幼兒晨間活動現狀及其對策

嚴佳祺

幼兒園晨間戶外活動是一日活動中的重要組成部分，在晨間戶外活動的組織與開展中，我們就以陶行知民主教育思想為指導，根據幼兒的個性特點和活動的目標要求，體現兒童為先，師幼互動的原則，確保幼兒主動參與活動的信心與熱情，從而達到寓教于樂的教育目的。

一、幼兒晨間活動現狀分析

幼兒園晨間戶外活動是幼兒教學的重要環節之一，越來越引起普遍的重視，總體情況比較理想，有的教學組織十分規范，內容也相當合理科學，孩子樂學喜歡，但辯證的分析，不平衡的情況十分明顯，個別幼兒園或個別教師的晨間戶外活動幾乎是流于形式，可以說是無計劃、無目標。概括起來三大欠缺：

（一）放羊無序

雖然如今倡導自主性游戲，但是在游戲過程中還是要對孩子有所約束，這樣才能將游戲的作用發揮最大化，放羊無序的晨間鍛煉情況是大部分幼兒園都存在的問題，在晨間活動期間，由于組織不夠妥當，孩子們有時候各玩各的，使得晨間活動開展并不順利。

（二）內容隨意

在晨間活動的開展過程中，活動內容的選擇是較為關鍵的，是決定晨間活動是否能夠順利開展的關鍵因素，而往往有些時候在晨間活動中，孩子們活動內容較雜，并沒有一套統一的管理，這就是晨間活動的內容隨意問題。

（三）目標缺失

確定晨間活動的目標是活動有效開展的催化劑，然而在晨間活動時，大多數情況下教師的想法就是讓孩子隨便玩玩，把大好的晨間時光浪費了。在晨間活動可以為孩子設定很多“小目標”，除了鍛煉身體之外，也可以培養多面方面的興趣以及能力，應好好利用。

以上問題究其原因首先是我們教育者認識不到位，理念不新，其次是教學能力與水平的問題。

二、幼兒晨間活動踐行良策

（一）引導幼兒參與活動內容的安排

在當前的晨間戶外活動中，活動內容的安排基本上都是老師預設的，其實，這些都可以讓幼兒參與，根據陶行知先生的民主教育思想和活動課程內容，放手讓孩子們根據自己的興趣與需求和老師一起安排晨間戶外活動內容。在引導幼兒參與活動內容安排的過程中，我們常能看到這樣的現象，孩子們顯得非常興奮，個個踴躍地參與到活動設計中來，紛紛發表自己的意見。

例如如大1班的孩子們就這樣安排了一周的晨間戶外活動內容。周一：玩走跑游戲《切西瓜》；周二：玩自制器械《踩高蹺》和《跳袋》；周三：球類游戲，孩子們自主選擇籃球、高彈球等；周四：玩投擲游戲，器械用自制的飛盤和紙球；周五：玩大型滑梯。從孩子們的活動安排來看，考慮的相當周到，不光安排了內容，而且也選擇了活動器械，并且還精心設計了活動方式，達到了鍛煉身體各部位、發展各種動作的目的。讓幼兒參與晨間戶外活動內容的安排，真正地體現了尊重幼兒，以幼兒的興趣、需求為主的民主教育理念，同時也培養了幼兒提出問題、解決問題等多方面能力。

（二）引導幼兒參與活動器械的制作

在開展體育活動中，陶行知先生主張健身應因地制宜，因陋就簡，如爬竹竿等，甚至“走來走去練習腳步也于健康有益。”在活動器械的制作中，教師要堅持變廢為寶的原則。

在我們幼兒園，每班都有適合幼兒活動的晨間戶外活動器械，這些器械都是老師、家長、幼兒共同制作的。如小班有自制的飛標、小飛碟、風車等，中班則有紙球、高蹺、曲棍球等。大班有自制的舞龍、保齡球、跳袋等。這些活動器械的材料既簡便又容易收集，而且經濟、安全而且適合幼兒，更值得一提的是，讓幼兒參與活動器械的制作挖掘了幼兒的學習潛力、發展了幼兒的動手操作能力，使幼兒擁有了成功的情感體驗的同時，又充分地利用了家長這一教育資源，從而形成了家園共育的教育機制。

（三）引導幼兒參與場地的布置

在晨間戶外活動中，我們引導幼兒參與活動場地的布置。在玩數字娃娃找朋友的晨間戶外游戲時，老師與孩子們一起制作了數字娃娃。經過討論，用繩子鋪成一條條小河，用軟墊子作為草地，利用現成的臺階作為山路，梅花樁做游戲的山 。在整個場地的布置中，幼兒思維活躍，想象豐富，而且整個場地布置的安全、合理，適合游戲。玩草蒲團游戲時，孩子們將草蒲團排成一條小河，或將草蒲團分散擺成地雷，或將草蒲團疊在一起擺成碉堡，一起玩炸碉堡的游戲等，形式靈活多樣。幼兒參與場地布置的活動既鍛煉了解決問題的能力，也體驗到了同伴間合作的樂趣，享受到了成功的喜悅之情。

（四）引導幼兒參與活動的創新

陶行知指出：“我們要真正承認小孩子有創造力，才可以不被成見所蒙蔽。小孩子多少都有其創造的能力。”從小培養幼兒的創造性思維不僅對幼兒當前的發展有很大的作用，同時也為幼兒將來的發展奠定了基礎。

晨間戶外活動中教師要引導幼兒自主探索、自主發現，創造出各種玩法，進行創造性的活動。當前創造性的一物多玩已成為了孩子們晨間戶外活動的主要內容。教師要提供各種活動材料，如袋子、梯子、凳子、椅子、輪胎等等，幼兒根據選擇的材料自主組合，展開想像進行活動,孩子們就玩出了多種玩法。