開展家校閱讀開啟“悅讀”新時代

曹麗芳

學校的閱讀教學不僅僅局限在教室課堂內，整個校園處處是學生閱讀的地方。本校懸掛的大幅標語：在閱讀中你會遇見更好的自己！讓許多學生和來開家長會的家長駐足沉思。加強校園物型文化課程建設，既要“讓每一面墻壁都說話”，還要讓每一個角落都可以閱讀，使學校的一草一木、一景一觀都富有人文氣息，都成為學生閱讀生活中值得眷注的內容與對象。此外，學校要加強“融媒體”閱讀資源建設。以紙質書刊閱讀為主，以電子書刊和網絡閱讀為輔，與時俱進，彰顯學生閱讀資源的“融媒體”特征，努力讓閱讀成為無時不在、無處不有的立體化、全景式學習形態，探索與研究有效整合這些閱讀媒體、閱讀資源與閱讀手段的方式方法。引導初中學生處理好傳統媒體與現代媒體、整本書閱讀與碎片化閱讀、經典作品閱讀與時文新篇閱讀、線上閱讀與線下閱讀之間的關系。正常化開放圖書館和閱覽室，提高圖書館和閱覽室的使用率和吸引力。設置校園讀書廊、班級讀書角等營造濃濃的書香。學生在學校能沉浸在閱讀的海洋中，可回到家中呢？

一、加強“親子”共讀活動，開展“書香家庭”比賽

強化學校的引領作用，學校首先要編制教師閱讀推薦書目，校長做好學校的“首席閱讀官”，教師要成為“第一閱讀人”，成為學生閱讀的標桿。再讓學生去影響帶動廣大家長，把更多的家長吸納到學校共建的“閱讀生態圈”中來，培養更多的“愛讀型父母”。加強閱讀、創作、表演、文學、書法等學生社團建設，出版校園文學刊物，舉辦專家講座，開展經典閱讀讀書節、朗誦會，組織校園課本劇表演、演講比賽、主題征文等。邀請家長一起參與，評選“書香家庭”“讀書小達人”“經典閱讀明星”等家校活動，豐富學生的課余生活，營造出濃厚的書香氛圍，不斷壯大“朗讀者”的隊伍。例如學習專題“氣象物候”時，完全可以把家長請進我們的語文課堂，在家和學生一起收集氣象物候的資料，將成語、古詩詞、農諺俗語、名言警句等隱藏在經典里的“氣象物候”，統統找出來，有些家長還自編了“二十四節氣歌”，最后通過制作手抄報、美篇美圖秀等方式展示成果，不僅將2016年剛剛申遺成功的“二十四節氣”這一中華民族優秀傳統文化進一步傳承發揚光大，也讓學生體會到中國人尊重自然以及追求人與自然和諧的理念，引發學生的民族自豪感，更讓學生感受到和爸爸媽媽一起學語文、拼閱讀的樂趣。

二、開辟家庭“小小書屋”，營造濃厚的讀書環境

為了解決學生讀書的時間、空間有限的問題，為了讓每一個學生離開學校仍然有書可讀，學校可以定期開展圖書漂流活動。也可以讓學生把自己讀過的書和大家一起分享，這樣，你有一本書，我有一本書，我們互相交換一本書，我們就有兩本書。校園里的“小小圖書跳蚤市場”十分火爆。學生們在互換書籍的過程中不僅學會了分享，嘗到了共享的甜頭，而且還不斷壯大和更新了自己的“小小書屋”，“小小書屋”不僅讓學生擁有了自己的讀書領地，而且作為書的小主人，他們會更加珍惜書本，因為即使看完了，還可以去交換，去發揮它們的無盡的“剩余價值”。以后放假在家，也可以看到最新最好看的書了，就再也不會去沉迷于電視、手機、電腦等虛擬世界了，如果家長們也和學生一起讀一本書，以身作則，在良好的家庭讀書環境中，學生遠離“低頭族”的日子也就不遠了。

三、制作閱讀“檔案袋”，記錄閱讀成長的軌跡

每學期初制定好閱讀計劃，明確課外閱讀的具體要求之后，告訴給每一位學生和家長要舉辦讀書報告會。提醒學生每讀一本書都要做好讀書筆記，學校會給每個學生建立一個讀書“檔案袋”，記錄從初一到初三每個學期的閱讀歷程。寒暑假以及節假日的讀書任務除了做好讀書筆記、讀后感的記載，學校開學還要對閱讀任務的完成情況進行檢查和考核，對于優秀的讀書筆記、讀后感都會進行校園櫥窗展覽，頒發獲獎證書和榮譽證書，在激發學生和家長讀書積極性的同時，也讓愛好讀書、認真讀書、多讀好書的學生的“檔案袋”飽滿起來，增強學生的成就感和幸福感。

初中生“經典悅讀”教學活動，是筆者在傳統閱讀教學的基礎上，從培養學生的閱讀興趣為出發點，通過改變傳統閱讀教學的方式、規模、氛圍，從時空交叉入手，借助統編新教材科學的閱讀體系，用全新的閱讀教學理念武裝自己，帶領學生在語文課堂上讀起來、說起來、寫起來、畫起來、唱起來。從原來老師“要我讀”到現在的“我要讀”，變被動的“讀”為現在主動的“讀”。學生也從原來的不知為什么要讀，不理解閱讀“讀什么，怎么讀？”到現在的“讀書有三到、三時”的提升，到“我讀書我快樂”的巨大轉變。老師、學生與家長們一起“全民悅讀”。1.“悅讀”經典，享受“閱讀”：課內外結合，培養閱讀興趣。2.“悅讀”經典，享受“語文”：構建平臺，提供展示機會。3.“悅讀”經典，享受“生活”：家校共同努力，營造良好的讀書氛圍。一場從學校到家庭甚至延伸到全社會的閱讀盛宴，希望從我們的語文課堂開啟！

作者單位：江蘇南通市通州區二甲中學。