問渠那得清如許 為有源頭活水來

摘要：寫日記好處多多，學生如果能養成天天寫日記的好習慣，那么將會終生受益。教師引導學生尋找寫日記的素材可以從學校豐富多彩的生活入手，可以從學校組織的各項活動入手，還可以從家庭生活、社會生活和讀書生活等方面入手。

關鍵詞：日記選材；學校生活；家庭生活；社會生活

《語文課程標準》指出：寫作是為了自我表達和與人交流。 學生要養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。我認為記錄個人獨特感受的最佳載體就是日記。

日記，顧名思義，就是一日一記。日記的內容大多來源于我們對生活的觀察、思考、經歷和感受。因此，日記可以記事，可以寫人，可以狀物，可以寫景，也可以記述活動，凡是自己在一天中做過的，或看到的，或聽到的，或想到的，都可以是日記的內容。那么日記是不是只能寫當天的事呢？不是的。日記也可以寫以前的事，如果是單篇幅的日記，或是當天無事可寫，或是以前發生的事未及時去寫，都可以在以后的時間里，經過回憶寫下來。寫的時候不需要太過華麗的辭藻，只要連貫，讀起來順暢就行了。

堅持寫日記能培養學生持之以恒的態度。一個人堅持寫幾次日記并不難，難的是每天堅持寫。習慣成自然，如果能通過堅持，形成習慣，那么他做其他的事情大多也不會淺嘗輒止。

堅持寫日記能鍛煉學生的文字表達能力。文字表達是人一生中應該具備的最重要的能力之一。而長期堅持寫日記無疑是提高文字表達能力的重要手段。俗話說“拳不離手，曲不離口”，日積月累，一定能見成效。

堅持寫日記可以記載學生的心路歷程。生活中，我們會見到形形色色的人，會經歷各種各樣的事，而日記就是最好的記錄生活的方式。日記里，我們可以記敘，可以抒情，可以描寫，可以議論，可以毫無保留地表達對事物的看法，也可以進行自我對話。久而久之，這種方式就成了我們成長的見證。當學生拿著日記本回憶往事的時候，其內心慨嘆自己青澀的同時，一定會涌起暖暖的感動。

寫日記好處多多，學生如果能養成每天寫日記的好習慣，將會終生受益。對于天天在校學習的學生，他們大多苦于無事可寫，所以我認為，教學生寫日記，首先要教他們學會選材。

葉圣陶先生說過：習作的根源在于自身的生活。生活猶如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然流淌不歇。充實的生活積累是學生寫作的起點和源泉。那么每天在學校里過著單調生活的學生，怎樣尋找日記素材呢？

一、 學校生活，感受美好

1.體驗精彩活動

全面實施素質教育以來，學校統一組織的學生活動是豐富多彩的，比如：隊列比賽、學農實踐、社區慰問、參觀軍營、跳騷書市、詩詞大賽、演講比賽、校園運動會等。這些活動學生親身參與了，就會有切身感受，就能抒發自己的真情實感。任何一個活動，從前期的期待與準備，到參加時的緊張與激動，再到活動結束后的興奮與回味，學生一定能娓娓道來。開學初的軍訓讓學生記憶猶新：烈日下正步走的艱辛，休息時歌聲的嘹亮，被評為優秀隊員時的榮光，等等。最近我們學校剛剛進行完各個年級的隊列比賽，比賽前體育課上訓練的艱辛，賽場上想要得到好成績的努力，賽后聽到第一名時的歡喜，回班后看到講桌上雪糕獎勵時的雀躍，雪糕入嘴時的甜蜜，給學生留下了深深的印象，這樣以我手寫我心的日記寫起來又有何難呢？此外，學農實踐也給學生留下了深刻印象，去時車上高歌的歡快，參觀蔬菜大棚看農具、聽講解時的新鮮，親自動手栽培并帶“戰利品”回家時的幸福，歸途中的疲憊，這樣累并快樂著的感覺學生一定會不吐不快。

2.重視課堂生成

學生的校內生活大部分都是在課堂上度過的，但學校課程設置的科目很多，有體現縝密思維的數學課，有富含人生道理的語文課，有注重體能訓練的體育課，有培養審美情趣的美術課……每天每節課內容都是不同的，課上生成的東西、突發的事件很多都可以成為學生的練筆素材：京津冀交流錄播課上因緊張而把“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”說成是辛棄疾作品的尷尬；語文新聞播報實踐時“不敢先生”發言時的扭捏羞澀；實地參觀現場作文寫校園一角時同學們的新奇；音樂課合唱時同學暈倒就醫時候的慌亂等，這簡直是取之不盡用之不竭的日記素材寶庫。

3.課間活動也精彩

課間雖只有短短的十分鐘，卻也是個光怪陸離的萬花筒，其間發生的事情說也說不完：給疲憊的老師倒水被夸獎；操場上打沙包無意打到鄰班男生；給同學起外號被懲罰；等等。

二、 家庭生活，感悟親情

家庭是學生溫暖的港灣，家人、朋友的鼓勵和陪伴會影響學生的一生。這其中發生的事情，一樁樁、一件件都會成為學生永遠的記憶：小時候尿床，把媽媽的褥子尿成中國地圖的模樣；大一點和小朋友在院子里玩捉迷藏，天黑了都不想回家；去朋友家過生日，和同學玩得不亦樂乎；學會騎自行車以后和小朋友們比賽騎車，摔疼了也不哭；趁爺爺睡著，給爺爺臉上畫眼睛笑得直不起腰；和媽媽學包餃子，弄得滿身滿臉都是面粉；與爸爸下棋時趁爸爸不注意常耍賴；升入初中，晚上寫作業到深夜時媽媽靜靜的陪伴；雨天里爸爸在人流、車流擁擠的學校大門口的等待；學習成績不理想時苦悶的淚水，母親的開導……這一切的一切都給日記提供了豐富的寫作素材。

三、 社會生活，品味人生

隨著年齡的增長，學生都會有或多或少接觸社會的機會，從而引發其思考，他們慢慢學會用自己的眼光看待周圍的事物。商場前、地鐵上的乞丐讓他們同情的同時不禁思考勞動的意義；夏令營離開了爸爸媽媽的保護傘，開始的膽怯慢慢變成了勇敢，逐漸體會到自我的價值；回家開樓門時因幫助老奶奶開門而感受到助人為樂的快樂；登山時見到步履維艱的挑山工時開始思考生活的艱難；在圖書館做志愿者時明白了修養的可貴……

四、 讀書生活，浸潤心靈

隨著學生閱讀書籍量的日漸增多，書里人物的故事促進了學生的成長，書里蘊含的智慧也豐富了他們的頭腦，滋養了他們的精神，這些讀書的感受也可以成為日記本里源源不斷的素材。

法國大雕塑家羅丹說過：這個世界上不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。我要說這個世界上并不缺少日記素材，而是缺少發現素材的眼睛。學生的生活中不是沒有東西可寫，而是學生缺少發現，缺少感悟生活的能力，不會從生活中提煉素材。綜上所述，幫助學生過好選材關，是指導學生寫好日記的先決條件。

作者簡介：陳建華（1975—），女，河北省廊坊市管道局中學第三附屬學校一級教師，主研方向為語文課堂教學和日常寫作教學。