初中英語作文教學現狀及對策

王 敏

貴州省畢節市七星關區放珠中學

寫作是詞匯、語法及句型的綜合體現，是聽說讀寫中最重要的因素，在一定程度上能夠反映出學生對英語知識的掌握程度以及語言素養。在素質教育的大背景下，即便我們對作文教學予以了高度的重視，可學生的作文水平一直得不到顯著的提升。這是什么原因呢？是什么阻礙了教學的效率呢？我們又改怎么改進呢？我將對此進行簡要的探討。

一、當前初中英語作文教學中存在的問題

1.基礎知識不扎實。

寫作是詞匯、語法及句型的綜合體現，要想構思出一篇優秀的英語作文，需要學生具有扎實的知識基礎，不僅要有足夠的單詞儲備，還要熟練掌握英語的使用規則。然而大部分的初中生英語基礎薄弱，在寫作的過程中時常出現單詞拼寫的錯誤，還有一些學生由于對語法的掌握不到位，病句連篇，直接拉低了作文的分數。

2.不認真審題。

很多同學在看到作文題目后，不認真閱讀作文的要求，不進行深入細致的構思，提起筆就開始寫，想到什么寫什么，單純的將句子堆在一起，導致段落之間銜接不自然，整體構思不嚴謹，邏輯結構十分混亂，有時甚至不合要求，直接跑題。

3.“漢式”英語普遍。

英語語法與我們的漢語語法相比擁有顯著的差別，無論是從語言順序還是從使用規則上講，都可以說是大相徑庭。很多同學受到“漢式”思維的影響，直接用相對應的英語單詞將所要表達的漢語意思機械的翻譯過來，這樣稍有不慎就會出現句式的錯誤，導致句子不倫不類。

二、初中英語作文教學中改進的策略

1.加強學生對基礎知識的掌握。

單詞、語法及句法是英語的三大基本組成要素，要想創作出一篇高質量的英語作文，需要學生擴大自己的詞匯儲備，熟練的掌握英語的語法以及句法，并能將其靈活的運用到作文中，結合語境進行得體恰當的表達。因此在教學中，教師應該加強基礎知識的訓練，采用科學藝術的教學方法，來增加學生的掌握，為他們奠定一個建設穩定的英語基礎。在我看來，單詞教學中，教師應該改變以往朗讀和抄寫的記憶模式，結合單詞的特點進行適當的拆分和聯系，讓學生形成長久牢固的記憶。比如說season（季節）這個單詞時，可以拆成sea（大海）和son（兒子）這兩個部分，然后借助漢語意思展開聯想“四季是大海的兒子”來輔助同學們記憶。語法教學中，教師不能讓學生孤立的硬記語法，而是要創設一定的教學情境，讓學生在具體語境中應用語法。例如教學一般現在時時，教師可以結合學生的學習習慣，讓學生自己用一般現在時表達，如：I often get up at 7:00.Lily usually does morning exercise twice a week.句法教學中，同樣要根據教學的需要，創設具體、生動、鮮活的教學情境，讓學生結合語境來熟練的運用句法。

2.教授學生正確的寫作步驟。

在寫作訓練中，教師應該教授學生正確的寫作步驟，指導學生構思出一篇優秀的作文。首先，在看到作文題目后，學生不應該著急去寫，英語考試的時間相對來說相對比較充足，可以利用簡短的一二分鐘時間認真閱讀作文的要求，理清寫作的順序，明確作文的主題；其次，學生要在練習紙上打好草稿，把想要表達的語句全部列在上面，然后將這些零散的句子以一定的邏輯結構緊密的組織在一起，注意語句之間、段落之間的銜接，保證文章的邏輯性；然后，學生要通篇閱讀，對細節部分和有誤指出加以完善和修改，如果想到更好的句子也可以添加進去，來為文章增色；最后，學生需要把自己的草稿文章認認真真的謄抄到卷面上，保證單詞的工整美觀，保持卷面的干凈整潔，同時注意單詞之間的間隔和標點符號的運用，給閱卷人美的享受。按照這樣的順序來寫作文章，必定會提高作文的檔次，取得滿意的分數。

3.采用新穎的方法優化教學。

隨著新課程改革的不斷深入和發展，英語課堂教學的模式也發生了很大的改變，各種新穎的教學方法應運而生，體現出當代教育所取代的豐碩成果。在作文教學中，教師也應該摒棄傳統的教學觀念，改變以往“填鴨式”的教學模式，嘗試著運用新穎的方法來輔助作為的教學。例如教師可以開展小組合作學習，將班級成員劃分為一定的小組，以合作學習的方式進行作文的創作，讓小組成員積極的討論作文的主題，展示自己的寫作思路，通過比較選擇最佳的寫作方案，進而實現同學們的共同進步；可以將多媒體設備引入課堂中，借助網絡資源豐富學生的寫作素材，讓學生積累常見的高級表達，總結常見文體的寫作思路，或者給學生展示優美的范文，讓學生學習作者的表達和幾個，從而拓寬學生的寫作思路，提高學生的作文水平。這樣一來，不僅活躍了課堂的氣氛，更有助于教學效率的提高。

寫作是初中英語教學工作中的重點和難度，是提高學生英語水平的必行之路。廣大英語教師應該認真反思，找尋教學中的問題，并積極探尋相應的應對之策，將其付諸實踐，來提高學生的英語水平。

[1]楊喜琴.淺析初中生英語寫作能力的培養[J].基礎教育，2015年4期.

[2]段蘇芳.初中英語寫作教學的現狀分析及應對策略[J].語文建設，2015年19期.