高校體育俱樂部學生干部培養與管理初探

陸躍琴

(浙江科技學院 體育部，浙江 杭州 310023)

0 前 言

高校“課內外一體化”體育俱樂部作為高校體育課程改革的一種新模式，有別于傳統的體育課教師為主導、學生主體地位缺失的課堂教學，它是以課內與課外相結合、需要教師與學生干部輪流主導與輔導、共同參與管理的俱樂部模式。學生干部作為高校體育俱樂部開展體育教育的直接參與者、配合者和領導者，既是體育教師開展課外體育活動的得力助手，又是學生會、團委、體育協會以及各個班組織各項體育活動的主要組織者和參與者，是學生中的骨干力量 ，是聯系學生與學院 、老師之間情感、思想等方面的協調者和溝通者,起著橋梁和紐帶作用，他們所具有的宣傳導向、組織管理、服務溝通、以身作則等作用是在俱樂部建設、學風建設，俱樂部“自我管理、自主學習、自覺鍛煉”方面起著不可替代的作用。

1 研究對象

浙江科技學院排球俱樂部

2 研究方法

2.1 文獻資料調研法

查閱有關高校學生干部培養、學生干部管理等相關文章，為本文提供參考。

2.2 實踐法

體育俱樂部課外學時的組織與管理由學生干部全權負責，每周一小時，內容包括帶準備活動,復習課內教師所教的技術,組織學校、俱樂部各類比賽和教工比賽,對課外考試內容進行考核,參加裁判培訓等，并在期末對每位同學做出評價匯總給教師做出終結性評價，經過俱樂部6年的課外實踐，培養了一批又一批學生干部，使他們在俱樂部中發揮了重要的作用。

3 高校體育俱樂部學生干部培養的特殊意義

3.1 時代意義

2011年6月排球作為省高校第二批特色項目，這是我校體育類課程(項目)首次獲得省級建設立項，受到了校領導的高度重視，2012年9 月，學校將排球特色項目作為學校“課內外一體化”的試點課程，成立了排球教學俱樂部，將體育課教學、課外體育活動、運動訓練競賽等納入排球教學俱樂部中，形成“課內外”有機聯系的課程結構，教務處落實了建設專項資金，切實保障排球特色項目建設質量和水平的提高，更好地推動了排球特色項目在我校的蓬勃開展，為學生干部的培養提供了土壤和舞臺。

3.2 引領示范

高校體育俱樂部是以課程的形式有計劃、按步驟、系統地對學生干部的知識、能力與素質進行培養與引導。排球課程經歷了從排球選項課(2011年之前)-排球教學俱樂部(2012年)-體育課程全面實行俱樂部(2015年-2018年)的發展過程；排球俱樂部也從單項教學俱樂部匯入學校體育課程俱樂部改革中，有較其他課程改革早三年的經驗積累。經過6 年的實踐，為學生干部提供了一個成長的平臺，策劃出一系列關于俱樂部活動的新方案，尋找出一條適合浙江科技學院排球俱樂部更好地發展的新思路、新經驗，為其他課程的改革起到引領示范和輻射作用。

4 目前學生干部培養存在的問題

4.1 沒原則，充當老好人

一個沒有原則的干部不是好干部，大到一個國家，小到一些個人，無論是對個人、國家、社會還是對民族，任何時候都不可缺失做事原則。作為一名學生干部，要和教師配合好，心往一處想、勁往一處使，相互補臺，要清楚自己職責范圍內的原則，超過原則底線的事就應堅決拒絕。由于俱樂部是以課程形式進行授課，而非專業班級授課形式，干部面對的群體是全年級同學，在執行過程中學生干部難免碰到自己班級的同學，不自覺地會喪失原則，充當老好人為其求情、放寬要求，造成對其他專業學生的不公平、不公正，影響了同學之間的和諧，給俱樂部工作帶來了不利局面，也使自身的威信受到損害。

4.2 技不如人不敢管

俱樂部為每位學生干部提供了發展的平臺，學生干部與普通同學的年齡相同，思想、觀念十分接近，他們之間的溝通比師生之間的溝通要容易很多，但俱樂部在實踐過程中，發現有的干部初來俱樂部時，信心滿滿地想把工作干好，干了一段時間后，發現自己在某些方面的技能不如別人，對技術好的同學聽之任之，不敢抓、不敢管、怕得罪人。沒有及時調整好心態、沒有改進工作的方式和方法，使工作效果不佳、效率偏低，導致主動解決問題和實干精神不夠，最終對自己喪失信心，陷入了顧慮越多，越縮手縮腳、越知難而退，越沒有解決問題的辦法和能力的惡性循環的泥潭，任由同學們在一旁玩手機、聊天，導致最后沒人活動，變成為了簽到而點名的狀況，錯過了鍛煉自己的大好機會，也給團隊造成了不可挽回的損失。

4.3 安全意識不強

安全意識必須放在俱樂部首要位置，體育作為一項以動態為主要發展軌跡的運動，其運動過程中勢必存在著諸多不確定因素和潛在的危險，沒有固定規律可循，不可定量和計算，無法模擬和套用，而必須靠管理者的責任心、專業知識、經驗、直覺力來處理。就是這一再強調的安全問題，對有些干部來說沒放在心上，認為只要把大家組織起來一起能玩起來就行，鍛煉前不檢查場地、不做準備活動，運動時沒有統一的組織練習而是學生各玩各的，有的練習基本功、有的打比賽，整個運動場面混亂，極易造成碰撞、扭傷等傷害事故的發生，缺乏風險意識。

4.4 按部就班，缺乏創新精神

體育管理干部從事的是腦力和體力的創造性的復雜勞動，有的干部把體育管理簡單化了，認為付出體力就行，對自己干部角色定位不準，沒有了解俱樂部培養學生干部的真正目的，只是停留在追求眼前利益，沒有體會到通過俱樂部的鍛煉對自己今后走上工作崗位的幫助和益處。因此，導致有些學生干部只會上傳下達，安排和完成一些按部就班的工作，缺乏創新意識和靈活應變能力。對承辦一場比賽按照前任的套路照搬照抄簡單走完程序，沒有充分調動同學們的積極性，執行力還存在著一定的問題。如：遇到新的問題出現時不知所措，不知道怎么干，不會舉一反三，缺少深思熟慮，缺乏創新精神。而思維敏捷的管理者，他們會對前任的經驗和教訓及時進行總結并加以運用，對未來的工作會進行風險評估和推算，對新出現的信息會及時吸收與消化，能在瞬間做出反應，把握良機，講究效率，充分體現管理干部的個人智能。

4.5 對體育知識不了解也不主動學習

管理學是一門科學，也是一門藝術，其廣博的知識是現代管理人才尋求發展的重要條件，也是影響管理能力的一個重要的潛在因素。管理意識與知識能力素質的提高，對學生干部無論是短期或是長遠來看，都具有非常重要的意義。對于一個優秀的管理者來說不僅僅是在自己的專業領域成為“專才”，還必須是一個“通才”。體育是一門綜合性學科：涉及醫學、心理學、生物學、力學等多種學科領域，其知識面寬而廣。由于受“頭腦簡單、四肢發達”的影響，一些干部對體育的知識不了解，也不積極主動去學習，由于缺乏基本的專業知識，工作中簡單粗暴，底氣不足，一知半解吃老本，陷入了 “知識陳舊期”，沒有對所掌握的知識進行不斷地更新和再提高，有問題只能來問老師，依賴教師，不愿意動腦，使簡單的事情復雜化，影響了工作的順利進行，成為了“好問不學”的懶惰之人。

5 學生干部培養的管理改進措施

5.1 加強干部組織紀律和制度建設

沒有嚴明的紀律和嚴格的制度約束，組織工作就無法完成，給后續一系列的工作帶來影響，使學生干部組織形同虛設，其作用得不到體現，失去了組織存在的價值。為了使管理制度更加科學、規范、嚴格，制度面前人人平等，排球俱樂部分別制定了浙江科技學院排球俱樂部章程、浙江科技學院排球俱樂部考核管理制度、浙江科技學院排球俱樂部財務管理制度等各種規章制度對俱樂部干部和全體會員進行管理。明確了管理制度化、規范化、程序化就可以約束學生干部工作中的行為和分寸，做到以理服人，樹立正氣和威信。針對部分徇私舞弊、感情用事的干部，俱樂部給予批評教育，教育后仍不改正的應予解聘，這樣，使干部有了緊迫感，制度才有了約束力，才能使俱樂部活動的開展更加協調、有序、有效，俱樂部管理也能得到良性循環發展。

5.2 明確干部管理目標和責任

5.2.1 俱樂部管理機構。體育部聘教師為俱樂部主教練(主任)，俱樂部主席和各部長8～10名由學生擔任(助理教練)，通過自薦、推薦競聘由會員選舉產生。助理教練(學生干部)服從主教練(教師)的工作安排，輔助俱樂部開展各類賽事、培訓和技術指導等工作，受會員監督。各部門在主席的帶領下，明確目標和責任，各盡其職、相互補臺，完成俱樂部的各類比賽、培訓等，充分發揮學生干部的龍頭作用。

5.2.2 俱樂部干部管理目標：俱樂部為學生干部提供展示自我的平臺和機會，努力提高學生干部的整體素質和水平，造就一支思想新、作風硬、技術精的干部隊伍。

圖1 俱樂部管理機構

俱樂部倡導“三自主”理念：“自我管理、自主學習、自覺鍛煉”。俱樂部課外學時由學生干部全權負責，在干部的帶領下完成俱樂部的各項任務。

5.2.3 具體內容：培養學生干部的領導素質；傳授體育管理學知識、提高排球裁判水平、關注排球前沿動態；培養語言表達能力、團隊協作能力、組織策劃能力、創新能力。

5.2.4 實現學生干部培養目標的途徑：①通過俱樂部主教練(主任)組織專業化和系統化的培訓，給予相應的指導并負責管理監督，幫助他們解決實際工作中遇到的困難，為學生干部出謀劃策，使他們的組織協調、管理能力不斷地提高。②以老帶新：舉辦“新老學生干部經驗交流會。共同探討、相互學習、取長補短，積累工作經驗，提醒應該注意的問題，發揮“傳、幫、帶”的作用，使俱樂部更加充滿活力，更好地傳承。

5.3 干部責任心的培養

5.3.1 首先教師必須以身作則為干部樹立好榜樣。作為教育者的教師要身先為范，有強烈的責任心，做事精益求精，以大局為重，強調細節決定成敗，有嚴謹的工作作風和組織紀律，有創新精神，培養學生發現問題和解決問題的能力，只有高標準嚴要求，才能使學生干部真正學到東西，才能培養他們的責任心不馬虎、不拖拉。

5.3.2 在工作實踐中培養。體育俱樂部是實踐多于理論，通過理論的培訓在實踐中加以操作才能讓干部意識到責任心對每個干部的重要性，有了親身體驗和感受，才能認識到應承擔的責任，才能提高自覺性，感受自身存在的價值，獲得成就感。

5.3 加強體育理論知識、安全技能培訓

學習力是一個干部積極要求進步、盡快熟悉業務、適應工作崗位的原動力。作為體育俱樂部的干部，許多學生對體育項目即熟悉又陌生，熟悉的是人人都會一二項，陌生的是體育是一門交叉學科且門類繁多，即要掌握一定的基礎理論知識又要有一定的技術和技能，同時還必須具備一個領導者的基本素養、團隊協作、人際交往等綜合能力才能擔此重任。因此，加強俱樂部干部的體育理論知識、安全技能培訓重點應放在①重新認識體育的意義和作用；②掌握常見的運動損傷和處理方法；③科學的體育鍛煉方法和原理；④排球裁判法理論與實踐；⑤俱樂部各種賽事的組織管理能力；⑥突發事件的應對能力和俱樂部活動時的掌控能力。

授課形式。結合現代網絡線上、線下進行體育理論學習和安全教育的培訓，采用面授、自學、實踐相結合的授課方式，內容包括體育理論學習、組織賽事策劃、與其他團隊的合作、成功經驗共享、日常工作安排等形式，為學生干部的成長提供多元的學習平臺，使學生干部盡快在短時間內掌握體育理論知識和實踐操作，從對體育專項知識的一知半解到全面勝任俱樂部工作，起到事半功倍的效果。

5.4 加強團隊協作、培養大局意識

隨著現代社會的飛速發展，靠個人單打獨斗的時代已經過去，社會分工越來越細，越來越需要團隊的協作。協作是任何一個團隊不可或缺的精髓，也是團隊精神的核心，是一個干部賴以生存的土壤，個人能力再強大，若沒有了團隊給予培育的養份，也會導致最終的失敗。

排球作為集體項目，充分體現團隊協作的重要性，俱樂部制定工作計劃、目標和要求，強調干部之間必須齊心協作、優勢互補。當團隊開始協作的時候，就要求學生干部深刻牢記任何一項活動的開展都是各種資源的整合，干部雖是獨立的個體，完成不同的工作，掌管不同的職責，但又是統一的整體，都是為實現俱樂部的總目標服務。作為團隊中的一員，必須遵守團隊章程、維護團隊榮譽、信任團隊成員，盡心盡力、各司其職、相互溝通、相互補臺、以大局為重、不計個人得失、學會體諒和理解，只有這樣工作才能得到高效、有序的發展，若個人能力沒有充分融入到團隊中，必將影響工作的正常進行。

5.5 樹立信心、教師做干部的堅強后盾

信心是戰勝一切困難的前提，由于學生干部的身份也是學生，在俱樂部任職初期，憑借一腔熱血，想在大學鍛煉一下自己的能力。因為知識、閱歷、經驗等原因，工作中難免會出現這樣、那樣的失誤和錯誤，得不到同學們的理解和諒解，也給教師工作中添了不少的麻煩，這種現象在大一學生干部身上時有出現，也是學生干部成長過程中的必然現象，經過歲月慢慢的磨練，在大二學生干部身上就少許多。因此，教師要做好干部的思想工作，做學生干部的堅強后盾，多用鼓勵的語言而不是簡單批評、多用積極的態度而不是消極處理、多總結經驗教訓而不是追究責任，善于發現他們在每一次活動中好的表現并及時在團隊中進行肯定與表揚，對那些工作中無法掌控全局的干部不打擊其積極性，而是與其他干部對調崗位，多給機會看其能否在新崗位上發揮作用。

干部的培養不是一朝一夕就能培養成功的，只有經過反復的錘煉,使干部有信心在不斷的糾錯中體驗成長，在成長中體會成功的喜悅，在喜悅中進步，在進步中提高，在提高中更增強信心和主動性。

6 結 語

學生干部的培養有多種途徑和方法，關鍵是要因材施教，依人而用，找出適合學生個人特點的培養方法，它是一項長期、艱巨的任務，這就要求我們教師有目的、有計劃地加以引導和指導。排球俱樂部為每一個學生干部提供鍛煉的舞臺、實踐的機會，俱樂部崇尚“自我管理、自主練習、自覺鍛煉”——“三自主”理念，學生干部是俱樂部管理的主力軍，他們的一言一行代表著俱樂部的形象和影響力,通過俱樂部6年的實踐，在干部培養方面教師也積累了一定的經驗，看著他們從青澀慢慢走向成熟：在語言表達能力、組織協調能力、發現問題和解決問題的能力、良好的心理調節能力、創造力等方面都得到了鍛煉和提高。一屆一屆以老帶新的經驗傳承，對俱樂部、對學生自身的發展都起著積極的推動作用。