初中物理教學中存在的問題與對策

周 玉

貴州省畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)放珠中學

隨著新課程改革的不斷深入，對物理學科的重視程度也逐漸提高，初中物理教學也受到人們的關(guān)注，一些在教學中存在的問題就顯現(xiàn)出來了，例如課堂教學缺乏趣味性，學生對物理學科的興趣低下，缺乏動手操作的實踐性教學等。因此，為了滿足現(xiàn)代教育的發(fā)展，教師必須做出相應的對策來解決問題，提高物理教學質(zhì)量，提高學生物理水平，為現(xiàn)代教育的發(fā)展做出貢獻。

依我所見，初中物理教學存在的問題主是這三方面，一是教學內(nèi)容多而教學時間少，二是單一教學導致學生失去學習興趣，三是實驗設(shè)施缺乏。那么，我將就以上觀點來展開詳細的闡述，然后來談?wù)勎裔槍@些問題所探究出的解決方法。

一、初中物理教學中存在的問題

1.教學內(nèi)容多，教學時間少。

眾所周知，初中物理在初中階段作為大家心中的“副科”，一周只開設(shè)兩節(jié)課，每節(jié)課都有其固定的教學目標，不能夠根據(jù)學生的水平來制定教學內(nèi)容和難度，而初中階段的學生剛剛接觸物理學科，由于自身物理水平的不足，面對難以理解的物理知識不能夠在兩節(jié)課堂中消化理解。不僅如此，物理的實際操作課通常利用一節(jié)課就完成整個實驗，給予學生的操作時間太少，需要操作的實驗步驟多，就導致學生手忙腳亂，到最后也沒能夠完整的操作出一個實驗。這樣不利于學生掌握物理知識與實踐操作，導致使物理教學質(zhì)量低下。

2.教學理念落后，教學方式單一。

雖然新課程改革的貫徹與落實要求教師轉(zhuǎn)變教學觀念、改變教學方式，但是許多教師仍然采用舊模式下的教學方式，沒有從根本上轉(zhuǎn)變教學里面，依舊利用落后的教學理念在課堂上根據(jù)書本內(nèi)容以及教案來一板一眼的教學，教學方式單一，沒有應用多種多樣的教學方式進行教學，課堂枯燥乏味，不能夠激發(fā)學生學習興趣、營造輕松愉悅的課堂氛圍。再加上物理學科抽象的知識點過多，教師如果沒有將抽象化的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成容易理解的內(nèi)容，學生就會難以理解物理知識，對物理學科產(chǎn)生厭惡的消極態(tài)度，喪失對物理學科的興趣。

3.教學條件有限，難以滿足教學需求。

初中物實驗理是學生動手操作物理實驗的基礎(chǔ)，在物理知識中占據(jù)重要地位，但是以我國目前教育來說，許多學校缺乏實驗器材，甚至有的學校沒有配備物理實驗室，很多教師也沒有重視物理實驗的重要性，每次遇到物理實驗就跳過，因此學生接觸實驗器材與進行實驗操作的機會少之又少，不利于學生對實驗器材進行辨別，也不利于提高學生的動手操作能力以及對物理知識的掌握，對學生的全面發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

二、初中物理教學的幾點對策

1.結(jié)合學生能力水平進行教學。

只有結(jié)合學生的能力水平來制定相應的教學才能夠有利于學生理解教學內(nèi)容，掌握物理知識，提高效率。例如力的教學這一課中，有三個教學目標，一是力的概念與單位，二是力的三要素、能用示意圖表示力，三是通過實驗認識力的作用效果。雖然課堂內(nèi)容較多，但教師不能夠忽略引導學生對力的理解而直接迅速主題來講授力的概念，應該結(jié)合學生的水平來通過舉例讓學生明白力的概念，例如“人用力拉彈簧”、“起重機用力提重物”等來得出力是一個物體對另一個物體的作用這一理論。這樣的教學符合學生的智力水平，能夠幫助學生更好的理解教學內(nèi)容，提高課堂效率。

2.改變教學理念。

教師應該摒棄舊模式教學中的單一教學，利用多種多樣的教學方式來營造一個輕松愉悅的學習氛圍，打造趣味課堂，發(fā)揮自己的個人魅力來吸引學生上課時的注意力，激發(fā)學生學習興趣，也可以利用多媒體與教學相結(jié)合，使用有趣的課件令學生達到視覺與聽覺上的雙重刺激，將抽象化的內(nèi)容具體化，有利于學生產(chǎn)生積極的學習態(tài)度。

3.重視實驗操作。

雖然說實驗器材缺乏的問題并不能在短時間內(nèi)解決，但是教師不能夠缺少對實驗操作的重視程度。在課堂上教師應該對缺乏實驗器材的實驗操作進行口頭講解或者是通過讓學生觀看視頻的方式來理解實驗操作過程與步驟。在實驗操作過程中，對學生進行有效的指導，幫助學生提高動手操作能力，同時可以培養(yǎng)學生綜合能力，使學生全面發(fā)展。

初中物理教育永遠是一個值得探討的話題，提高物理教學質(zhì)量需要每位教育從業(yè)者的努力，通過教學經(jīng)驗來發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題并探究解決問題的方法。我相信通過廣大師生的不斷努力，初中物理教學能夠更上一層樓。

[1]游敏.初中物理生活化教學的有效策略[J].理科考試研究（初中版），2016年 3期.

[2]張碧霞.初中物理概念教學的策略[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017年24期.