愛與教育同行

廖斐然

2015年9月，高一新生入學了，我仍擔任奧數班的班主任，第一次月考后，召開了家長會。根據調查得知：65名學生中，有27位是單親家庭的子女。現在社會上離婚的家庭很多，還有因病、因事故等原因，導致單親子女相應增多。我將此情況向分管德育工作的龐副校長進行了匯報，結合我校德育名師工作室的創建，我們有計劃地開展了單親家庭子女的教育活動，現將幾個典型案例整理出來，供大家參考：

開學不到兩周，青××同學就在晚自習玩手機（我校禁止學生帶手機進校園）。事隔一周，自習課上發現她又在玩手機。我覺得此事很奇怪，便通知了家長來學校，她的母親知道此事后十分氣憤。通過了解，得知初三時，她的父母離了婚，初一、初二的她成績都還行。自從父母離婚后，她認為父母不要自己了，于是放棄了學習，后來勉強考上了高中。進入高中后，仍然以“混”為主，以“混”來“報復”父母。入學兩月，她母親就三次被請到了學校。她母親文化水平不高，教育孩子總是抓不到重點，遇事除大聲吼叫，總是打電話斥責前夫。

怎樣教育青××同學成了家長和學校配合的一個“亮點”。為此，我前后找她談了幾次。給她講父母離婚，錯在大人，他們不能生活在一起總是有原因的，你又不能改變他們。目前，唯一出路是認真讀書，尋找一個自己的出路，考上一個好大學，找一份好工作，今后才不會“依靠”他們，要是自己沒出息，你一輩子都要“靠”他們，雖然目前成績和優生相比還有差距，只要有了目標、有了行動，一定會趕上來的。我們當即約定，要考進年級前150名（高一年級有學生2000多人）。文理分科后，她的名字皆出現在光榮欄里（文科前150名，理科前300名）。進入高二后，上升到了年級前100名。當然，其間也有多次反復，一旦發現苗頭，我便找她談話，并安排同學幫助她。近來她又再次重申了考本科的目標，并針對數學這門學科，找人補課，效果良好。

盡管單親家庭孩子的心里存在一些問題，但和其他孩子一樣，他們具有聰穎可愛、活潑天真的本性、好學上進的心愿、喜交朋友的心理。其實，單親家庭子女能否形成健康的人格，很大程度上由家庭、學校、社會周邊環境來決定，有許多真實的案例告訴我們，良好的教育和熏陶同樣可以塑造出色的人才。事實上，很多明星就是生活在單親家庭中，他們的成長經歷都值得單親家庭子女學習和借鑒。

班上單親家庭子女教育及其轉變，使我們認識到：問題不在于他們，而在于我們的家長、教育工作者，在對待這些看似討厭的孩子時是不是應捫心自問，退而求策呢。問什么？問自己最佳的教育辦法；求什么？求教育的良策。這是教育的核心問題，也是我們一線老師必須認真做好的大事。接觸這些可愛的孩子一年半了，我們有以下一些體會：

第一，培養他們的積極情緒，為教育作好準備。

首先，讓學生坦然面對現實，理解單親家庭是正常的社會現象。其實，單親家庭的孩子更希望老師把他當成普通的孩子來對待，該表揚就表揚，該批評就批評，這樣孩子就會覺得老師眼中他沒有被孤立，沒有特殊。

其次，營造和睦融洽的班級氛圍，為他們提供鍛煉平臺。作為老師，我們應創造活動的環境，鼓勵單親家庭學生參與，讓他們置身于集體活動之中，培養他們的成就和榮譽感。幾位孩子分別擔任了學習委員、紀律委員、勞動委員、科代表，有的參加了國旗班、學生會等社團組織。

第二，讓他們感受愛的溫暖，體會教育的真諦。

首先，讓他們感到家庭的愛。家長是孩子成長的第一任老師，老師和學校的教育關愛所起的作用遠不及父母。問題在父母，只有父母配合學校工作才會有好的效果。工作中，我們加強與家長的聯系，讓父母認識到家庭教育的重要性和責任感，讓不完整的家庭也承擔起教育孩子的重任。通過推心置腹的交談，家長接受了我們的建議和對策。

其次，讓他們感受學校的愛。單親子女往往缺失親愛，生活中難免遇到困難。這時，老師要精心扮演好“親人、朋友、老師”的三種角色，用愛心去撫慰創傷。老師要善于發現、留心觀察，了解他們生活中的困難，并及時幫助解決。我們常用日記、周記的形式與他們進行溝通和交流，傳遞著學校、老師對他們的愛，讓孩子感覺到老師的付出、關注，從而感化孩子的心靈。

第三，學會感恩，適時矯正。

縱觀古今中外，不會感恩的人是走不了多遠的。交流中，我們以父母辛勤付出為教育切入點，引導孩子回顧身邊每一位關心他們的人，教會孩子辯證地看待問題，消除一些偏執的看法和觀念，教會他們學會感恩，感恩社會、感恩祖國、感恩親人、感恩朋友、感恩學校、感恩老師，實現對社會、親人、朋友、學校的回報。

教育過程中，我們始終堅信一句話：用愛去教育學生，讓學生感受到你對他們的愛心。作為老師，我們應該時時關注孩子，做他們健康成長的守護者，幫助他們綻放精彩。