產(chǎn)學研結(jié)合與高職考試管理模式創(chuàng)新探析

熊何記

考試管理是指對考試活動進行專門管理，加強考試管理可以規(guī)范學生的學習，同時幫助學校掌握學生的學習狀況和知識掌握程度，是高職院校管理中非常重要的部分。但是從目前的情況來看，高職院校的考試管理中還存在著一些問題，和教學改革不相適應，忽視了對學生的實踐能力和科研能力的考核，導致考試沒有發(fā)揮真正功能。

一、目前高職院校考試管理存在的問題

（一）考試模式和教學改革不相適應

近年來，我國的高職院校在大力推廣教學改革，推廣學分制，讓學生可以結(jié)合自己的需求、興趣等來選擇課程，這對于學生的個性發(fā)展非常有利，做到了真正的以學生為中心的教學改革，但是現(xiàn)階段的考試模式和教學改革并不適應［1］。高職院校的考試形式還是傳統(tǒng)的考試形式，考試內(nèi)容由教師決定，而考試內(nèi)容一般都是教學過程中教師講過的一些東西，考察的知識都是一些理論知識和死知識，忽視了學生對知識的活用考核。如果教師對教學大綱的理解程度和把握程度不一樣，那么在命題的覆蓋面、題型以及命題范圍等方面都會出現(xiàn)偏差，考試規(guī)范化程度比較低。

（二）忽視了對學生實踐、科研能力的考核

現(xiàn)階段，越來越多的高職院校都加強了產(chǎn)學研結(jié)合的研究，高職院校主要是為社會提供技能型人才，現(xiàn)階段，企業(yè)面臨的市場競爭非常激烈，因此對人才提出了更高的要求，高職院校為了提高本校學生的就業(yè)競爭力，就要以市場為導向來進行人才培養(yǎng)，產(chǎn)學研就是在這樣的背景下誕生的。雖然現(xiàn)在很多高職學校都加強了產(chǎn)學研的研究，積極和企業(yè)進行合作，實現(xiàn)了教學、產(chǎn)業(yè)和科研的一體化，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和研究能力。但是，在這個過程中，卻并沒有創(chuàng)新高職院校的考試管理模式，對學生的考試管理還停留在比較落后的階段，傳統(tǒng)的考試法占主流，考試重點在對課本理論知識的掌握上，忽視了對學生實踐能力和科研能力的考核。

二、基于產(chǎn)學研結(jié)合的高職考試管理模式創(chuàng)新

（一）轉(zhuǎn)變觀念，建立規(guī)范的實踐技能測試標準

現(xiàn)代企業(yè)對人才的實踐能力要求比較高，高職院校主要為社會提供技能型人才，因此企業(yè)對學生的實踐能力要求更高。產(chǎn)學研合作是高職教育的重要特征，也是高職教育必然的發(fā)展趨勢，在高職院校中，應該將產(chǎn)學研結(jié)合和人才培養(yǎng)模式有效結(jié)合在一起，從產(chǎn)學研的角度來進行人才培養(yǎng)，在考試管理上也應該跟上腳步，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的考試觀念，在考試系統(tǒng)中增加實踐考核標準和考核目標［2］。避免對學生理論知識的單一考試模式，加強對學生實踐技能的測試，這樣才能進一步發(fā)揮產(chǎn)學研結(jié)合的重要作用，以規(guī)范的實踐技能測試標準來強化對學生實踐能力的評價和測試，從而提高學生的實踐能力，使人才培養(yǎng)更符合企業(yè)的發(fā)展。

（二）搭建科研項目平臺，將科研項目納入考試范圍

要想從產(chǎn)學研結(jié)合的角度出發(fā)來進行高職考試管理，就要將產(chǎn)學研的內(nèi)容也納入到高職學生的考試范圍中，避免產(chǎn)學研流于形式。因此，學校應該和企業(yè)合作建立項目交流平臺和項目互動平臺，加強教師和企業(yè)對科研項目的溝通，同時積極鼓勵學生也參與到教師和企業(yè)的科研項目中，讓學生從中了解企業(yè)的項目需求，提升項目科研能力，同時將學生是否參與學校和企業(yè)的科研項目、在科研項目中的表現(xiàn)如何等納入到考試系統(tǒng)中，以此來規(guī)范和約束學生，讓學生積極參加企業(yè)科研項目的開發(fā)，并充分利用自己的專業(yè)知識和各種創(chuàng)新方法來進行科研，從而提升學生的研究能力和創(chuàng)新能力。

（三）校企共建高職考試實踐基地

產(chǎn)學研的順利開展還依賴于校企合作的實踐基地，通過構(gòu)建校企合作的實踐基地，將學校和企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源進行整合利用，激發(fā)學生的研究熱情和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，實現(xiàn)各種實踐項目的孵化和科技成果的轉(zhuǎn)化［3］。以往只是注重學生在實踐基地的表現(xiàn)和實踐過程，但是卻忽視了對學生在實踐基地實踐表現(xiàn)的考核，導致學生的實踐學習并沒有發(fā)揮良好的效果。因此，學校一定要和企業(yè)共同構(gòu)建高職學生考試實踐基地，在實踐基地對學生的理論知識學習、實踐技能掌握情況以及科研精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神等進行一定的考核，充分發(fā)揮效用。

三、結(jié)語

產(chǎn)學研合作是高職教育的必然發(fā)展，將高職學生的考試管理融合到產(chǎn)學研合作中，就能夠有效解決傳統(tǒng)考試管理存在的各種弊端，加強對學生實踐環(huán)節(jié)的重視，促使學生要結(jié)合自己的專業(yè)來進行實踐、研究，活用知識，以后進入企業(yè)之后能夠更快適應企業(yè)的工作。

［1］吳文豐，肖萍，彭康華.基于產(chǎn)學研合作的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究［J］.教育教學論壇，2016，12（44）:151～153.

［2］齊素禎.產(chǎn)學研結(jié)合與高職考試管理模式創(chuàng)新［J］.中國高校科技，2014，20（5）:72～74.

［3］李建國，張敬，秦曼華.高職教育產(chǎn)學研實訓教學模式創(chuàng)新研究——以天津職業(yè)大學機械工程實訓中心為例［J］.天津職業(yè)大學學報，2014，23（2）:43～45.