初中語文閱讀教學中培養學生問題意識的思考

劉 庚

江西省寧都縣固村初級中學

關鍵字：語文閱讀；課堂教學；問題意識

語文閱讀教學是語文課程教學的重要組成部分，隨著新課改的推進，強調知識與技能的課程目標正得到有效推廣，因此在語文閱讀課堂教學中要培養學生的語文閱讀學習能力，而學生的問題意識是語文閱讀能力的重要體現，教師應積極在新課改背景下創新語文閱讀教學方式，采取有效的手段提高學生語文閱讀問題意識能力。

一、培養學生問題意識的現實障礙

1.初中語文閱讀教學的現狀。2011年頒布的《全日制義務教育語文課程標準》中語文閱讀課程總體目標是培養學生具有獨立的閱讀能力，而在初中階段的語文閱讀課程目標中提到“對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。”這就需要教師在教學中培養學生的語文閱讀問題意思的能力，以實現新課改的語文閱讀課程教學目標。然而，當前的初中語文閱讀教學，還深受傳統應試教育的影響，在教育條件較差的初中學校，還是以考試閱讀模式進行教學，不重視培養學生的語文閱讀問題意識，課堂教學主要在知識傳遞，忽視了學生獨立的閱讀能力培養，同時，由于很多初中學校沒有完善的圖書館，導致學生達不到新課改的課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著的閱讀目標。

2.在語文閱讀教學中培養學生問題意識的現實問題。從上述的初中語文閱讀教學現狀可以發現在語文閱讀教學中培養學生問題意識存在一下問題：第一、受應試教育思維影響，教師不重視培養學生的語文閱讀問題意識能力；第二、受教育條件影響，學生難以具備獨立的閱讀能力。

二、語文閱讀教學中培養學生問題意識的策略分析

1.從教師的角度培養學生的問題意識。活躍課堂氣氛，為學生提問創造環境。在傳統的應試教育課堂中，教師是課堂教學的主宰者，整個課堂教學過程中課堂氣氛是一種消沉的緊張氛圍，使學生不敢提出自己的問題，不利于培養學生的閱讀問題意識。而活躍課堂氣氛，則有利于學生與教師在課堂教學中的互動交流，激發學生的求知欲，形成和諧的課堂師生關系，從而在課堂中敢于提出自己的疑問。蘇霍姆林斯基曾經說過，“如果教師不去設法在學生身上形成這種情緒高漲、智力振奮的內部狀態，那么知識只能引起一種冷漠的態度，而不動感情的腦力勞動只會帶來疲勞。”因此，教師在初中語文閱讀教學中培養學生的問題意識時要重視課堂氣氛的重要性，創造活躍的課堂氣氛，為學生提問創造環境。教師要提高閱讀問題設計能力。教師的語文閱讀課堂教學業務能力，是培養學生語文閱讀問題意識的關鍵，尤其是語文閱讀問題設計能力，直接影響學生對文章的理解和內容問題的思考，而且對學生的閱讀問題意識起示范作用。好的語文閱讀課堂教學問題，有助于學生探索課程內容，提高學生的閱讀學習能力。

2.從學生的角度培養學生的問題意識。生的求知欲。養學生的閱讀問題意識，重點在于培養學生的求知欲。求知欲是學生語文閱讀的學習動力，是學生探求知識的一種強烈欲望。在語文閱讀課堂教學中要激發學生的求知欲，讓學生在語文閱讀中形成求知的習慣，提高自己的閱讀問題意識能力。養學生的求異思維。異思維即發散思維，它表現為大腦思維視野廣闊，個人的思維對同一事物沿著不同的方向擴展，最終產生多種可能的答案。培養學生的求異思維，是培養學生閱讀問題意識的重點。在語文閱讀課程教學中，要引導學生從不同角度、不同方面去發現問題和思考問題，打破傳統的思維束縛，探究不同的結論。養學生的批判思維。判思維是一種反思性的思維，在培養學生的語文閱讀問題意識的教學過程中，要引進這一思維，培養學生不迷信權威，敢于打破常規的思維定型，提出自己的質疑和觀點。初中學生正處于思維形成的關鍵時期，教師要根據這一特點，合理語文閱讀課堂教學方式，引導學生思考的方式，使學生形成批判性的思維。

3.據閱讀文本的特點培養學生的問題意識。敘文閱讀教學中培養學生問題意識記敘文是以記人、敘事、寫景、狀物為主，以寫人物的經歷和事物發展變化為主要內容的一種文體形式，其有六要素：人物、時間、地點、事件的起因、經過和結果。在記敘文教學中，要跟據記敘文的特點和要素去發現問題，提出問題和解決問題，從而培養學生閱讀問題意識。論文閱讀教學中培養學生問題意識。論文是由論點、論據和論證三部分構成的一種文體，其特點為：說服性、邏輯性強、概括性和簡潔性，使用修辭手法。在語文閱讀教學中，要跟據議論文的論點、論據、論證這三要素的特點，提出自己的疑問。明文閱讀教學中培養學生問題意識。明文是一種以說明為主要表達方式的文體，其特點為：嚴密性、準確性。在語文閱讀課堂教學中，要引導學生根據說明文的對象特征、說明順序和方法，在閱讀文章的時思考文章說明什么？為什么是這樣的？運用什么說明方式？學生若能回答自己的疑問，就可以準確的掌握文章的重點，同時培養學生的問題意識。

在初中語文閱讀教學中如何培養學生的問題意識，是每一位初中教師的必須面對的問題，尤其在新課改背景下，傳統的語文閱讀課堂教學方式必將變革，如何在新課程目標下，完成語文閱讀課堂教學任務，培養學生的閱讀問題意識，提高學生的獨立閱讀能力，值得每位教師深思。教師應營造良好的課堂氣氛，創新課堂教學方式，不斷的探索培養學生閱讀問題意識的教學方法。