教師需要修煉

李桂芳

“修煉”是教師常說的一個詞，在教師專業發展過程中面臨著很多修煉，形象修煉、教學語言修煉、把控課堂修煉等，不勝枚舉。在這么多的修煉中，哪些是教師修煉的核心？在《教師的20項修煉》一書中，我找到了答案。該書分為“修煉教師形象”“精煉教師生活”“錘煉教師專業”3個篇章，通過真實豐富的案例對教師如何修煉進行深入淺出地闡釋，我從中收益頗多。

教師的第一項修煉是形象。良好形象能夠讓學生更好地接納教師，有助于教育教學工作的開展。書中提到這樣一個案例——一天，該書作者穿著樸素地走進教室，學生們卻這樣評價：“老師，你穿得太樸素了，你看其他老師打扮得多精神，一看見這么精神的打扮，我們就覺得很來勁?！毙W階段的學生都比較喜歡鮮明的顏色，灰暗低沉的顏色多少會使他們情緒低落。所以，教師一定要注重自身的形象，穿著打扮要大方得體、充滿活力，穿著上盡量靠近學生的喜好。

教師另一項更重要的修煉是習慣。對學生而言，教師是他們學習、模仿的榜樣，教師的習慣是否良好，會對學生能否養成良好習慣產生重要影響。那么，教師應該養成哪些良好習慣呢？該書告訴我們，教師要養成深入研讀教材的習慣、勤于思考與敢于懷疑的習慣、多動腦筋與勤于動手的習慣、自我檢查與自我總結的習慣以及課外閱讀的習慣，等等。這些習慣會在教師日常教學中表現出來，久而久之，就會對學生產生良好的引導作用。

教師還需要修煉寬容的心態。教師工作是繁瑣而復雜的，并且要面對形形色色、性格各異的學生，每天都要繃緊神經處理各種教學問題、管理問題，時間一長，心中或多或少會有些抱怨情緒，這容易導致教師情緒低落、厭倦工作。面對這些負面情緒，我們應該如何調節呢？該書告訴我們：首先，在碰到問題時我們應該停一下，讓激動的情緒有一個緩沖時間；然后，我們要問一問“為什么”，把事件重播一遍；最后，我們再問一問“為什么要生氣”。這既給激動情緒一個稀釋的時間，又給自己一個思考的時間，能夠讓自己更好地消解心中的負面情緒。

教師需要修煉的項目還有很多，如規劃職業和人生發展的能力、自主學習和提升的能力、應對問題和解決問題的能力等，而且每個人都有自己面臨的具體情況，所需要修煉的重點都會不同。該書是作者多年教學實踐經驗的總結，針對教師需要進行的20項修煉進行具體闡述，并通過具體案例提出了解決辦法，值得我們借鑒學習。