淺談如何提高研究生的科研素養

虞 劍

隨著國內國外各研究領域對研究成果的審查越來越嚴格，對于科研道德失范的檢查手段越來越先進與深層次，屢屢曝光出學術道德失范的案例。近年來，國內曝光的學術道德失范事件已經引發了社會各界對學術道德教育培養、學術評價體系、法律法規等問題的高度關注，也值得我們去反思，到底為何會出現學術道德失范的事件，從研究生教育角度出發，我們又如何做，從源頭提高研究生的科研素養，養成良好的學術道德，進而有效遏制學術道德失范問題的發生。

一、高校極易發生的典型案例

國內哲學界權威核心期刊《哲學研究》2009年第4期刊登了《何謂“理論”？》一文，而有媒體經過精確對比之后，發現該篇文章之中，至少80%的內容與很多年之前的一篇叫《什么是理論（Theory）？》的文章相重復。

該發現被報道之后，引發了社會的關注與熱議，經過后續的深入調查，與對涉及人員的采訪求證之后，得知，該篇文章是一名碩士研究生所寫，由于發表文章需要借助導師的影響力，在向導師隱瞞了抄襲問題的情況下，征求了導師同意，將導師署名第一作者。而該名碩士研究生已經因為此次事件被所就讀大學注銷了學位而且被處以記大過的處分。

二、從案例中初步探討其原因

（一）學術道德觀念薄弱

隨著社會的發展，快節奏的生活多多少少影響了人們。而隨著研究生教育規模的擴大，同時各高校對于研究生培養要求的日益嚴格，研究生所面臨的升學畢業壓力也與日俱增，難免引發心浮氣躁與急功近利的心理傾向。加上在日常的學習中，很多學生埋頭基礎科研理論知識與科研實踐操作中，并沒有充分認識到養成良好學術道德的必要性與重要性，缺乏對學術道德的正確認知，從而為學術道德失范埋下了隱患。

以上述的典型案例為例，該名研究生就是缺乏正確的認知，抱著僥幸與投機取巧的心理，甚至自身都沒有意識到自己已經走上了學術道德失范，最終不僅引起了社會各界的廣泛關注與聲討，造成了不良影響，更是使得自身的學術生涯染上了污點，得不償失。

（二）監管制度的有待完善

一方面，從大環境來說，在社會上，買賣論文的現象依然存在，且買賣論文的相關組織也不在少數，還有期刊質量檢測評估的有高有低。這就需要相關機構對其進行嚴格的監管，完善相關制度。

另一方面，從小環境來說導師是監管論文學術的第一道防線，同時也是第一責任人。這就要求導師要對自己所帶研究生有一個全方位的教育和引領，對于研究生所寫的論文要嚴格監管。

從前述典型案例中導師的角度出發分析，我認為，不管導師是在不知情的情況下同意署名還是協同研究生共同抄襲，導師都應當承擔相應的責任。師者，傳道受業解惑也。導師的署名并不是簡簡單單的簽字，也不是簡單的影響力借用，其本質上，應該是對改篇論文的一種認可。

（三）學術科研環境與氛圍有待凈化

如果一個研究生，處在一個不健康的科研環境中，那么很少有人會不受到影響，“出淤泥而不染”是需要很大的勇氣與堅強的毅力的。發表文章，應該是將自身或團隊的獨立學術成果編輯成文字與眾人分享。現如今評職稱、升學、畢業等，壓力重重，如果監管不嚴，而研究生本身又沒有養成良好的學術道德，則極易發生學術道德失范事件。我們都說，每個實驗室或科研團隊，都有其自身的“傳承”，而一旦這個團隊里有人鉆了空子，得了好處而不被懲處，就會逐漸形成一個不健康的科研環境，影響其他科研者并產生惡性循環。

三、從案例出發促進和完善研究生教育

如何培養研究生養成良好學術道德，提高研究生科研素養。首先，應該加強學生誠信觀念，在日常學習與教育中，通過不同的方式方法，有側重的培養學生的學術道德修養，使得學生形成正確的認知。其次，端正學生的學術態度，培養學生的責任感、使命感，培養學生探索真理的興趣，以真正的學術成果分享與社會。

從導師的角度出發，師者，人之模范也。模不模，范不范，為不少矣。前述案例不是唯一，而是一個很具有代表性的案例，導師在研究生教育中扮演著至關重要的角色，當導師因為繁忙等各種原因，放松對學生的學術道德教育，不去嚴格審查學生的科研過程和成果，最容易導致的結果就是學生自身的松懈，在畢業的壓力之下，極易丟失對待學術研究的嚴謹求實之心，最終給自己和導師留下不可磨滅的污點。所以導師應身體力行，在日常科研工作中，時刻關注研究生的科研動態，強化學術道德修養的培養。同時，加強對學生的管理，提高對學生論文的把關意識，從源頭遏制學術問題的發生。

對于科研環境的監管與改善，不管是檢測手段的不端更新與提升，還是懲處機制的建立，目前都已初見成效，不過這依然需要各方持續共同努力。只有政府部門、高校、研究機構、期刊雜志等各界各方共同對學術評價的體制和環境進行監管和改善，才能全方位凈化科研環境，形成并保持良好的科研氛圍，為國家的科研與創新輸送更多高質量高科研素養的優秀研究生。

［1］徐海麗.學術不端行為及其措施［J］.中國科技期刊研究，2015，26（6）:545～551.

［2］陳銀飛.道德推脫、旁觀者沉默與學術不端［J］.科學學研究，2013，31（12）:1796～1803.