小學語文課堂教學中學生參與意識的培養

謝 麗

江西省贛州市文清實驗學校

對個體的關注、對學生發展的關注、對學生意識發展的關注是本輪小學語文課堂變革和教學改革的重要目標和方向，學生的成長過程中社會參與意識和能力處于基礎型、核心性的位置，因此作為小學語文教師必須立足于課堂教學這一基礎環節，通過方法和策略上的重構和創新形成小學語文課堂教學的新樣板和新模式，真正通過小學語文課堂教學帶動學生主動參與學習、積極參與交往的意愿和意識，在提升小學生語文學習積極性的同時，形成對學生參與意識和參與能力形成、發展、提升的有效保障。

一、提升小學語文課堂教學的趣味性和吸引力

作為小學語文教師要將提升課堂教學的趣味性、提高課堂教學的吸引力作為主要的目標和任務，以小學語文課堂教學的趣味性形成對學生參與意識的發展基礎，以小學語文課堂教學的吸引力形成學生參與能力形成的保障。小學語文應該結合課堂教學過程進行系統而全面地準備工作，一方面要針對小學語文課堂教學豐富呈現的內容，在準備教學階段更多地獲取圖片、視頻、音頻等資料擴展小學語文課堂教學的環境和空間，提升小學語文課堂教學的趣味性。另一方面要針對小學語文課堂教學實際做到實施調控和現實調整，肯定學生在小學語文課堂教學中思想上的火花點和爆發點，真正使學生成為小學語文課堂教學中的思考、學習和發展主體，以此來提升小學語文課堂教學的吸引力，進而提升小學語文課堂教學對學生參與意識和參與能力成長的有效保障價值和功能。

二、激發學生主動參與小學語文課堂教學的熱情和意愿

小學生處于發展的關鍵期，無論是學生的認知、情感、思維，還是學生的感知、感悟、思想都在激烈的變動和快速的成長過程之中，因此教師在小學語文課堂教學上要立足于學生發展、著眼于學生進步進行有效創新和系統變革，在激發學生參與小學語文課堂教學熱情的同時，形成學生參與小學語文課堂教學的習慣，進而培養出正確而全面的參與能力和素質。首先在小學語文課堂教學要注意對氛圍和環境的建設，選取小學語文課程中內容豐滿、感情豐富的內容作為激發學生參與意愿的素材和基礎，點燃學生參與小學語文課堂教學的激情，通過非智力因素的調控功能和激勵功能實現對學生參與意識和能力發展的促進作用。其次要針對小學語文課堂教學的特點進行課堂環境和教學內容的全面創新，以課程、課堂和教學作為資源，通過系統調整、科學選配等方式建立起良好的課堂環境和教學氛圍，通過內容激發學生參與熱情，通過環境激發學生參與意愿，以小學語文課堂的深刻變革形成對學生參與意識和能力的系統培養和科學發展。最后要針對小學語文教材的經典內容進行課堂教學的調整、變革和創新，將其整合在課堂教學的基本環節和基礎過程之中，發揮經典內容和素材的感染力和影響力，做到對小學語文課堂教學的有效突破，激發出學生主動參與和積極配合小學語文課堂教學的熱情和意愿。

三、通過小學語文課堂教學優化養成學生參與習慣和意識

從小學語文課堂教學的實際看學生的意識和習慣有著潛在的激發潛力和自我發展的主動訴求，因此必須立足于小學語文課堂教學和學生成長特點將參與意識和習慣作為課題的中心和要點加以突出和強化。首先教師要看到學生參與意識的萌發需要教師正確的引導和科學的激勵，這就需要教師在小學語文課堂教學中創新方法、優化內容，在主導的層面上為學生通過小學語文課堂教學實現參與習慣養成和參與意識發展提供科學而系統的前提，特別要注意對學生認知能力、學生思維水平、學生發展潛力的分析、研究和定位，以此來進行小學語文課堂教學內容、要素和環節的優化和調整，形成學生參與習慣和參與意識培養與強化的先決性保障。其次教師要主動讓渡小學語文課堂教學中的主體地位，讓學生主動參與到小學語文課堂教學的過程、細節中來，設置更為良好的教學環境，肯定學生參與課堂教學的必要性和重要性，根據小學語文課堂教學內容和要求適當設置環節、問題和思考，將學生帶入到小學語文課堂教學的深層次情景之中，激發學生在小學語文課堂教學中自主參與的意愿，形成學生在小學語文課堂教學中強烈的參與意識和能力。此外學生的質疑活動是學生深層次參與小學語文課堂教學的重要表現，因此要鼓勵學生在小學語文課堂教學中針對疑惑、問題和假設進行深層次的研討、分析和質疑，通過質疑活動豐富小學語文課堂教學的內涵，通過質疑活動活躍小學語文課堂教學氛圍，使學生能夠在小學語文課堂教學中慢慢建立起質疑、分析和參與的意識和能力，推進學生主動發展意愿、素質的形成和成熟。最后教師在進行小學語文課堂教學中要鼓勵學生展開深層次的討論、交流和質疑，提升學生在小學語文課堂教學中思維的活力和思考的深度，通過預設問題、問題研討、形成意見等一系列環節養成學生在小學語文課堂教學中參與到活動、教育和組織的行為和習慣，進而提升學生參與意愿、意識和能力。

四、結語

小學語文課堂教學既要講求技巧性也要強調藝術性，這樣才能發揮小學語文學科的功能實現通過課堂教學中對學生興趣、熱情、質疑等方面的發展和培養，進而激發小學思考能力、參與意識和創新思想。今后進行小學語文課堂教學的變革應該繼續將學生參與能力、參與意識列為中心和要點，真正通過小學語文課堂教學的創新突出學生學習主體的地位，讓他們通過小學語文課堂在更為廣闊、更為和諧、更為科學的教學環境中得到發展和成長的機遇和可能。