用心看見不一樣

嚴 怡

成都天府新區興隆幼兒園

健康是什么？說到這個問題，我想或許回答“身體沒有疾病就是健康”的人較多。其實不然，人生活在這個競爭的社會中，僅有一個健康的身體是不夠的，世界衛生組織曾給健康做了較全面的定義：“健康不僅是沒有疾病，而是身體的、精神的健康和社會適應良好狀態的總稱。”隨著當代社會的飛速發展，人們可能由于工作繁忙、心里壓力大等種種原因忽略這些健康，當再次意識到的時候，已為時已晚。記得有人說過：“健康是1，事業、財富、婚姻、名利等是0，在有了1的前提下，才會有0的存在價值，不然一切都是徒然。”我覺得這句話說的很對，沒有健康就沒有一切。

《3—6歲兒童與學習發展指南》中有提到：“幼兒階段是兒童身體發育和機能發展極為迅速地時期，也是形成安全感和樂觀態度的重要階段。發育良好地身體、愉快的情緒、強健的體制、協調的動作、良好地生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領域學習與發展的基礎。”有研究表明，孩子運動不足，會影響大腦發育、造成肥胖、身體素質差等疾病。這些因素會直接影響到孩子的健康成長。英國國民健康指導指出，5歲以下的孩子，每天應該進行至少3小時的鍛煉。英國政府要求托兒所的初學走路兒童每天至少步行15分鐘，而嬰兒們也要在嬰兒健身房進行游泳和拉伸鍛煉。”由此可見，健康更應該從小抓起。

記得我們班上曾經有這樣一個孩子，他叫王川元，是一個性格較內向，自尊心較強的孩子，在家就不太愛說話，與家長溝通后，才知平時他們都較忙，都忽視了孩子這方面的教育。平時在幼兒園更不太愛較陌生小朋友一起玩耍，他不愛運動，常常生病，從平時的做操和體育活動中，可以看出王川元的肢體動作發展緩慢，手腳協調能力差。在《指南》健康領域的基本教育內容中有提到：“利用體育器械或自然物體（陽光、空氣、水）進行身體鍛煉，激發興趣，培養鍛煉習慣，發展幼兒的體能、增強體質，提高幼兒適應自然的能力，同時還有目的地促進幼兒的身體協作發展。”結合《指南》，并針對王川元小朋友的這一情況，我特意在班級體格鍛煉中和他溝通，對他引導。

觀察記錄：

現象一：今早我班于操場進行戶外晨間鍛煉，活動內容為拍皮球。所有孩子都在我的帶領下進行拍球練習。只有王川元小朋友獨自抱球坐在花叢邊的木凳上，看著我們發呆。見此情況，我走過去，蹲下來，輕輕問他，我說：“小朋友們都在練習拍球，你怎么一個人坐在這里，不和他們一起拍呢？”剛開始，他沒有回答我一句話，只是坐在那，眼睛不停地往左右二邊看，不敢正視我，嘴巴不聽的咬著下嘴皮，我感覺他很畏懼。見此情況我又鼓勵他說：“沒事的，你不要怕老師，有什么事情說出來，老師也好幫助你呀！”過了好一會，他才支支吾吾的說了幾個字：“我想一個人玩，我不喜歡拍球，也我不會拍球；”我又鼓勵他說：“小朋友都想和你做朋友的，走和他們一起練習嘛！不會拍球，老師會教你的，不要怕！”說完他才很不情愿的來到場地中間，練習拍球。拍球頂多只能拍1～2個，就掉球了。

分析：王川元是一個內向的孩子，因為他的內向，所以他怕與人交往，正因為如此他不善于更不敢于表達，他不會拍球，就一個人坐在旁邊發呆，井老師的鼓勵后，愿意嘗試，但積極性不高，身體的協調能力也不是很好，故拍1～2個就掉球了。

現象二：全體小朋友和自己的好朋友一起練習拍球，當然王川元小朋友也不列外。但拍個10個左右的球還是掉地了。王川元小朋友并沒有抱球離開，而是繼續努力，其他小朋友也熱心的教他拍球的方法。

分析：通過一段時間的體格鍛煉，可見王川元小朋友的拍球個數在逐步上升，身體的協調能力也在逐步的轉好。現在他愿意嘗試和朋友一起玩了，對自己也有了信心。

策略及方法：

1.活動中教師對于這類孩子應多鼓勵，少批評。只要是他自己能獨立完成的事情就不要干涉，甚至指導，完成后要及時夸獎，增強他的自信心。在拍球活動中，在教室的鼓勵下，王川元小朋友從不愿意和他人一起活動，到喜歡和他人一起拍球；從手腳的不協調，拍球個數少，從而失去自信心到身體逐步協調，拍球數逐步提高從而增強自信心等，都說明了在教師的鼓勵下，他在逐步的進步。

2.多給孩子機會。在點評孩子拍球的過程及方法時，我常常會請王川元小朋友來給我大家做示范。這樣不僅增強了他的自信心，也會讓他感覺到，老師沒有因為他拍球差而不喜歡他等。

3.家園聯系。孩子的教育離不開家長的配合，王川元缺乏自信，所以我們鼓勵家長經常帶他到一些人多的地方，如超市、商場培養他的觀察力，對改善幼兒的膽子有很大的幫助。對于王川元小朋友的身體協調能力等方面，光靠老師在幼兒園的指導那是不夠的，經過老師與家長的交流后，家長意識到問題的嚴重性，每天在小區的院子指導王川元拍皮球，并鼓勵他堅持多運動，現在王川元不愛生病了，手腳的協調能力好了，能拍球了，不僅能拍，還能拍很多下呢。

“健康是一切的根源”“沒有自信心的孩子可能做什么都不會成功，久之變無能”，我覺得這些話有一定的道理，那如何擁有健康的身體和樹立幼兒的自信心呢？體育鍛煉則是最佳的方式之一。孩子不僅能在運動中鍛煉了身體，增強了體質，還在運動中進行探索、自我挑戰等，體驗到成功的快感。通過這次體格鍛煉活動，王川元小朋友外向了，愛說話了，自信心增強了，愛運動了，生病也少了，體質增強了。其實《指南》將幼兒在健康領域的學習劃分為了身心狀況、動作發展和生活習慣和能力三方面的內容，在本領域，《指南》學習和發展目標也為幼兒園和家庭促進幼兒全面和諧發展指明了方向，在今后的工作中，我也會更加認真的去解讀《指南》，把《指南》精神落實到實踐中去。