學(xué)前英語(yǔ)教學(xué)策略淺析

趙解語(yǔ) 薛 璠 袁勁松

石家莊幼兒師范高等?？茖W(xué)校

3-6歲的幼兒正處于學(xué)習(xí)語(yǔ)言的擴(kuò)展階段。有的專家指出：3-6歲的兒童，相當(dāng)容易學(xué)會(huì)世界民族語(yǔ)言的發(fā)音。可以說(shuō)，幼兒在學(xué)習(xí)外來(lái)語(yǔ)言上有比較好的先天條件，孩子們很容易接受新的單詞。但是幼兒由于其特定的年齡特點(diǎn)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也存在一些困難因素：如注意力時(shí)間短，喜歡重復(fù)，理解和接受能力較差等。因此，著重于幼兒教師趣味，有效性教學(xué)。

一、學(xué)前幼兒英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。

大量調(diào)查表明：英語(yǔ)在幼兒園中均是安排在正常的教學(xué)時(shí)間外，作為幼兒興趣班活動(dòng)在離園環(huán)節(jié)結(jié)束后開展。其中大多數(shù)幼兒園每周上兩次，半數(shù)幼兒園每周上一次。各園規(guī)定每次教學(xué)時(shí)間是30分鐘，可是從實(shí)際教學(xué)時(shí)長(zhǎng)看，一節(jié)英語(yǔ)課有時(shí)長(zhǎng)達(dá)40～45分鐘，已超過(guò)大班幼兒比較適宜的上課時(shí)間。這種高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)，短期內(nèi)可能導(dǎo)致幼兒疲憊、精神不集中等生理上的反應(yīng);長(zhǎng)此以往，幼兒會(huì)逐漸失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。調(diào)查結(jié)果顯示:英語(yǔ)教師對(duì)教學(xué)時(shí)間的有效管理能力弱，是導(dǎo)致教學(xué)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的因素之一。

2.教學(xué)方法不合理。

不少教師很關(guān)注如何讓幼兒在短時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的英語(yǔ)知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中逐漸放棄了那些符合幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)以及生活化的教學(xué)方式，更多的是讓幼兒反復(fù)練習(xí)書寫、發(fā)音、拼讀等，這讓孩子們覺得枯燥無(wú)味，缺乏學(xué)習(xí)熱情，從而難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

二、合理進(jìn)行教學(xué)安排

1.注重語(yǔ)音教學(xué)。

幼兒教師是孩子英語(yǔ)的啟蒙老師。因此，幼兒教師的口語(yǔ)尤其重要。要練就一口流利準(zhǔn)確地道的英語(yǔ)，語(yǔ)音教學(xué)是重中之重。中職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不濃厚，對(duì)語(yǔ)法等其他難度較大的版塊學(xué)習(xí)完全摸不著頭腦。學(xué)好語(yǔ)音，是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)。每節(jié)課上，筆者都會(huì)用相應(yīng)的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行音標(biāo)學(xué)習(xí)，尤其注重每個(gè)音標(biāo)的發(fā)音部位、發(fā)音要領(lǐng)、發(fā)音的口型。面對(duì)相似發(fā)音，學(xué)生不易掌握的音標(biāo)，筆者就利用發(fā)音示意圖，給學(xué)生講解二者區(qū)別，讓學(xué)生反復(fù)揣摩、思索以致領(lǐng)會(huì)。面對(duì)一些練習(xí)音標(biāo)的順口溜，學(xué)生基本上能背誦，但在某些單詞的重音、連音，句子的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速拿捏不是很到位。這種情況下，筆者就讓學(xué)生反復(fù)模仿、重復(fù)native speaker的發(fā)音、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，實(shí)踐下來(lái)，學(xué)生的語(yǔ)音學(xué)習(xí)進(jìn)步很快。長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生英語(yǔ)的語(yǔ)音日益標(biāo)準(zhǔn)化，語(yǔ)調(diào)日益偏向native speaker。語(yǔ)音學(xué)習(xí)的進(jìn)步樹立了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，加強(qiáng)了學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

2.注重模擬課堂教學(xué)。

通過(guò)情景教學(xué)模式，把幼兒園教學(xué)活動(dòng)搬進(jìn)教室。在課上，把全班分為若干個(gè)小組，每個(gè)小組中的同學(xué)輪流來(lái)扮演幼兒園老師，其他同學(xué)扮演學(xué)生。每個(gè)小組給相同的教學(xué)任務(wù)，小組成員內(nèi)部統(tǒng)一討論如何有效地實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。然后教師點(diǎn)評(píng)，全班評(píng)比，看哪個(gè)小組實(shí)施教學(xué)活動(dòng)有創(chuàng)意，趣味性強(qiáng)、教學(xué)的有效性最大。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以看到同一教學(xué)內(nèi)容，不同人能用不同的方式方法來(lái)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，啟發(fā)他們以后在走上教學(xué)崗位上，如何更有新意、更獨(dú)特、更全面地思考教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

3.注重英語(yǔ)兒歌教學(xué)。

英語(yǔ)兒歌教學(xué)在學(xué)前英語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)找非常重要的地位。聽唱英語(yǔ)兒歌的活動(dòng)是展開兒童英語(yǔ)教學(xué)有效的途徑。英語(yǔ)兒歌歌詞生動(dòng)，語(yǔ)言精練，想象豐富，具有很強(qiáng)的節(jié)奏韻味，對(duì)培養(yǎng)幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣具有重要的作用。因此，每次課上，筆者都會(huì)抽時(shí)間教學(xué)生們英語(yǔ)兒歌，并告訴學(xué)生每首歌在以后他們的教學(xué)活動(dòng)中該如何運(yùn)用。例如：兒歌《three blue pigeons》講的是三只鴿子站在墻上，然后一只只飛走，又一只只飛回來(lái)，旨在讓幼兒學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，筆者挑出三個(gè)學(xué)生扮演藍(lán)色的小鴿子，其他學(xué)生作為觀眾。在表演過(guò)程中，觀眾伴唱，扮演鴿子的學(xué)生學(xué)著鴿子的樣，一只只飛走，然后一只只飛回來(lái)。每次在英語(yǔ)兒歌教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們通過(guò)生動(dòng)投入地表演，不僅學(xué)會(huì)了兒歌，更學(xué)會(huì)了在以后教學(xué)過(guò)程中，如何恰到好處地使用和運(yùn)用兒歌，培養(yǎng)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高幼兒學(xué)習(xí)的熱情。

4.注重運(yùn)用多媒體教學(xué)手段。

在學(xué)前英語(yǔ)課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段不僅可以讓學(xué)生直觀、生動(dòng)地了解教學(xué)內(nèi)容，還能開闊學(xué)生眼界，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面。；利用多媒體的現(xiàn)代化工具，如教學(xué)光盤、教學(xué)軟件、英語(yǔ)電視節(jié)目、英語(yǔ)電影、英語(yǔ)動(dòng)畫等，讓學(xué)生在課堂上就能學(xué)習(xí)到更多英語(yǔ)的課外知識(shí)，也方便了教學(xué)，更新了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，創(chuàng)新了教學(xué)方式方法，提高了教學(xué)水平。