化妝語言扮靚生命

張云花

《普通高中語文課程標準（2017年版）》要求：“為學生的自主寫作，提供有利條件和廣闊空間，盡可能減少對學生寫作束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。”自由表達即不必拘束一定的模式，可多樣化表達真情實感。有創意的表達，即為新穎獨到不拘一格的表達，看似簡單易操作實質是對作文語言表達提出了最高的要求。如何對語言進行深層次的裝扮，值得深入探討。

一、學生作文語言存在的問題——膚色黯淡

寫作教學是語文教學的半壁江山。隨著高考的不斷改革，作文的比分有增無減。面對這種情況，高中語文教師已然意識到寫作教學的重要地位。但大部分教師都把精力投入在審題、構思、立意等方面，往往忽略了作為寫作基礎支撐的語言能力的訓練。大部分學生自己在摸索的過程中，背誦、摘錄、強行貼入成為通用手段，致使膚淺解讀名家言論，文章生硬浮夸，沒有鮮活的靈魂，使文章失去諧和之美。隨便亂貼式的表達貌似吻合新課標要求的自由表達，實質卻冗雜凌亂，沒有真實體驗，虛浮游移，毫無生活真實之美。

二、方法探討——深層次化妝

面對以上問題，語文教師應指導學生從多角度對語言進行深入的化妝，具體做法如下：

1.鍥而不舍

孔子云：“言之無文，行而不遠。”精彩的語言，使人讀后如品香茗，余味綿長。由此可見語言對于寫作的重要性。

想要文章生動精彩，有生命力，首先就是要錘煉語言，做到字字用心，精雕細琢，使之有畫面感，有詩意美，有個性。我們要從以下幾個方面著手：用詞生動，句式靈活，巧用修辭，貼切引用。如“陽光把樹影篩了一地”，一個“篩”字生動形象，貼切巧妙，繪出了陽光穿過樹林，樹影斑駁，稀疏朦朧的畫面感。漢語句式多樣，要想語言出彩，句式的變換也是必不可少的，文言句式典雅，口語潑辣，長句周詳縝密，短句簡潔明快，獨詞句鮮明突出，感嘆句便于抒情。

當然，還可以從修辭角度對語言進行化妝，使語言表達能做到簡明、精妙、優美。比如李煜的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，李清照的“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”。比喻的運用使得語句生動形象，含蓄雋永。當然，也可以適當的引用。巧妙用典或引用能夠委婉含蓄地表達情感，使語言含蓄蘊籍，意味深長。辛棄疾作詞經常用典，語言簡練隱微，令人回味無窮。郁達夫《江南的冬景》大量引用：“一提到雨，也就必然的要想到雪：‘晚來天欲雪，能飲一杯無？自然是江南日暮的雪景。‘寒沙梅影路，微雪酒香村，則雪月梅的冬宵三友，會合在一道，在調戲酒姑娘了。”這些引用，拓展了文章的意境，增添了語言的趣味。

2.善假于物

寫作想要語言生動鮮明，易于理解，必然要化虛為實，小中見大。最簡單的方法就是借助外物，增強語言的生動性和延展性。

例如優秀作文《堅守自我，心如琉璃》：

……

突然想起《藥師琉璃光如來本愿功德經》中一段話，“生于世，愿身如琉璃，內外明澈，凈無瑕穢。”琉璃，在經歷千年的洗禮后，依舊明凈動人，奪人眼目。我們為何不能像琉璃那樣，不污于世，堅守內心的純凈明澈？

……

學學琉璃吧！在烈火的焚燒后，在歷史的揚塵后，依舊內外明澈，凈無瑕穢。堅守內心最真實的自我，我們也能在庸擾萬象里活得充實而肆意！

作文的“由頭”可以是一件事、一個人、一件物、一種現象，可以是一個片段、一個鏡頭，還可以是一句格言、一句諺語……巧妙運用使文章生動形象，明白透析，深刻雋永。

3.腹有詩書

寫作時要想文思泉涌，文采超眾，平時的海量積累是必不可少的。但形形色色的各色資料讓人眼花繚亂，無從選擇。因此，積累要講究方法，進而靈活運用，用出自己的個性色彩。選擇書籍要遵從兩大原則。第一是對這方面知識有興趣。比如學生有沈從文筆下的鄉土情結，就引導他有意識地從這方面深入挖掘，以“中國鄉村”為主題做深度閱讀，深入研究劉亮程《一個人的村莊》、梁鴻《中國在梁莊》、熊培云《一個村莊里的中國》、何偉《江城》等。還可以讓他探討外國文學中心靈故鄉的意義，如毛姆《月亮和六便士》、里爾克《杜伊諾哀歌》等。積累是寫好作文的前提和基礎，對素材的占有和拓展是要求，靈活、有個性的運用是目標。

與其泛交一群人，不如深交一二知己。未經運用的素材，不能化為自己的血肉。融入生命的語言素養，才真正是寫作生命的化妝，是化妝的最高境界。

4.源于生活

中學生的生活閱歷不可能太豐富，但是，“對于我們來說，生活中不是缺少美，而是缺少發現”。其實，具有豐富內涵的寫作材料無處不在，關鍵是作者要有一雙善于發現的眼睛。從某種意義上來說，愈是能從細小的生活現象中發現深邃的內涵，其文章的質量就愈高。高考優秀作文《話說吃飯》的作者寫道：“我對作文題目的解讀是，要在別人無話可說處說出自己富有個性的看法。而即使人人都會吃飯，很少人會去關注吃飯。我作文的靈感來自三處。第一個靈感來自我在吃飯時聽到的一段對話，同學為了寫作業放棄吃飯，少了撫慰腸胃的享受。第二個靈感來自我在西安吃羊肉泡饃碰到的一位老先生，他吃羊肉泡饃的過程堪稱行云流水，讓我印象頗深。第三個靈感是來自‘細嚼慢咽的祖訓和我們家吃飯必須安靜的規矩，讓我感悟到了‘細嚼慢咽背后的深意是生活不應該只是一味地沖鋒，也該有停下來積蓄力量的時刻。三個層次逐步推進，一篇文章就在腦海里形成了。”想必這也是打動閱卷老師的地方。多去看看身邊的事，關注身邊的人，留心生活中各種語言表述風格，個性化、有地方特色、符合人物身份的表述會使文章真實而又有新意。

5.超越自我

成功，不是戰勝別人，而是超越自我。關于寫作，我的建議是多寫升格作文。一篇文章從初稿開始修改提升多次，比漫無目的地寫十篇文章更有用。一篇文章反復多次升格，錘煉語言，打磨使之光彩異呈，過程可能會很枯燥很痛苦，但是能讓學生更真切地體會到作文語言的要求與范式，這對以后寫作會有更大幫助。多寫三篇，不如多改三遍。

三、意義總結——化妝提升內在修養

為了實現寫作教學目標的最優化，教師必定要采取相應的教學策略，運用各種各樣的教學方法，但無論運用什么方法，都要以學生的發展為主，從學生的實際出發，從課程標準的實際出發。語言水平的提升不可一蹴而就，需要長期的積累和反復的訓練，相信只要教師和學生持之以恒，不懈打磨，定能登臨山頂賞無限風光。

《國語》有云：“君以為易，其難也將至矣；君以為難，其易也將至焉。”有些路看上去很近，走起來卻很遠。我相信有些路看上去很遠，走起來卻很近。

作者單位：江蘇泗洪姜堰高級中學。