高職院校生產性實訓基地建設的構想與實踐——以湖南大眾傳媒職業技術學院為例

文/王蓁

國務院《關于加快發展現代職業教育的決定》（2014年）中提出推進人才培養模式的創新要求，“堅持校企合作、工學結合，強化教學、學習、實訓相融合的教育教學活動”，教育部也曾多次強調工學結合的重要性，鼓勵高職院校大力發展校企合作。在這一政策背景下，國內高職院校都或多或少地“引企入校”，建立了一批校內生產性實訓基地，但由于基地實踐教學組織水平低，實訓效率普遍不高。本文以湖南大眾傳媒職業技術學院為例，探究生產性實訓基地建設的實踐特點，以期對國內其他高職文管專業提供一些借鑒。

一、生產性實訓基地建設的構想

校企合作共建生產性實訓基地能為學生創造更多的、長期穩定的實習機會，學生通過參與真實的生產實踐，學會在實踐中思考，發現自身的不足，為新的學習提供方向和動力。對于專業教師來說，參與實訓指導一方面可以提高自身的職業能力，及時更新知識結構，并及時掌握行業發展的最新動向，修正理論知識的滯后性；另一方面，通過指導學生實踐，熟知企業需求人才的能力特點，同時開展研究，捕捉新業態發展規律，其研究成果既可以反哺教學，又能為企業運營提供新的視角。于企業而言，通過接納并指導學生實踐，可以提高企業人力資源素質，可以發現學校教學中存在的問題并給予引導，還可以借鑒教師的研究成果為企業決策注入新鮮血液。這種以產學研為導向的生產性實訓基地，除了可以為學生提供實踐教學，鍛煉應用型師資隊伍，也可以讓教學緊密結合企業需求，縮短高校培養與企業需求之間的距離。

二、生產性實訓基地建設的實踐

根據文化產業的發展趨勢，湖南大眾傳媒職業技術學院與相關企業合作，擬建設以下幾類文化產品生產制作與經營服務的實訓基地，作為學生進行實操實訓的場所。

（一）影視節目生產基地

學院與湖南衛視、金鷹紀實頻道、韶山之聲電臺共建影視節目生產基地，建立成本核算、收益分配、項目運作、學生實訓等方面的管理制度，形成新的辦學機制。合作期間，學院提供直播機房和播出設施設備，電臺和電視臺負責直播機房以外設施的投入和管理，臺校雙方在專業共建、項目開發、節目制作、人員選聘等方面實施全面合作，每年接納不少于100名學生實習，每天至少有1個小時的節目由學院師生制作播出，并由電臺和電視臺配備實訓指導老師，同時設立企業獎學金，獎勵品學兼優的學生，并優先錄用優秀畢業生到電臺和電視臺工作。通過對該實訓基地的建設及運營，學生在實戰性訓練的參與過程中，掌握廣播電視節目制作的工作流程和經營手段。到目前為止，學院師生參與了湖南衛視《漢語橋》《中國最強音》等電視節目的制作，以及幸福999電臺多個節目的主持播音、節目策劃和錄制播出，參與實訓的師生每年達1500人次。

（二）活動策劃經營基地

學院創辦了雅博禮儀策劃工作室和大眾文創工作室，前者主要為各類宴會、晚會、慶典等各類活動提供創意策劃、主持禮儀等服務，后者主要為各商家提供商業營銷活動的策劃和執行服務。目前，兩個工作室為長沙經濟技術開發區管委會、長沙市展覽館等提供活動策劃多次，承接其他各類活動的策劃、執行等幾十項。在工作室運作過程中，師生按照項目選擇、場地租賃、宣傳推廣、獲取贊助、票房營銷、執行接待等工作流程順利開展各項工作，不但能讓學生熟練地掌握各類活動策劃與經營的流程和環節，提高動手實踐能力，還能適當補償工作室運作中產生的費用，實現經營性運作，讓學生了解經營中的注意事項。

（三）創業孵化基地

學生的自主創業并不限于畢業后，很多學生從大一入校起就有自己的創業想法和明確目標，學院通過開辟校內創業園，鼓勵和支持在校師生和畢業生留校創業，學生們通過自籌資金、自由組合、自主經營、自負盈虧，統一在學院登記備案，利用課余時間進行創業實訓。

三、結語

綜上所述，生產性實訓基地作為校內理論與技能教學的必要補充和完善高職院校職業技能培養的重要平臺，要尋求最合適的實訓基地建設和管理模式，推進下去，實現真正的“校企合作、產學結合”。