初中生作文素材積累的現(xiàn)狀與對策

豆莉芬

在初中語文教學(xué)過程當(dāng)中，作文教學(xué)是很重要的組成部分。作文可以反映學(xué)生的語言能力、知識水平、思想素質(zhì)和思維習(xí)慣，是初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容。但是，在現(xiàn)如今的作文教學(xué)過程當(dāng)中，許多初中生的作文寫作內(nèi)容比較虛假乏味，因此，初中語文教育工作者在作文教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)該積極主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生不斷積累作文素材，讓學(xué)生不斷提高自身的語言能力，掌握更多的寫作手法，使學(xué)生逐漸提高自己的寫作水平。

一、初中生作文素材積累的現(xiàn)狀

在初中作文寫作過程當(dāng)中，作文素材是寫作的源泉，缺少了素材，寫作也就成為了無源頭之水。初中語文教師雖然知道素材積累在作文教學(xué)中有非常重要的地位，但是依舊沒有重視素材積累在作文教學(xué)中的重要性。教師在安排初中語文課時(shí)的時(shí)候，給語文閱讀教學(xué)安排了過多的課時(shí)，因此學(xué)生沒有更多的時(shí)間進(jìn)行作文素材的積累。由此看來，初中語文教師應(yīng)該給寫作教學(xué)安排更多的課時(shí)，以促進(jìn)學(xué)生對作文素材的積累。初中學(xué)生可能喜愛讀書，但是喜愛的可能不是幫助他們積累素材的書籍，這也就導(dǎo)致了他們在平常的閱讀中沒有辦法更好地積累寫作素材。因此，語文教師在進(jìn)行作文教學(xué)的過程中，應(yīng)該告訴學(xué)生正確的素材積累方法。

二、針對初中生作文素材積累現(xiàn)狀的對策

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累作文素材

寫作源于生活又高于生活，由此看來，作文素材一定要來源于具體的生活實(shí)際，由此也能看出積累作文素材在寫作過程中的重要意義。因此，初中語文教師在進(jìn)行作文教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該給學(xué)生布置仔細(xì)觀察具體生活實(shí)際的寫作學(xué)習(xí)任務(wù)，以此不斷增加學(xué)生對生活的體驗(yàn)和感悟，從而進(jìn)行作文素材的積累。學(xué)生熱愛生活并且善于觀察，就可以從日常簡單的生活中找到很多寫作素材，并且能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作靈感。例如，教師可以讓學(xué)生通過觀察自己家中的寵物，仔細(xì)觀察它的日常生活，還有每天的動(dòng)作特點(diǎn)，以及它的生活方式。然后讓學(xué)生根據(jù)自己仔細(xì)的觀察對其進(jìn)行一個(gè)簡單的描述，或者是寫一篇作文，在寫作過程中要注重細(xì)節(jié)的刻畫。通過這種仔細(xì)觀察生活實(shí)際的方式，可以有效地提高學(xué)生積累寫作素材的能力，不斷地促進(jìn)學(xué)生更好地積累寫作素材。

2.閱讀古今中外各類書籍，積累寫作素材

古今中外各類經(jīng)典書籍的閱讀，可以讓學(xué)生深刻地感悟經(jīng)典書籍中對人物刻畫的細(xì)節(jié)和方法，也能夠幫助學(xué)生更好地掌握寫作方法，有助于他們更好地積累寫作素材。

比如，教師可以讓學(xué)生閱讀教育部門推薦的書籍，比如小說、散文之類的，或者是讓他們閱讀自己喜愛的、感興趣的書籍。這樣一來，學(xué)生在閱讀這類書籍的過程當(dāng)中，不僅可以增加他們對書籍內(nèi)容的理解，而且他們可以把書中的故事內(nèi)容作為自己寫作的素材。通過增加閱讀量的方式，能夠在一定程度上促進(jìn)學(xué)生對寫作素材的積累。在這個(gè)過程中，學(xué)生需要接觸多種文本內(nèi)容。例如，可以閱讀名著片段、名言、詩歌、成語等等。需要簡評、品味、背誦和熟讀這些素材內(nèi)容，進(jìn)行定向積累。學(xué)生需要每天花時(shí)間進(jìn)行積累，進(jìn)而完成諸如“成語演義”“詩海泛舟”“名言擷珠”“佳句天成”“生活日記”“讀書筆記”等積累內(nèi)容。在這個(gè)過程中，學(xué)生的語感和表達(dá)能力、思維能力都可以獲得提升，并且可以把這些素材定向應(yīng)用到相應(yīng)的文本寫作中。

3.背誦好詞好句，積累寫作素材

背誦文章中的好詞好句，一方面可以增強(qiáng)學(xué)生們對課文內(nèi)容的記憶力，另一方面也可以讓學(xué)生們在寫作過程當(dāng)中把這些好詞好句作為寫作素材寫進(jìn)自己的作文中，增加自己作文的美感，這樣也就體現(xiàn)出積累寫作素材的重要性。

語文教師可以讓學(xué)生在每天上課前五分鐘背誦它們在課文中或者是課外書籍中摘抄的好詞好句，然后老師在給學(xué)生布置寫作任務(wù)的時(shí)候，告訴他們在寫作的時(shí)候運(yùn)用自己摘抄的好詞好句，從而增加自己文章的美感，讓他們更好地意識到積累寫作素材的重要意義。通過這種方式，學(xué)生就能夠體會(huì)到寫作過程中作文素材的重要性，因此，他們也就能夠在日常的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中更好地積累作文素材。例如，發(fā)掘古典文化是積累素材的有效方式。我國古代有孔子、屈原、陶淵明等思想家和文學(xué)家，還有曹操、秦始皇、李斯等軍事家和政治家，還有王羲之、顏真卿等書法家，也包括一些家喻戶曉的文學(xué)人物，例如林黛玉、關(guān)羽等等。這些人物的事跡有著較強(qiáng)的引用價(jià)值，可以從影響、成就、經(jīng)歷和時(shí)代等方面積累相關(guān)古代人物的素材，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累并適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到自己的作文中去。

作文教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要組成部分，因此，初中語文教育工作者在日常的語文教學(xué)過程中，應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的作文教學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地積累寫作素材。與此同時(shí)，教師要給學(xué)生指出正確的積累寫作素材的方法，以及安排更多的寫作教學(xué)課時(shí)，還有要引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的課外書籍，這樣不僅能夠拓寬他們的知識面，也能夠幫助他們有效地積累寫作素材。

作者單位：廣東深圳市紅嶺中學(xué)。