校園故意傷害犯罪探究

摘 要 青少年是祖國的未來，民族的希望，教育培養(yǎng)他們的校園應(yīng)該是最安全、最陽光的地方。但是近年來，校園故意傷害犯罪案件時有發(fā)生，嚴(yán)重危害了中小學(xué)生的身心健康，也容易形成輿論熱點，影響社會穩(wěn)定。資料研究表明，中學(xué)階段是校園故意傷害犯罪的高發(fā)期，本文站在高中生的角度，側(cè)重于中學(xué)校園，從校園故意傷害犯罪概述、現(xiàn)狀、原因等方面進行論述，探討校園故意傷害犯罪的防治對策。

關(guān)鍵詞 校園 故意傷害 犯罪

作者簡介：朱梓皓，山東省郯城第一中學(xué)。

中圖分類號：D924.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.10.362

一、校園故意傷害犯罪概述

（一）校園故意傷害犯罪內(nèi)涵

故意傷害罪指故意非法損害他人身體健康并達(dá)成一定的嚴(yán)重程度、應(yīng)受刑法處罰的犯罪行為。故意傷害他人，達(dá)到法定的輕傷，重傷標(biāo)準(zhǔn)甚至死亡時，構(gòu)成故意傷害罪。

國內(nèi)外已有的調(diào)查表明，中學(xué)階段是校園故意傷害犯罪的高發(fā)期，12至18歲的學(xué)生由于其身心發(fā)展的階段特點，最容易成為校園故意傷害犯罪的施暴者，也容易成為其受害者。《中華人民共和國刑法》規(guī)定，已滿十六周歲的人犯罪，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。已滿十四周歲不滿十六周歲的人，犯故意傷害致人重傷或者死亡的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。另外，中學(xué)生在民法上一般都屬于限制民事行為能力人，而初中更由于義務(wù)教育的特點，學(xué)校有對學(xué)生進行教育、管理和保護的責(zé)任和義務(wù)。因此，探討中學(xué)校園故意傷害犯罪及其防治對策更有現(xiàn)實意義。

（二）校園故意傷害犯罪現(xiàn)狀

近年來，校園故意傷害犯罪居高不下，后果之嚴(yán)重，影響之大令人震驚，已成為我國乃至世界各國一個普遍存在的社會問題。新華網(wǎng)2015年9月18日報道，最高人民法院在京發(fā)布67起校園典型案例，其中故意傷害成為主要類型。最高人民法院新聞發(fā)言人孫軍工表示，這些典型案例主要集中在故意傷害、聚眾斗毆、尋釁滋事、搶劫、強奸和強制猥褻婦女等罪中，其中故意傷害案38起，占所通報案例的56.7%。據(jù)介紹，被告人平均年齡在15歲到17歲之間，被害人平均年齡在14歲至16歲之間；從性別角度分析，被告人和被害人均多為男性。

單就部分省份來看，根據(jù)浙江省高級人民法院通報的資料顯示，2005年以來，浙江省未成年人犯盜竊罪總體比重在下降，而犯故意傷害罪比重在逐年上升，特別是在2011年，浙江省判決的未成年人犯故意傷害罪的比率竟達(dá)到了8.4%，創(chuàng)十年來的最高值。

（三）校園故意傷害犯罪的特點

1.結(jié)伙作案較多。在校中學(xué)生不論心理上還是生理上都處在成長發(fā)育期，由于缺乏辨證而全面的看事物的經(jīng)驗，往往會把朋友之間的友誼神圣化，常常為了所謂的“義氣”而為朋友兩肋插刀和打抱不平。例如，2011年9月17日21時許，被告人劉某在晚自習(xí)后與同班女同學(xué)禚某某聊天時被被害人楊某某看見，楊某某因喜歡禚某某，遂動手打了劉某，隨后，劉某同班同學(xué)兼好友安某、盧某得知劉某受欺負(fù)后，三人結(jié)伙對楊某某進行毆打，在毆打過程中，安某掏出隨身攜帶的匕首對楊某某胸部連刺數(shù)刀，致楊某某心臟破裂，經(jīng)法醫(yī)鑒定，楊某某的傷構(gòu)成重傷，八級傷殘。另查明，被告人安某案發(fā)時已滿十六周歲。

2.傷害原因多為一時沖動。中學(xué)生的情緒和情感已趨向于穩(wěn)定，他們富有激情，辦事積極，行動迅速，行為果斷，但是和成人相比，又顯得情緒不穩(wěn)，易于沖動，他們往往因為一些生活瑣事大打出手，不計后果。例如，2011年6月2日上午九時許，被告人王某某在教室內(nèi)扔留言冊給同學(xué)宗某某時，誤擊其同桌被害人凌某，凌某辱罵王某某，二人發(fā)生爭執(zhí)，王某某用拳頭對凌某進行毆打，致凌某脾臟破裂，經(jīng)法醫(yī)鑒定，凌某的損傷構(gòu)成重傷，八級傷殘。另查明，被告人王某某案發(fā)時已滿十五周歲未滿十六周歲。

3. 使用管制刀具實施故意傷害。這些器械大多是學(xué)生長期隨身攜帶，他們借助這些器械實施傷害，造成的傷勢均比較嚴(yán)重。例如，2012年3月13日下午3時許，被告人王某某和同學(xué)徐某某在某中學(xué)樓道打鬧玩耍，徐某某推搡王某某，王某某說：“你再碰我一下試試”，徐某某又碰了王某某一下，王某某拿出身上隨身攜帶的彈簧刀將徐某某腹部刺傷，經(jīng)法醫(yī)鑒定，徐某某的損傷系胃破裂，構(gòu)成重傷。另查明，被告人王某某案發(fā)時已滿十四周歲不滿十五周歲。

4.非重點學(xué)校案件高發(fā)。校園故意傷害案件并不是平均分布在每個學(xué)校，而是更多的集中在非重點中學(xué)。當(dāng)前，由于教育資源配置失衡等原因，重點中學(xué)和非重點中學(xué)兩極分化嚴(yán)重，非重點中學(xué)在教育資源配置中處于劣勢，被社會貼上“差校”的標(biāo)簽，條件較好的家庭和成績較好的學(xué)生在擇校時便會排除這些學(xué)校，只有父母無權(quán)、家庭無錢、無成績擇校的學(xué)生被分配到這些學(xué)校，這些學(xué)生再進一步升學(xué)的機會渺茫，他們更容易破罐子破摔，由于這些非重點學(xué)校集中了這些學(xué)習(xí)能力較低、易發(fā)暴力的學(xué)生，領(lǐng)導(dǎo)無心管理，教師無力教學(xué)，學(xué)校益發(fā)的學(xué)業(yè)水平不佳、學(xué)校紀(jì)律不良，形成惡性循環(huán)，進一步突出了的“差校” 標(biāo)簽。有關(guān)資料顯示，2008年以來，郯城縣公安局對校園故意傷害案件立案21起，其中20起發(fā)生在非重點學(xué)校。

二、校園故意傷害犯罪原因分析

（一）自身原因

中學(xué)生自身素質(zhì)的高低是決定其是否違法犯罪的關(guān)鍵，一些中學(xué)生自身素質(zhì)不高，抵御能力差，沒有樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。他們生理機能發(fā)育迅速，日常學(xué)習(xí)生活之余仍有大量過剩的精力和體力，但是其心理水平提高相對緩慢，造成他們情緒興奮，容易沖動，自我控制力欠缺。同時，好勝是中學(xué)生普遍的心理特點，但是如果缺乏正確的引導(dǎo)，這種心理就會演變?yōu)榱x氣心理和報復(fù)心理，在這種心理的暗示下，他們將打架斗毆視為英雄行為，也甘愿為同學(xué)赴湯蹈火，加上法制觀念的缺乏，一旦受到外界因素的刺激，很容易行為失控，走上故意傷害的犯罪道路。

（二）家庭原因

父母是孩子的第一老師，家庭是人生的第一課堂。家庭教育的缺陷是子女形成不良個性的基礎(chǔ)，正如古人所言：“養(yǎng)不教，父之過”。這主要有幾種情況：一是父母對子女疏于管理，認(rèn)為教育孩子是學(xué)校的事情，不愿管，順其自然，放任自流，有的父母直到案發(fā)才知道孩子長期隨身攜帶管制刀具；二是父母文化程度不高，不會管，無視子女正常的自尊和獨立的人格，出了問題，不是耐心細(xì)致的交流談心，而是動輒打罵，棍棒相加，父母的舉動為孩子樹立的“榜樣”，使其形成粗暴好斗的性格，把暴力作為解決問題的方式；三是父母對子女溺愛，對孩子百依百順，子女形成了驕橫霸道、唯我獨尊的不良習(xí)性，當(dāng)和同學(xué)發(fā)生糾紛時，不能理智解決，而被狂躁沖昏了頭腦。

（三）學(xué)校原因

學(xué)校是中學(xué)生的主要生活環(huán)境，學(xué)校教育對中學(xué)生的成長至關(guān)重要。當(dāng)前，部分學(xué)校對學(xué)生的教育存在一些問題，教育方法不當(dāng)，成為校園故意傷害犯罪的一個不可忽視的因素。

1.部分學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想偏移，片面追求升學(xué)率。盡管我國早已確立了“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的教育方針，部分學(xué)校仍然存在著片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象，每年高考后盲目鼓吹高考狀元、一本進線率等，沒有下大力氣教育學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，不重視道德規(guī)范教育，造成一些學(xué)生不講道德，缺乏修養(yǎng)。

2.部分對后進學(xué)生缺乏規(guī)范的管理。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有高有低，這是正常現(xiàn)象。在部分學(xué)校，學(xué)習(xí)好的學(xué)生往往受到青睞，學(xué)習(xí)差的學(xué)生則受到歧視和排擠，放任自流。部分學(xué)習(xí)差的學(xué)生為了體現(xiàn)“自身價值”，獲得存在感，他們往往模仿武俠小說、武打電影中幫派活動的形式，隨身攜帶管制刀具，拉幫結(jié)伙，游蕩校園，一旦受到刺激，就會發(fā)生打架斗毆行為。

3.法制教育流于形式。部分學(xué)校認(rèn)為法制學(xué)習(xí)會耽擱學(xué)生學(xué)習(xí)時間，采取各種方式應(yīng)付，法制教育流于形式，很多學(xué)生缺乏普通的法律常識，認(rèn)為打架斗毆是小事情，最多挨老師批評、寫檢討，不知道故意傷害犯罪帶來的嚴(yán)重后果。

（四）社會原因

社會不良因素的影響是滋生校園故意傷害犯罪的肥沃土壤。目前在文化市場上，電影電視、圖書報刊、文化娛樂中充斥著大量的兇殺暴力內(nèi)容，對于中學(xué)生來說，媒體所展現(xiàn)的暴力鏡頭很可能造成其盲目的英雄崇拜，更何況電影電視中許多血腥暴力的動作已經(jīng)成為英雄人物的“注冊商標(biāo)”， 而中學(xué)生正處于人生觀、世界觀形成階段，缺乏社會經(jīng)驗和明辨是非的能力，受暴力英雄潛移默化的影響，一些中學(xué)生認(rèn)為暴力是解決問題的最佳方式。

三、校園故意傷害犯罪的防治對策

中學(xué)生是祖國的未來，民族的希望，預(yù)防校園故意傷害犯罪，是家庭、學(xué)校、社會共同的責(zé)任。今年是中小學(xué)生欺凌防治落實年，要根據(jù)《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見》和《加強中小學(xué)生欺凌綜合治理方案》的有關(guān)要求，從源頭上加大預(yù)防力度。對于校園故意傷害犯罪防治，建議主要從以下幾方面采取措施：

（一）自身預(yù)防

中學(xué)生應(yīng)加強自身素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，提高對犯罪的自我防范意識，這是預(yù)防校園故意傷害犯罪的根本性措施。

中學(xué)生應(yīng)當(dāng)自覺學(xué)習(xí)法律、遵守法律，了解與自己有關(guān)的法律規(guī)定，用法律武器保護自己的合法權(quán)益，防止由于合法權(quán)益得不到保護而發(fā)生故意傷害的犯罪行為，從而增強自己的法制觀念和自覺抵制違法犯罪的能力。中學(xué)生要確立自尊、自律、自強意識。做到自愛、自省、自控，使自己不易受不良行為的干擾和犯罪行為的侵蝕，以自強不息的精神來干好自己的事情。遇到欺凌，要學(xué)會理智處理，及時和老師、家長聯(lián)系，既不做任人宰割的小綿羊，也不做禍害他人的大灰狼。

（二）家庭預(yù)防

家庭是社會的細(xì)胞，家庭教育是教育的一種基本形式，是整個教育體系的重要組成部分。一個家庭的環(huán)境，父母的教育方法、道德觀念和行為規(guī)范，都直接影響著孩子的成長，對孩子良好品行的形成起著潛移默化的作用。一個和睦的家庭，父母教育得當(dāng)，能夠培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，塑造正確的世界觀和人生觀。

父母應(yīng)當(dāng)要與孩子多溝通，盡早關(guān)注并發(fā)現(xiàn)孩子的異常，及時干預(yù)。經(jīng)常和孩子談心，了解思想動態(tài)。要給孩子做好表率，不要靠暴力來解決問題，要教育孩子暴力很多時候不但不能解決問題，而且還會額外增加問題。父母要對孩子加強教育，言傳身教，引導(dǎo)孩子樹立法治意識、規(guī)則意識，做到與人為善。家庭是預(yù)防未成年人不良行為的第一道防線，父母是孩子最好的老師，家長要以身作則，言傳身教，以自己的行為告訴孩子，怎樣與人相處。同時，加強對孩子的管理，注意其隨身物品，嚴(yán)格禁止其攜帶管制刀具。如果孩子在學(xué)校偶爾有打架斗毆行為，態(tài)度不要回避，更不要袒護，要態(tài)度鮮明地予以批評，明確是非，要幫助孩子分析事件發(fā)生的前因后果，引導(dǎo)孩子樹立責(zé)任意識和法制意識，增強自我改正的內(nèi)在動力，避免往錯誤的方向越走越遠(yuǎn)。

（三）學(xué)校預(yù)防

嚴(yán)格學(xué)校日常安全管理，嚴(yán)格禁止學(xué)生攜帶管制刀具。要注重家校溝通，對同學(xué)糾紛有可能引發(fā)打架斗毆的，要早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防、早控制。對打架斗毆和故意傷害案件線索，要早核實、早處置，避免小事拖大。對違法違規(guī)學(xué)生要進必要的教育、懲戒，涉嫌違法犯罪的要及時通知公安機關(guān)。

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