淺談小學數學的自主性教學方法

王開平

貴州省威寧縣牛棚鎮牛棚小學

對于小學數學這門基礎性的學科來說,打好基礎對于學生的今后發展具有十分重要的意義。在小學數學的教學過程中,我們教師應當重點培養學生對于理科的理性思維,能夠讓學生掌握獨立自主的學習能力,培養學生對學習的興趣,鍛煉學生的邏輯思維能力,下面本文主要介紹以下幾點，希望能給各位教師帶來幫助。

一、良好的教學氛圍，激勵學生學習

在小學數學的教學過程中，我們教師應當結合新課程標準的內容，面對教學改革的過程中出現的問題及時解決。在課堂上,教師要知道自己不是課堂的領導者,而是引導者,我們要明白自己處于什么樣的課堂位置,歸還學生課堂上的主體地位,尊重對待每一位學生。作為一名教師來說,我們在教學中要平等的對待學生,讓學生在我們的關心和愛護下茁壯成長。只有我們愛護學生,學生才能善于我們交流,才能被我們帶入數學的課堂學習當中。

在小學數學基礎教學的過程中,我們教師要善于根據教學內容創造教學氛圍,并且通過提問、游戲、考試、測驗等多種方式來激發學生的學習積極性，在這些方式的過程中，我們要積極鼓勵學生,提高學生的學習自信心。讓學生在我們的鼓勵之下進行學習，可以大大提高教學效果。

除此之外，我們在教學中還要與學生建立起良好的師生關系，讓學生信任我們，這樣我們才能更好的與其相處。在課堂上，我們可以通過日常的教學活動來幫助學生投入到學習狀態中，建立起良好的關系，培養學生學習數學的積極性。在課堂上，我們提問學生數學問題的時候不要批評學生，而是要善于鼓勵學生回答問題,如果學生出現錯誤可以委婉的就讓他們，這樣不但能夠讓學生對老師更加喜歡，更能讓學生積極的參與到課堂活動當中，加強師生間的互動，以提高學生的學習興趣，讓學生在課堂上積極的表現自己，有助于提高我們的教學質量，高效率的完成教學活動任務。

二、穿插教學情境,帶領學生走入數學

數學不同于其他學科，需要學生死記硬背才能完成好學習任務，數學不是日積月累就能打好基礎。對于數學來說，學生需要具備理性的思維，因此教師需要培養學生的邏輯性與思維能力，讓學生在小學數學的學習過程中能對知識達到更好的應用。從課本的內容布局上來看，小學數學是與實際生活緊密相關的,因此在教學中我們可以適當穿插教學情境，讓學生根據具體的生活實例進行學習,走入數學的課堂,這樣可以大大的提高學生自主學習的能力,提高我們教師的教學效率。在講方程式的時候，我給學生出了一道與實際生活有關的例題,讓學生走入生活情境，培養數學思維。具體的內容是：新學期，媽媽要為小明準備一些東西，其中包括美術課要用水彩筆、體育課要準備的運動鞋,還有包書皮的紙。一盒水彩筆25元錢，一雙運動鞋60元錢,包書皮的紙一元錢一張，假設每個同學手中只有150元錢，那么該怎么分配這些錢買這幾種東西呢?隨著問題的提出,學生們展開激烈的討論，這時，帶著這個問題，我提出了方程式的含義，然后讓學生們開始研究購物清單從而列出方程式。這種創設情境的教學方式可以讓學生感受到數學在生活中的重要作用，學生的學習興趣也就隨之被提升了。

這樣的情境教學方法可以有效地幫助學生進入課堂，是一種廣泛應用的教學手段。數學知識的抽象程度超出了學生的理解范圍，學生理解起來難度較大，如果教師不幫助同學解決這些困難的話，因此將情境教學的方式融入課堂是我們教師應當重視的，情境教學的方法對于小學數學來說至關重要。

三、游戲教學，激發學生興趣

游戲是激發學生天性的重要手段，如果教師將游戲融入教學課堂，學生必定會提高學習興趣，全身心的融入其中，使得教學效率大大提高。在日常的教學工作中，我經常使用游戲的教學方式帶領學生學習數學，讓學生積極參與其中，提高學生的學習興趣。例如再講“100以內的加減法”時，我在講完教學內容之后為了提高學生的計算能力，就給學生設計了游戲環節，鍛煉學生的計算。具體的內容是這樣的：按照班級同學的人數分成多個小組，每一組有五名同學，教師設計100道計算題目分給每個小組，每名同學需要計算20道計算題。游戲設置為接力跑，學生需要在跑出20米之后計算題目，計算結束之后再返回，下一名同學繼續接力。比賽不看時間，以學生的準確率為評判標準，得分高的小組獲勝，并有小紅花獎勵。這樣的游戲教學方式不僅培養了學生的計算能力，還活躍了課堂的整體氛圍，更讓學生在小組中培養團隊意識，讓學生積極地投入其中，提高學生的學習效率。

小學數學的自主性培養需要學生積極參與其中。與此同時，教師要發揮領導作用，正視學生在課堂中的主體地位，引導學生使用正確的教學方式，制定適合的教學方法，這樣學生才能更好的學習數學。