小學語文多媒體教學的應用探索

曹 紅

四川省廣安市武勝縣沿口鎮小學

伴隨著信息技術與科學時代的到來，合理科學地應用多媒體教學，能夠促使相關教學更為生動形象化，幫助學生擺脫過往機械的陳舊方式，根據具體的角色代入以及感官體驗獲得更為準確的認知以及深刻的印象。

一、對多媒體技術的簡單介紹

1.多媒體技術的基本概念。

多媒體就是多重媒體的意思,可以理解為直接作用于人感官的文字、圖形、圖像、動畫、聲音和視頻等各種媒體的統稱,生活中使用的多媒體技術就是利用電腦把文字、圖形、影像、動畫、聲音及視頻等媒體信息都數位化,并將其整合在一定的交互式界面上,使電腦具有交互展示不同媒體形態的能力,實現了符合信息時代的一種閱讀方式。

2.多媒體技術的基本特征。

多媒體技術具有直觀、生動、新穎、細致、形式多樣、交互性強、跨越時空等優勢,多媒體技術在處理信息時,具有生動性、集成性、廣泛性、高效性、參與性、可選擇性等等特點,多媒體技術在現代教育教學中的應用,能夠最大限度的化繁為簡,將復雜的知識網絡體系或物件內部結構清晰的展現出來,便于受教者更好的理解深層次的知識。

二、注重多媒體在課堂教學過程中的運用

教育的核心價值在于對學生正確人生觀價值觀的引導教學，教師不應當將主要教育中心放置于簡單的知識理念機械記憶方面，促使學生形成更為深刻化的印象記憶。過往較為單純的說教式教學，教師僅僅簡單通過板書的方式進行知識傳遞，大量耗費課堂時間的同時教學開展也相對低效。學生長期處于一種填鴨式的被動學習狀態，自身的主觀能動性以及主動學習積極性都受到一定制約，只是將具體教學意義停留于相關字詞讀法記憶背誦的認知層面，而不是相關表達傳達的道理理解認知。科學合理地運用多媒體教學能夠有效將課堂主體轉化為學生，尊重學生通過學生對具體教學活動過程的積極參與構建營造合理的教學結構達到最優化的教學效果。教師應當合理考慮小學生年齡階段的身心發展實際情況，注重引導學生自覺進而擺脫較為依賴幼稚時期，激發學生求知欲以及學習興趣。例如，教師在帶領學生學習《通往廣場的路不止一條》該部分教學內容時，可以通過PPT的制作營造學生具體身臨其境的感受。學生能夠良好自然地進行角色代入。通過新型科學方式的合理運用促使具體教學內容變得更為多元化，充分的趣味性增進師生之間的感情交流，極大程度提升強化學生上課參與積極性。

三、注重多媒體在育人方面的合理應用

授人以魚，不如授人以漁，多媒體在具體任務型作業布置方面也能夠起到良好的啟迪教育作用，促使學生通過具體事例提煉的感悟體會更為真切地理解具體相關教學的內容，而不是過往淺顯簡單地停留于對課文知識內容的記背模仿環節。比如，教師講授《草船借箭》時，可以利用PPT進行具體故事情境的創設，將引導學生通過課本劇的表現形式再現具體發展過程，促使學生通過具體情境代入以及親身演繹切實體會諸葛亮的神機妙算以及過人才智，更為深刻地使得學生理解記憶運用頭腦智慧的重要性，引導學生能夠主動思考自己怎樣有效實現自身理想目標，再不是過往被動推進的無動性學習進展。教育教學的目標還是在于育人授業，教師應當合理科學地根據時代發展有效轉化教育理念，將教學中心放置于引導教學學生主動性方面，而不是僅僅簡單地被動傳授教學知識。

四、注重多媒體在疑難解答方面的運用

傳統教學模式的具體實施開展過程中由于對學生課堂參與層面的輕視忽略，沒有實際考慮學生內心的理解內化而進行相關教學，粗略簡單的教學手段對小學語文教學質量發展產生一定負面影響。但是可以利用多媒體教學方式，通過對學生相關疑難問題的針對性合理解決有效緩解學生抵觸情緒的滋生，通過多媒體更為直觀形象的方式更為簡單深刻地解決具體相關困難。例如，教師在教學《鯨》這篇課文時，很多學生對于這種未曾了解見識過的動物理解通過虛擬描畫并不能夠形成具體印象，針對這一方面的不足教師可以通過本人制作出的課件讓學生通過多感官的體會感受，合理有效地解決該部分缺陷進而滿足學生疑惑解答需求。通過多媒體教學學習漸進地逐漸引入深化，與過往傳統教學模式單一的并列式教育方式相比，在具體重點突破以及疑惑解答方面作用更為突出顯著。以這樣的方式來進行教學往往能夠取得更為理想的教學效果，也更加有效。

伴隨著素質教育理念的提倡以及教育改革的深入開展，多媒體教學在小學語文教學過程中的實際應用對于當前時代發展以及教學進展都有著一定現實意義。教師應當勇于打破過往傳統教學較為保守模式的束縛，摒棄老套教學手段改革創新新型教學方式，通過多媒體教學模式的實際應用更好地實現傳道授業解惑的核心教育目的，有效實現課堂教學高效化以及知識傳輸高效化。

［1］榮曼生．信息網絡時代教師角色的轉變與教師信息素養的培養［J］．教育與職業，2007，(35)．

［2］張迎春．淺談網絡環境下的學校教育［J］．宿州學院學報，2005，(03)．