淺析非學歷教育培訓品牌化策略

文/季婷

一、非學歷教育培訓現狀分析

（一）非學歷教育培訓創新性不足

隨著個人學習需求的提高，非學歷教育培訓的廣度逐漸擴大，導致對培訓模式的制定和培訓內容提出了更高的要求。高校雖然在非學歷教育培訓上有一定的理論知識優勢，但是其創新性較差，教育理念缺乏戰略性，且大部分院校的改革意識不強，不能及時調整培訓內容，導致培訓內容與新時代專業知識的發展產生脫節現象。除此之外，高校在非學歷教育培訓模式的選擇上相對單一，雖然購進了現代化的教學設備，但是與市場接軌能力較低，從而導致非學歷教育培訓的質量達不到學員所需。

（二）非學歷教育培訓重視程度不夠

近年來，雖然各種類型的培訓機構不斷壯大起來，但是多數在培訓質量的把握、軟硬件的投入、培訓方案的設定、培訓后期跟蹤反饋的設計等方面相對來說沒有那么完備，且缺乏規范化的流程。而高校是以指導學生教育教學與實踐為主的教學機構，對非學歷教育培訓的培養一直秉持著可有可無的態度，即便面向學生開展了一些課外輔導培訓，如普通話培訓、計算機等級考試培訓等，也只是為了幫助學生在就業時多一些技能特長而已。

二、提升非學歷教育培訓品牌化的策略

（一）做好非學歷教育培訓模式創新工作

首先要轉變自身原有的教育理念，將學員放在教育教學的中心位置，了解當前學員的知識需求，并及時調整教學方向，以達到非學歷教育培訓工作目標；其次要調研市場，根據市場需求，多利用現代化教學手段來豐富培訓內容。在行業培訓方面，積極與行業培訓協會合作，全方位、立體化構建培訓體系，與行業協會共發展；開發遠程網絡線上教學平臺，將網上教學、線上提問與解答結合起來，利用新型的實操模擬微課開發程序實現一對一實踐教學。在校企合作培訓方面，點單式定制企業教學培訓計劃，通過多方位、多角度對企業員工的不足點進行剖析，幫助企業一線員工彌補理論知識的不足，提高企業管理人員的管理水平，提高企業生產的效率，幫助企業實現利潤最大化。產學研合作既能幫助高校教師快速了解市場最新動態，從而進行反哺教學，又能幫助企業員工及管理人員提高企業管理水平。

（二）積極打造培訓項目品牌工作

為加強培訓教學的過程管理，做到管理精細化，建立政府部門、管理團隊、兩級督導的過程控制管理環節，培訓工作要嚴格按照培訓質量管理體系規定運行。高校的非學歷教育培訓必須深入行業企業，打造符合行業企業切實需求的品牌項目，并在打造品牌的同時，能夠根據行業企業需求及時調整培訓計劃，追蹤培訓后期效果，將服務精準化。打造品牌不是一蹴而就的，首先，需要進行完備的市場調研，挖掘學員所需，汲取同類院校在項目開發上的優勢，剖析影響培訓內容完善的因素；其次，需要設計好培訓內容，加強教學制度研究，做到研究工作有通道、有平臺、有記錄，并做好行業專家師資團隊的配備，選擇在理論或實踐方面有專長的教師或專家授課；最后，在后勤保障方面，需要安排好學員的用餐及住宿，讓學員在學習的同時無須擔憂生活。打造品牌項目，拓寬培訓市場的意義是非常深遠的，通過結合校企合作單位建立培訓基地而將學校的優秀師資與企業互換，有利于樹立培訓的品牌效應。

三、結語

綜上所述，高校打造非學歷教育培訓品牌項目是十分重要的。首先，要樹立政府主導、校企協作式培訓模式，設置層次遞進、技能本位的項目特色，通過校企協作，加強人才需求調研與分析，明確職業技能培養目標，結合崗位群相應的職業標準，確定任務領域，并以此為依據，遵循人才培養規律，選擇項目載體進行實踐知識和理論知識的分配整合，確定培訓內容，構建“技能本位”的培訓項目體系。其次，要不斷加強培訓的后期服務，實施培訓項目的跟蹤服務，做好培訓項目的反饋與總結，通過舉辦培訓座談會、現場交流會，交流培訓經驗和體會，總結提煉工作方法，分析不足，并在后期服務工作中滲透體現項目調研、項目開發、招生宣傳、校企合作的內涵，從而在眾多培訓項目中打造項目品牌，逐級推廣。