把時光之歌唱成手記的模樣

池凝

時隔多年，當我重新整理書柜，隨手翻開高中的手記時，我情不自禁地讀出了扉頁上面寫著的那兩行小字：一個人可以變成什么樣的人，他就一定會變成什么樣的人。這個需要，我們稱之為自我實現。——亞伯拉罕·馬斯洛

至今仍然記得入校時內心的喜悅與忐忑：既期待新生活，又擔心自己不能適應，而無論如何，我都必須面對未來的一切。于是，在喜憂參半中，我的高中生活開始了。

高一時的我似乎只懂得追隨著老師的步伐看書做題，不知不覺中變成一個為完成作業而完成作業的人。可以說，這是一種不大好的被動狀態。與之相應的結果就是我的成績開始每況愈下，而家里人也開始擔心起我的學習。

暑假時，讀研的姐姐正好回家，聽了我的困惑后，她笑了笑。過了幾天，她送給我一本書，說：“你先讀讀看，會有收獲的。”于是，接下來的日子里，我抱著虔誠的態度，認真地捧讀，希望能從書中找出解藥來消除我的苦惱。在一番苦思冥想之后，我明白了自己的癥結所在——做事沒有計劃，不懂得合理分配時間。可以說，我學習上的所有問題都繞不開“時間”這個關鍵節點，而姐姐送我的那本書《把時間當朋友》則告訴了我如何做時間的主人。

痛定思痛，我開始羅列高一這一年自己的學習得失，尋找適合的改變方法。并且，我決定借鑒書中的一些建議，結合實際情況來定制自己的時間使用說明書：用寫手記的方法來編寫我的學習時光之歌。

我選用了靈活的線圈本來寫手記，將學習和生活規劃為兩個板塊：時光消費機和心愿時光儀。

時光消費機主要用來記錄自己前一天在不同時間完成了什么任務，因為手記是寫給自己看的，所以可以寫得很隨意，用數字羅列事件，如實記錄學習生活，比方說：

X年X月X日，一共做了X件事：

1.早讀時，用20分鐘背第3單元的單詞，背熟程度八成；

2.自習課上，花費了35分鐘訂正了兩道數學大題，并寫了解題思路；

3.計劃用15分鐘默寫一首古詩，可是覺得自己背得不熟，所以只寫了個開頭就停筆了；

4.去食堂的路上，花了8分鐘和同學討論了一道物理題目，大概弄明白了電學原理；

5. 晚自習時，準備等化學老師來了之后問他問題，但由于準備得較倉促，只問了不到10分鐘就結束了問詢；

……

用這種形式來記錄手記，目的在于讓自己清楚時間都用在了哪里，使用是否合理，如果不合理，可以采取怎樣的補救措施。上面的第3、第5件事，就是一種時間的不合理消費，這樣的情況在手記記錄之初經常出現，但是通過慢慢總結，我開始盡量避免這類情況的出現，真正做到了減少不必要的時間損耗。

心愿時光儀主要是用來計劃自己接下來的一天有什么任務要完成，然后寫一個清單出來，按照任務的優先級順序，依次完成。我們同樣可以用數字來為事件標序，比方說：

X年X月X日，我想完成X個目標：

1.默寫《蘭亭集序》，并整理其中的重點字詞；

2.背誦洋流的類型和作用；

3.完成歷史練習冊第X頁的3道大題；

4.做5道同類型的數學填空題，并總結思路；

5.以hope、except、suppose為例，總結過去完成時的語法知識；

6. 以“夢想”為主題，寫300字左右的作文開頭，并進行3次修改，精益求精；

……

用心愿時光儀的形式來記錄手記，目的在于使自己做事有計劃有目標，從而更有效率地去完成任務。起初，在列清單時，我會給自己設定許多目標和任務，然而在執行的過程中，我發現完成任務并不像自己想象得那么容易，而且由于任務的重要性不同，需要適時地做出調整。后來，我會在執行的過程中，通過用筆劃去已完成的任務，來督促自己完成未完成的任務，同時調節任務的執行序列。井井有條的學習計劃，既可以給自己帶來一定的成就感，又能對之后的學習安排有所幫助。

在將時光消費機和心愿時光儀以手記的形式沿用了半個學期后，我的學習和生活出現了一些明顯的改變：主動性得到了提高，做事開始變得有條理，而且知道了將任務如何排序執行會更有效率。后來，我對寫手記已經得心應手，于是，在高三來臨之前我對自己的手記又做了一番調整，將時光消費機上出現頻率最高的學習任務依次羅列出所需時間量，同理，心愿時光儀中的數據也依次羅列出來。隨后，為了方便最后的總復習，我將手記本中的時光消費機和心愿時光儀分別設置為：月、周、日三個模塊，這樣一來，可以較好地兼顧到高三沖刺階段的時間搭配問題。

通過梳理月模塊的時間手記，按照不同科目的復習進度，我設置了不同的時間利用進度條。以文綜為例，政治歷史是文科性較強的科目，可以通過反復背誦的方式來鞏固對知識點的掌握度，而地理則是稍微帶一點理科性的科目，需要通過大量刷題來保證準確率。于是我會將月模塊設置為：熟悉政治歷史科目的目錄，通過反復翻看，對某個單元的知識點要做到熟悉掌握；熟悉地理的氣候類型圖以及板塊地形圖，加強鞏固自然地理的選擇題，并適當地總結大題的答題要點。

通過梳理周模塊的時間手記，我將月模塊的任務進行細化。依舊以文綜為例，我把每個月的前兩周安排為溫故階段，主要用來溫習課本上的重要知識點。第三周作為過渡階段，回顧前兩周所學，并思考在第四周如何進行知識點的歸納總結。隨后，在第四周對當月學習和記錄的知識進行整體回顧，以思維導圖的形式整理當月的學習成果，通過政治、歷史、地理三門科目在不同時段的交叉復習，做到對知識點的熟練掌握。

通過梳理日模塊的時間手記，我將周模塊的任務細化到筆記本上，用熒光筆勾勒出重點，反復復習，做到對知識了然于胸。

在記錄時間手記的過程中，我得以樹立了正確的時間消費觀，并學會了用密密麻麻的文字編寫時光之歌。在每個高三的夜里，回首昨日，心中總能充滿喜悅。因為挨過那些黑茫茫的暗夜，我知道，只要用心把時間之歌編成手記的模樣，在未知的明天，終有美好的跫音等待著我。