關于小學生寫作能力的探究

余長明

江西省德興市黃柏鄉黃柏小學

現如今，在大部分學校的小學寫作教育中卻存在著各種各樣的問題。例如，老師們側重采取老師講課學生聽課的傳統教學方式進行寫作教學，不僅會讓學生在寫作課程的過程中感到枯燥無味，而且還在一定程度上限制了小學階段的孩子們豐富的想象力，同時還會讓孩子們在寫作課中感受不到樂趣，從而喪失了對寫作的興趣。

一、目前小學生寫作中主要存在的問題

現如今，在小學寫作教育中大多數老師都要求學生多看優秀作文選集，甚至還有一些老師會要求學生去背點能夠直接套用的寫作模版，將它用在自己的作文中。雖然這樣也不乏好文章，但是會抑制孩子豐富的想象力和創造力。雖然寫作確實要有大量的閱讀積累，倒是這些積累不應該局限于優秀作文選集，而是要閱讀大量不同類型的文章，豐富自己的知識儲備，不要為了完成作文而寫作文，而是應該用作文來抒發自己的真實情感。而且這種應試寫作教學方法下培養出來的小學生寫出來的文章在寫作手法上和內容上都相差無幾，缺少了自己的文章特色，雖然一時能夠吸引人但是很容易讓人失去新鮮感。教學方面的問題只是一方面；另一方面，大部分學生作文中缺少寫作素材。一談到寫作文，很多小學生就會出現抗拒的心理，大部分小學生的作文都是東拼西湊出來的，這就會導致文章缺乏真實性，歸根揭底就是生活中的經驗和經歷太少，無法真實情感地寫出一篇作文。在這種情況下，小學生就會會向父母求助或者是模仿例文寫，但由于這些素材都是別人的而不是自己親身經歷的無法準確表達出想表達的意思。這時候就需要家長的幫助了，家長可以利用周末或者節假日時多帶孩子出門開拓眼界，積累知識，這樣在寫作時孩子就不會顯得迷茫無助，就會根據平常的經歷寫出打動人心的文章。

二、將小學寫作課堂教學和課外實踐相結合

想要在根本上提高小學生的整體寫作能力，首先需要老師在教學方法上進行調整，老師要引導小學生充分發揮出自己的想象力和創造力，可以適當讓學生閱讀好的作文選集或者是運用文章中的好詞好句，但是盡量不要讓學生直接生搬硬套背誦的作文，要讓學生在寫作課中充分發揮自己的創造力，寫出擁有自己特色的作文；當班上有同學寫出具有自己風格和特色的作文時可以進行表揚。在課堂上要多與學生進行交流，可以適當的改變傳統的講授模式，采用先進的多媒體設備上課。例如，在進行主題作文課堂教學時，老師可以事先準備一些與寫作主題相關的圖片或者是影片，讓學生充分理解主題，這樣學生才不會感到一頭霧水，而且有利于接下來的寫作；另一方面，老師可以組織一些親近自然的課外活動或者組織學生參加課外實踐活動，讓學生親自走進自然和接觸不一樣的人或者事物，這樣不僅可以豐富學生的學習生活同時還能夠積累大量的作文素材。這樣學生寫出來的作文將不會再是千篇一律的和索然無味的，這樣的作文是學生真實情感寫出來的，具有特別吸引力和感染力，同時它還帶有學生自身的特色，課堂內外相結合的形式不僅能夠減輕學生的苦惱，同時還能夠讓學生體會寫作的魅力。

三、在評價時給予一些指導性的意見

在小學語文寫作課堂教學中，學生寫出的文章固然是重點，但老師的作文點評也發揮著不容小覷的作用。一方面，由于一個班級有幾十位學生，老師在繁重的工作量下無法進行詳細的一對一作文指導，但是在科技如此發達的今天老師可以通過QQ、微信等現代科學技術手段對有班級中有特色、創造力的學生的作文進行指導，找出他們作文中的優、缺點進行適當的表揚或者給學生提出有效的建議進行改進，從而提高學生寫作水平；另一方面，老師也可以在課堂中選其中一篇文章，和學生一起對文章進行改正或者完善，從而提高學生的自我學習能力。

在中華民族五千多年的歷史長河中，大多數歷史文化都以書面的形式傳承和發展下來，這就需要有較好的寫作基礎來支撐，因此寫作在這方面就顯得尤為重要。而且，處在小學時期的學生正處在汲取知識的黃金時期，如果能夠給這個時期的孩子建立一個正確的、系統的寫作好的教學方式不僅在一定程度上有助于提高學生的寫作水平，良好的寫作水平能夠為日后初高中寫作奠定基礎，因此老師要引導小學生多參加課外實踐活動和閱讀大量書籍，積累豐富的寫作素材，讓小學生在寫作中體會文字之美，感受寫作的魅力，從而寫出具有自己特色的文章。

[1]林立.小學語文寫作教學中存在的問題及對策[J].考試與評價.2016年12期.

[2]宋江.小學語文寫作教學策略研究[J].新課程·小學.2015年11期.