員的專業(yè)化培訓(xùn)，組建心理健康教育人才體系和專業(yè)化團隊，把商業(yè)化心理健康服務(wù)和社會心理健康保障工作結(jié)合起來，明確不同教育主體的責(zé)任，構(gòu)建起協(xié)調(diào)統(tǒng)一的心理健康教育服務(wù)體系。

三、協(xié)調(diào)是心理健康教育體系發(fā)展的目標

協(xié)調(diào)發(fā)展堅持了公民主體地位的價值取向，充分體現(xiàn)了中國特色社會主義的本質(zhì)要求，其著力點是與需求更好地銜接。具體到心理健康教育，要實現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展，就要實現(xiàn)“自美其美，美人之美，美美與共”的發(fā)展局面。

(一)堅持以人為本，做到自美其美

在心理健康教育中，要立足于不同人群的實際需要，滿足不同個體的個性發(fā)展需求，從而促進公民心理健康的全面成長。要將心理健將教育與職業(yè)輔導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃等密切結(jié)合起來，使心理健康教育能夠緊密結(jié)合學(xué)習(xí)工作環(huán)境，潛移默化、潤物無聲地開展教育，實現(xiàn)心理健康教育全面化、最大化，得到個性化發(fā)展。而只有真正從每一個人的實際需要出發(fā)，貫徹以人為本的基本理念，才能得到個體的情感認同，克服心理健康教育的需要障礙、認知障礙和情感障礙，進而增強對心理健康教育內(nèi)容的接受程度，保證教育效果。

(二)提升群體的主體意識，做到美人其美

在尊重不同人群個體差異的同時，換藥充分發(fā)揮個人的主觀能動性，通過開展主動教育、自我教育，從而實現(xiàn)心理素質(zhì)的全面提升。要努力培養(yǎng)不同群體在主體精神，心理健康教育中激發(fā)自我教育的能力，通過發(fā)展自我意識，讓其能夠自主開展實踐活動。在滿足自我教育能力實際需求的基礎(chǔ)上，設(shè)計完善心理健康教育的內(nèi)容，為身邊人提供心理健康環(huán)境和服務(wù)，通過創(chuàng)造性地開展豐富多彩的互動式心理教育實踐活動，讓身邊人更加直觀地感知教育內(nèi)容、認同教育理念，最終能夠自覺轉(zhuǎn)化為實際行動。

(三)實現(xiàn)成果共享，做到美美與共

心理健康教育的目的是全面提升公民心理素質(zhì)，要實現(xiàn)這一目標，必須發(fā)揮公民的主體作用。心理健康教育的成效體現(xiàn)在滿足心理素質(zhì)提升的實際需要，更體現(xiàn)在公民參與心理健康教育的自覺行動上。因此，開展心理健康教育，必須堅持教育服務(wù)公民健康的理念，通過完善教育機制，綜合考慮個體需求和群體需要，鞏固提升教育效果。反過來，心理健康教育取得的成效也會影響和調(diào)動個體參與心理健康教育活動的積極性和主動性，在滿足個體心理健康需求的同時，能夠更多的關(guān)注群體的心理健康，促進群體心理健康素質(zhì)的整體提升。

五大發(fā)展理念深刻揭示了現(xiàn)代社會發(fā)展規(guī)律，是在總結(jié)國內(nèi)外發(fā)展經(jīng)驗教訓(xùn)、深刻分析國內(nèi)外發(fā)展大勢的基礎(chǔ)上形成的思想結(jié)晶。教育是立國之本，教育理念也要與時俱進以適應(yīng)社會經(jīng)濟快速發(fā)展的需求。將協(xié)調(diào)發(fā)展理念在心理健康教育領(lǐng)域貫徹落實，以科學(xué)的發(fā)展理念應(yīng)對新問題、新挑戰(zhàn)，從教育思路、教育內(nèi)容、教育方式等處著手進行創(chuàng)新，能夠為心理健康教育提供思路、指明方向。將協(xié)調(diào)發(fā)展理念在心理健康教育領(lǐng)域進行貫徹落實，堅持問題導(dǎo)向、目標導(dǎo)向，能夠不斷破解心理健康教育發(fā)展難題，有效應(yīng)對心理健康教育發(fā)展中出現(xiàn)的新問題、新挑戰(zhàn)，切實提升我國公民的心理健康水平。