化妝語(yǔ)言扮靚生命

張?jiān)苹?/p>

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》要求：“為學(xué)生的自主寫(xiě)作，提供有利條件和廣闊空間，盡可能減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。”自由表達(dá)即不必拘束一定的模式，可多樣化表達(dá)真情實(shí)感。有創(chuàng)意的表達(dá)，即為新穎獨(dú)到不拘一格的表達(dá)，看似簡(jiǎn)單易操作實(shí)質(zhì)是對(duì)作文語(yǔ)言表達(dá)提出了最高的要求。如何對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行深層次的裝扮，值得深入探討。

一、學(xué)生作文語(yǔ)言存在的問(wèn)題——膚色黯淡

寫(xiě)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山。隨著高考的不斷改革，作文的比分有增無(wú)減。面對(duì)這種情況，高中語(yǔ)文教師已然意識(shí)到寫(xiě)作教學(xué)的重要地位。但大部分教師都把精力投入在審題、構(gòu)思、立意等方面，往往忽略了作為寫(xiě)作基礎(chǔ)支撐的語(yǔ)言能力的訓(xùn)練。大部分學(xué)生自己在摸索的過(guò)程中，背誦、摘錄、強(qiáng)行貼入成為通用手段，致使膚淺解讀名家言論，文章生硬浮夸，沒(méi)有鮮活的靈魂，使文章失去諧和之美。隨便亂貼式的表達(dá)貌似吻合新課標(biāo)要求的自由表達(dá)，實(shí)質(zhì)卻冗雜凌亂，沒(méi)有真實(shí)體驗(yàn)，虛浮游移，毫無(wú)生活真實(shí)之美。

二、方法探討——深層次化妝

面對(duì)以上問(wèn)題，語(yǔ)文教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從多角度對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行深入的化妝，具體做法如下：

1.鍥而不舍

孔子云：“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)。”精彩的語(yǔ)言，使人讀后如品香茗，余味綿長(zhǎng)。由此可見(jiàn)語(yǔ)言對(duì)于寫(xiě)作的重要性。

想要文章生動(dòng)精彩，有生命力，首先就是要錘煉語(yǔ)言，做到字字用心，精雕細(xì)琢，使之有畫(huà)面感，有詩(shī)意美，有個(gè)性。我們要從以下幾個(gè)方面著手：用詞生動(dòng)，句式靈活，巧用修辭，貼切引用。如“陽(yáng)光把樹(shù)影篩了一地”，一個(gè)“篩”字生動(dòng)形象，貼切巧妙，繪出了陽(yáng)光穿過(guò)樹(shù)林，樹(shù)影斑駁，稀疏朦朧的畫(huà)面感。漢語(yǔ)句式多樣，要想語(yǔ)言出彩，句式的變換也是必不可少的，文言句式典雅，口語(yǔ)潑辣，長(zhǎng)句周詳縝密，短句簡(jiǎn)潔明快，獨(dú)詞句鮮明突出，感嘆句便于抒情。

當(dāng)然，還可以從修辭角度對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行化妝，使語(yǔ)言表達(dá)能做到簡(jiǎn)明、精妙、優(yōu)美。比如李煜的“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，李清照的“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”。比喻的運(yùn)用使得語(yǔ)句生動(dòng)形象，含蓄雋永。當(dāng)然，也可以適當(dāng)?shù)囊谩Ｇ擅钣玫浠蛞媚軌蛭窈畹乇磉_(dá)情感，使語(yǔ)言含蓄蘊(yùn)籍，意味深長(zhǎng)。辛棄疾作詞經(jīng)常用典，語(yǔ)言簡(jiǎn)練隱微，令人回味無(wú)窮。郁達(dá)夫《江南的冬景》大量引用：“一提到雨，也就必然的要想到雪：‘晚來(lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)？自然是江南日暮的雪景。‘寒沙梅影路，微雪酒香村，則雪月梅的冬宵三友，會(huì)合在一道，在調(diào)戲酒姑娘了。”這些引用，拓展了文章的意境，增添了語(yǔ)言的趣味。

2.善假于物

寫(xiě)作想要語(yǔ)言生動(dòng)鮮明，易于理解，必然要化虛為實(shí)，小中見(jiàn)大。最簡(jiǎn)單的方法就是借助外物，增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性和延展性。

例如優(yōu)秀作文《堅(jiān)守自我，心如琉璃》：

……

突然想起《藥師琉璃光如來(lái)本愿功德經(jīng)》中一段話(huà)，“生于世，愿身如琉璃，內(nèi)外明澈，凈無(wú)瑕穢。”琉璃，在經(jīng)歷千年的洗禮后，依舊明凈動(dòng)人，奪人眼目。我們?yōu)楹尾荒芟窳鹆菢樱晃塾谑溃瑘?jiān)守內(nèi)心的純凈明澈？

……

學(xué)學(xué)琉璃吧！在烈火的焚燒后，在歷史的揚(yáng)塵后，依舊內(nèi)外明澈，凈無(wú)瑕穢。堅(jiān)守內(nèi)心最真實(shí)的自我，我們也能在庸擾萬(wàn)象里活得充實(shí)而肆意！

作文的“由頭”可以是一件事、一個(gè)人、一件物、一種現(xiàn)象，可以是一個(gè)片段、一個(gè)鏡頭，還可以是一句格言、一句諺語(yǔ)……巧妙運(yùn)用使文章生動(dòng)形象，明白透析，深刻雋永。

3.腹有詩(shī)書(shū)

寫(xiě)作時(shí)要想文思泉涌，文采超眾，平時(shí)的海量積累是必不可少的。但形形色色的各色資料讓人眼花繚亂，無(wú)從選擇。因此，積累要講究方法，進(jìn)而靈活運(yùn)用，用出自己的個(gè)性色彩。選擇書(shū)籍要遵從兩大原則。第一是對(duì)這方面知識(shí)有興趣。比如學(xué)生有沈從文筆下的鄉(xiāng)土情結(jié)，就引導(dǎo)他有意識(shí)地從這方面深入挖掘，以“中國(guó)鄉(xiāng)村”為主題做深度閱讀，深入研究劉亮程《一個(gè)人的村莊》、梁鴻《中國(guó)在梁莊》、熊培云《一個(gè)村莊里的中國(guó)》、何偉《江城》等。還可以讓他探討外國(guó)文學(xué)中心靈故鄉(xiāng)的意義，如毛姆《月亮和六便士》、里爾克《杜伊諾哀歌》等。積累是寫(xiě)好作文的前提和基礎(chǔ)，對(duì)素材的占有和拓展是要求，靈活、有個(gè)性的運(yùn)用是目標(biāo)。

與其泛交一群人，不如深交一二知己。未經(jīng)運(yùn)用的素材，不能化為自己的血肉。融入生命的語(yǔ)言素養(yǎng)，才真正是寫(xiě)作生命的化妝，是化妝的最高境界。

4.源于生活

中學(xué)生的生活閱歷不可能太豐富，但是，“對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。其實(shí)，具有豐富內(nèi)涵的寫(xiě)作材料無(wú)處不在，關(guān)鍵是作者要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。從某種意義上來(lái)說(shuō)，愈是能從細(xì)小的生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)深邃的內(nèi)涵，其文章的質(zhì)量就愈高。高考優(yōu)秀作文《話(huà)說(shuō)吃飯》的作者寫(xiě)道：“我對(duì)作文題目的解讀是，要在別人無(wú)話(huà)可說(shuō)處說(shuō)出自己富有個(gè)性的看法。而即使人人都會(huì)吃飯，很少人會(huì)去關(guān)注吃飯。我作文的靈感來(lái)自三處。第一個(gè)靈感來(lái)自我在吃飯時(shí)聽(tīng)到的一段對(duì)話(huà)，同學(xué)為了寫(xiě)作業(yè)放棄吃飯，少了撫慰腸胃的享受。第二個(gè)靈感來(lái)自我在西安吃羊肉泡饃碰到的一位老先生，他吃羊肉泡饃的過(guò)程堪稱(chēng)行云流水，讓我印象頗深。第三個(gè)靈感是來(lái)自‘細(xì)嚼慢咽的祖訓(xùn)和我們家吃飯必須安靜的規(guī)矩，讓我感悟到了‘細(xì)嚼慢咽背后的深意是生活不應(yīng)該只是一味地沖鋒，也該有停下來(lái)積蓄力量的時(shí)刻。三個(gè)層次逐步推進(jìn)，一篇文章就在腦海里形成了。”想必這也是打動(dòng)閱卷老師的地方。多去看看身邊的事，關(guān)注身邊的人，留心生活中各種語(yǔ)言表述風(fēng)格，個(gè)性化、有地方特色、符合人物身份的表述會(huì)使文章真實(shí)而又有新意。

5.超越自我

成功，不是戰(zhàn)勝別人，而是超越自我。關(guān)于寫(xiě)作，我的建議是多寫(xiě)升格作文。一篇文章從初稿開(kāi)始修改提升多次，比漫無(wú)目的地寫(xiě)十篇文章更有用。一篇文章反復(fù)多次升格，錘煉語(yǔ)言，打磨使之光彩異呈，過(guò)程可能會(huì)很枯燥很痛苦，但是能讓學(xué)生更真切地體會(huì)到作文語(yǔ)言的要求與范式，這對(duì)以后寫(xiě)作會(huì)有更大幫助。多寫(xiě)三篇，不如多改三遍。

三、意義總結(jié)——化妝提升內(nèi)在修養(yǎng)

為了實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)的最優(yōu)化，教師必定要采取相應(yīng)的教學(xué)策略，運(yùn)用各種各樣的教學(xué)方法，但無(wú)論運(yùn)用什么方法，都要以學(xué)生的發(fā)展為主，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)際出發(fā)。語(yǔ)言水平的提升不可一蹴而就，需要長(zhǎng)期的積累和反復(fù)的訓(xùn)練，相信只要教師和學(xué)生持之以恒，不懈打磨，定能登臨山頂賞無(wú)限風(fēng)光。

《國(guó)語(yǔ)》有云：“君以為易，其難也將至矣；君以為難，其易也將至焉。”有些路看上去很近，走起來(lái)卻很遠(yuǎn)。我相信有些路看上去很遠(yuǎn)，走起來(lái)卻很近。

作者單位：江蘇泗洪姜堰高級(jí)中學(xué)。