教育是讓人看清世界的本來面目

□ 王紅霞

有這樣一對夫妻，因為一直沒能生育，40歲時領養了一個男孩，可謂含在嘴里怕化，捧在手心怕掉了。只要孩子開口，幾乎無所不應。他們以為以情換情，將來自己老了，也會得到孩子同樣的關照?？稍诤⒆釉撜剳賽鄣臅r候，問題出來了：見了女方沒有禮貌；陪女友買衣服，錢包被盜，和女友回家見到自己爸媽之后，躺在地上嚎啕大哭……女友轉頭走掉了 。此后有幾家親友幫助介紹女朋友，都沒有結果。兒子長到40多歲也沒討到老婆，就把這一切歸為父母之錯，經常跟父母慪氣，有次居然用板車把正犯腰椎疼痛的父親拉到十幾里的集鎮扔下不管了……這種教育的失敗歸根結底是父母的教育出了問題。

愛與保護孩子是每一位家長的本能，但過度的保護卻會害了孩子。韓非子說：“夫嚴家無悍虜，而慈母有敗子?！睈壑螅瑧n之太勤，孩子就會養成任性驕狂的習性，甚至走向歧途。過度的愛與保護，就如同剪斷孩子飛翔的翅膀，讓孩子過著受約束的生活。

有些中國式的家庭教育，是一種最原始最傳統的教育。因為愛，父母就把一切活兒攬在自己身上——衣服幫助洗，鞋帶幫助系，吃飯甚至喂，睡覺哄著睡……生怕自己的孩子累著、虧著、苦著。學校教育也以傳遞灌輸文化知識為主導，而忽略生活細節中培養孩子們的獨立性。

因此生活中出現這樣一群人，他們從小習慣了衣來伸手飯來張口的無憂無慮的生活，一旦失去借以依賴的生活支柱，他們就像折翼的蝴蝶，失去了賴以生存的能力。這樣的人即便有了成人的年齡，卻是精神上的兒童，被稱為“巨嬰”。這樣的人高度地以自我為中心，既不懂得社會規則，也不通人情世故，缺乏獨立性和責任感。一旦進入社會，嬌氣自私，滿眼艱辛，無法調整自己的心態因而怨天尤人，不是被生活的重力壓垮就是被追逐的潮流碾碎。有多少人走出校門找不到工作，找到工作三天兩頭跳槽，有的干脆“臥”在家里啃老，有的經歷一些微小挫折就驚慌失措乃至失去生活的信心。

《大學理念》的作者約翰·亨利·紐曼說：“教育令他看到世界的本來面目……識破似是而非的詭辯，撇開無關的細節。教育能讓人信服地勝任任何職位，駕輕就熟地精通任何學科?！?/p>

這雖然是寫的大學理念，卻也給我們手牽幼兒的家長或教師指明一個教育的終極方向。教育的最終目的，其實是要放開自己習慣保護的那雙手，讓孩子獨立生活，自由飛翔。也唯其如此，才能使孩子更好地學習、工作與生活。