淺析高校學(xué)生干部的現(xiàn)狀和提升措施

高啟立 秦善進(jìn)

高校是為國(guó)家實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義培養(yǎng)素質(zhì)型建設(shè)者和接班人的地方。現(xiàn)階段，國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)進(jìn)入了突飛猛進(jìn)的發(fā)展階段，社會(huì)急切需求既有創(chuàng)新性專業(yè)素養(yǎng)又有領(lǐng)導(dǎo)能力以及管理能力的人才。在全新的知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代的社會(huì)形式下，新的思想觀念、價(jià)值取向?qū)Ω咝W(xué)生產(chǎn)生了極大的影響。當(dāng)下，如何正確教育指導(dǎo)和培養(yǎng)引領(lǐng)高校學(xué)生干部自身逐步形成正確的世界觀、價(jià)值觀、大局觀，從而使高校學(xué)生干部在高校學(xué)生當(dāng)中真正發(fā)揮其感召力、影響力，并能夠在培養(yǎng)國(guó)家后備力量的重大問(wèn)題上起到不可或缺的作用。

一、學(xué)生干部的重要性

高校學(xué)生干部，是指在高校學(xué)生組織中擔(dān)任著管理任務(wù)的學(xué)生。高校普遍存在的學(xué)生組織有學(xué)生會(huì)、團(tuán)總支、學(xué)生黨支部以及學(xué)生自行建立的社團(tuán)組織，其人數(shù)的比例占班級(jí)或高校總?cè)藬?shù)的1/3—1/4，故而正在高校學(xué)生當(dāng)中的影響力非常大，在新形勢(shì)下的社會(huì)發(fā)展，可想而知，學(xué)生干部在高校中所發(fā)揮的作用將會(huì)越來(lái)越大。

二、現(xiàn)階段，高校學(xué)生干部自身普遍存在的問(wèn)題

（一）心理需求因素的轉(zhuǎn)變

社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)的高質(zhì)量的生活，大部分學(xué)生有著溫飽無(wú)慮的生活現(xiàn)狀，縱觀現(xiàn)在的大學(xué)生心理思想狀態(tài)，還是有著絕大部分學(xué)生不僅沒(méi)有了追求對(duì)遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)的決心，也沒(méi)有了追求在畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)當(dāng)中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值贏取美好生活的憧憬。

（二）干部培養(yǎng)中整體素質(zhì)的缺失

缺乏主觀意識(shí)，總是處于被動(dòng)狀態(tài)，從總體方面來(lái)講，部分學(xué)生干部的自身的決策能力、分析判斷能力、溝通協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力相對(duì)于缺乏。

（三）時(shí)間的規(guī)劃不合理

學(xué)生干部在學(xué)生工作與正常的專業(yè)文化學(xué)習(xí)上，不能合理規(guī)劃和安排時(shí)間。據(jù)部分高校實(shí)際情況統(tǒng)計(jì)，一些素質(zhì)能力強(qiáng)，主觀意識(shí)稍強(qiáng)的學(xué)生干部，往往文化專業(yè)成績(jī)不理想，形成了兩種鮮明的對(duì)比。一種不能合理的規(guī)劃安排學(xué)生工作和專業(yè)文化學(xué)習(xí)的時(shí)間，沒(méi)有真正成為全面素質(zhì)人才，另一種成為有名無(wú)實(shí)的“學(xué)生干部”，單單在學(xué)生與老師之間起到上傳下達(dá)的作用，失去了高校學(xué)生干部本應(yīng)通過(guò)鍛煉與學(xué)習(xí)擁有的能力。

（四）語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺

也就是作為學(xué)生干部與普通學(xué)生之間因溝通能力不足使得關(guān)系處理不恰當(dāng)，對(duì)學(xué)生工作的正常開(kāi)展形成了一堵無(wú)形的墻，增加了難度，在日常關(guān)系處理中出現(xiàn)問(wèn)題較為普遍的情況有兩種：第一，一些學(xué)生干部，拿“干部”在普通學(xué)生中當(dāng)“官”，高傲、自我、獨(dú)斷獨(dú)行，使普通學(xué)生有了厭惡與反感情緒，某種意義上實(shí)現(xiàn)了在整個(gè)組織或者班級(jí)中孤立；第二，一些學(xué)生干部雖沒(méi)有之前提到的學(xué)生干部的情況出現(xiàn)，但只在老師與普通學(xué)生之間起到上傳下達(dá)作用，并且在下達(dá)過(guò)程中，不考慮該用什么方式、語(yǔ)言、語(yǔ)氣跟普通學(xué)生下達(dá)老師安排的任務(wù)，使自己在班級(jí)或組織中雖忙綠，而又得不到普通學(xué)生的理解，關(guān)系會(huì)一直處于敏感狀態(tài)，并隨時(shí)都會(huì)崩裂。

（五）心理素質(zhì)較差

作為學(xué)生干部，不僅在普通學(xué)生與老師之間起著橋梁作用，而且在各類組織活動(dòng)中起著策劃方案、組織學(xué)生、協(xié)調(diào)的重要作用，往往不是每一個(gè)細(xì)節(jié)都能考慮到位，也就隨時(shí)都要承受這些后果。有過(guò)太多的學(xué)生干部因無(wú)法承受沒(méi)能處理好與普通學(xué)生之間的關(guān)系或者沒(méi)能承受了學(xué)生工作上的種種壓力辭掉學(xué)生干部職位的。

三、學(xué)生干部培養(yǎng)問(wèn)題的解決對(duì)策

（1）心理需求方面，要著重提升學(xué)生干部對(duì)國(guó)家社會(huì)主義建設(shè)的信念、目標(biāo)和社會(huì)責(zé)任感。培養(yǎng)在始終保持正確的政治思想方向下，通過(guò)不同的形式，逐步增強(qiáng)高校學(xué)生干部的社會(huì)危機(jī)感，增強(qiáng)責(zé)任感和事業(yè)心，端正作為學(xué)生干部該有的積極態(tài)度，積極投身于學(xué)生工作當(dāng)中，加強(qiáng)對(duì)普通學(xué)生的服務(wù)態(tài)度，要時(shí)刻認(rèn)識(shí)到要成為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重大使命，認(rèn)真對(duì)待自身的發(fā)展前途。

（2）在自身素質(zhì)上，努力使培養(yǎng)被動(dòng)，積極促成學(xué)生干部的“自覺(jué)自悟的自身培養(yǎng)”主動(dòng)性的提升。提升學(xué)生干部主觀能動(dòng)性，脫離固有的思維慣性，努力拓寬思維方式。把控大局觀，面對(duì)所有事情和活動(dòng)既要主觀把控全局，還要著眼于掌控細(xì)節(jié)游刃有余。要善于思考和分析，診斷出現(xiàn)問(wèn)題的原因和解決方案。增強(qiáng)突發(fā)問(wèn)題的應(yīng)變與處理能力。

（3）學(xué)會(huì)合理搭配學(xué)生工作與專業(yè)文化知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)間，只有這樣才能促使學(xué)生干部全面素質(zhì)的提升。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在整個(gè)大學(xué)四年期間，一個(gè)普通大學(xué)生要把專業(yè)文化知識(shí)掌握好掌握透徹，所需要的時(shí)間，占整個(gè)大學(xué)期間學(xué)習(xí)生活時(shí)間的1/3左右，其余的更多的時(shí)間，除部分普通學(xué)生好學(xué)好專研外，其他學(xué)生都把時(shí)間浪費(fèi)在了玩樂(lè)上。這決定于學(xué)生干部自身的自覺(jué)性，決定于能否正確看待高校的學(xué)習(xí)與生活，決定于學(xué)生干部能否對(duì)于將來(lái)的生存與生活有著緊迫性。

（4）學(xué)生干部的社交能力，在學(xué)生干部在學(xué)生工作問(wèn)題上和個(gè)人整體素質(zhì)全面提升上起著決定性作用。提升學(xué)生干部社交能力，引用老話“要學(xué)會(huì)看人看事，才能學(xué)會(huì)做人做事”。這就要求若要提升社交能力，必須利用一些時(shí)間去“看”、去“聽(tīng)”。一是通過(guò)各種方式學(xué)習(xí)和培養(yǎng)自己的觀察能力，逐步學(xué)習(xí)在社交過(guò)程中，因環(huán)境和情勢(shì)的轉(zhuǎn)變，而能做出最合適的交際方式和行為。二是要具有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，一個(gè)人語(yǔ)言的表達(dá)能力好壞，直接影響到他在社會(huì)中的生活。針對(duì)高校學(xué)生干部而言，直接影響到的就是增加其學(xué)生工作的難度和畢業(yè)后即將到來(lái)的求職面試。

（5）心理素質(zhì)，在這里要談的是如何提升學(xué)生干部心理健康和心理抗壓能力。心理健康可以增強(qiáng)學(xué)生干部的獨(dú)立性，沒(méi)有了上大學(xué)之前對(duì)周邊親人的依賴，能使自己更加積極和主動(dòng)的融入到豐富的大學(xué)生活和學(xué)習(xí)中去。學(xué)生干部在心理抗壓能力低時(shí)，不能使自己理性冷靜的對(duì)待給自己造成心理壓力的起因，無(wú)法正確的分析和思考?jí)毫?lái)源的細(xì)節(jié)，而無(wú)法在大學(xué)期間一步一步成長(zhǎng)起來(lái)。心理健康以及抗壓能力的好壞，在對(duì)于面對(duì)正在處理的事宜并未結(jié)束時(shí)，往往心理健康和抗壓能力強(qiáng)的人，都有著很強(qiáng)的自信，看得清最后的方向，堅(jiān)信自己能夠完美的達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。所有學(xué)會(huì)感知心理壓力，分析壓力，釋放壓力，從而變成前進(jìn)的動(dòng)力。

四、結(jié)語(yǔ)

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的新時(shí)期，高校學(xué)生干部的培養(yǎng)工作要致力于發(fā)現(xiàn)和變通以往學(xué)生干部培養(yǎng)的問(wèn)題，著眼于腳踏實(shí)地服務(wù)學(xué)生的宗旨，把學(xué)生干部培養(yǎng)成能夠適應(yīng)社會(huì)人才的需求，成為國(guó)家真正的后備力量和接班人，是我們最應(yīng)該深思熟慮的。

［1］宋蕾.論新時(shí)期高校學(xué)生干部的培養(yǎng)工作［D］.北京:北京交通大學(xué)，2008:4～5.

［2］張君.關(guān)于加強(qiáng)高校學(xué)生干部能力素質(zhì)的思考［J］.河西學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（2）.

［3］閆嘉駿.新時(shí)期高校學(xué)生干部隊(duì)伍培養(yǎng)的問(wèn)題與對(duì)策研究［J］.科技創(chuàng)業(yè)月報(bào)，2010（3）.