淺談有關小學社團建設的幾點有效做法

楊佳鳳

小學生社團是學校校園文化建設的重要載體，更是學生課外學習活動的一種有效形式，它既能有效地拓展和延伸課堂教學的內容，又能很大程度上培養學生的興趣和特長，豐富學生的課余生活，培養學生的個性，促進學生全面發展。我校打造以“幸福城南 夢想搖籃”為主題的各類社團活動已經有幾年了，在日常社團活動的有效組織和實施過程中，一路摸索過來，在實踐過程中我們解決了不少存在的問題，現就學校在社團建設方面談談我們的做法：

一、設計好社團的教育機制

對于我們現今搞得風風火火的社團活動，很大程度上流于表面的形式，有些社團活動其出發點是好的，但是在開發的過程中，并沒有考慮到學生的感受和興趣愛好。這樣的情況比比皆是。因此，有效開展小學社團活動的前提是設計好社團的教育機制，參加社團的學生都憑自己個人興趣愛好自愿選擇，學校和指導教師不能硬性規定和強迫，也不宜用擇優錄取的辦法。

社團活動的開展要做到“三定”。所謂“三定”即：“定時間”―每周規定培訓的時間，遇到有特殊情況擇日進行，不能輕易暫停。“定地點”―每個社團都有固定的培訓場所，保證社團活動規范有序地開展，如進行室外活動時，都要預先選擇好地點，并提前一天告知學生，這樣才能確保活動的正常進行。“定內容”―每次的社團活動都有一個主題內容。

二、爭取各方支持

有效開展小學社團活動必須爭取各方支持，不管干什么，單槍匹馬是不行的。一意孤行、孤芳自賞是行不通的。只有轉變教育觀念，科學執教，社團活動才不是空話。社團的發展壯大，必須贏得“三個支持”：校領導支持，可以保證活動時間，爭取到一定的活動經費和輔導津貼；教師群體（特別是同組教師）支持，他們會大公無私，樂于奉獻，群策群力；家長、學生支持，這起著決定性作用。認識到位，支持跟上，掌聲不斷，社團活動才能既不會迷失方向，又有了前進的動力。

三、充分激發學生的興趣

興趣是最好的老師。我校要求教師要在制定社團活動計劃時，多采取內容健康、格調高雅、豐富多彩的社團活動形式來吸引學生，豐富學生的精神生活，塑造學生的美好心靈。我校在社團的設置上選擇面更廣。18個不同種類的社團，讓學生根據自己的愛好進行自主選擇。孩子的興趣得到了滿足，能力得到了發展。學校所做的一切都是為了孩子的全面發展！

四、重視活動過程，體現特色效果

通過平時的交流和學習，筆者發現一些社團的老師雖然有詳細的活動計劃，活動實施方案以及社團活動的培養目標，但對于社團活動的教學內容隨意性強，長期采用單一、固定的輔導方式，只看重學生活動的結果而忽略了孩子活動的體驗過程。長此以往，學生的興趣就會索然無味。興趣是最好的老師。我校要求教師要在制定社團活動計劃時，多采取內容健康、格調高雅、豐富多彩的社團活動形式來吸引學生，豐富學生的精神生活，塑造學生的美好心靈。活動過程的重點放在活動中的感悟，在活動中體驗，在體驗中鑒賞，在鑒賞中創新。通過多種方式加強學生的體驗，從而實現“喚醒學生興趣需要，發展個性特長”的和諧統一。我們學校對于學生，會根據每一種社團性質的不同提出不同的學習要求，來激發學生認真參與的熱情。比如：現場會、田徑運動會、六一文藝匯演、作文比賽、成果展示等活動，都是提高社團活動質量的重要途徑。

在小學開展社團，還要打破局限于課堂教學的單一模式，把課內學習的外延與生活的外延相結合，把學生的目光引向生活，引向社會，使他們學以致用，在拓寬學生的視野和知識水平的同時，培養學生獨立思考的良好習慣，提高學生分析問題和解決問題的能力，激發學生學習的興趣，提高學生學習的自覺性，還可以發揮學生的愛好和特長，發展學生的個性。

五、給學生展示的舞臺

學生在社團活動中學會的本領得不到展示，久而久之學生的學習興趣就得不到保鮮。其實學生社團是校園文化隱性課程的重要組成部分，也是孩子們展示自己個性才華的有效舞臺。因此，如何保證社團活動、社會綜合實踐活動的有效性？那就是為學生搭建舞臺，讓學生展示自己的才能，認識自己的價值，追求自己的人生目標。學生個性發展需要舞臺，需要展示。我校自開展社團建設以來就在豐富多彩的社團活動過程中，積極為學生創造機會，為學生搭建展示個性發展的平臺。比如我們學校每一年借藝術節的機會，都會在全鎮范圍內開展一次大型的社團才藝展示。在藝術節上各個社團孩子的才藝得到了充分的展示，也為他們接下來的社團活動增添了活力。

六、提高學生“自我服務，自我管理”的能力

通過社團活動，有利于學生綜合能力的培養和鍛煉，讓學生自己解決問題。在學生的互相交流中可培養學生民主、團結、協作的能力。社團負責人一般由社團成員民主推薦產生，在活動時只是起到牽頭組織作用，活動內容由社團成員集體討論決定。社團組織者從思維方式、開展活動的方式，都由依賴變為自立，從而培養學生的獨立思考、組織、社交、語言表達和自我控制的能力，體現了學生的主體意識、參與意識、競爭意識，提高了學生的綜合素質。

七、在評價的機制上體現多元性

構建多元的評價機制是社團活動不斷發展提升、保持旺盛活力的重要條件。在開展學生社團活動的實踐中，學校應逐步完善社團活動的評價機制。不斷激發各社團學生的活動積極性，相互交流成功的經驗，豐富同學們的課余生活，實現興趣與個性特長的發展。

注重活動過程性評價。注重分析學生在活動過程中的不同體驗和活動后的感悟以及對活動新的認識，活動過程中每一個創意或迸發的智慧的火花，輔導教師都必須進行及時評價，社團活動中學生的所有過程性材料都要以學生個人為單位保存起來，使活動在積極的狀態下進行。學校每個社團都設計過程性評價表格。學生上網搜集到的資料，學生參與活動的態度，學生在活動過程中的合作方式，學生活動之后的感受，都是評價的依據。

采用成果展示評價。展示成果可以讓學生充分展現在本學期活動中的收獲，進一步激發他們探究的主動性。學校可以充分利用“才藝大比拼”“我和社團的故事”等展示社團活動的豐碩成果，展現學生多才多藝、富有創造性的天性。

注重平日積累，把活動中涌現出來的優秀作品、活動照片等及時在學校里作展覽，并且結集成冊。

納入學期評價之中，評選優秀社團及成員。在期末，學校根據各社團的日常表現，結合各指標，評選出“優秀社團”；各社團根據成員一個學期的綜合表現，通過老師推薦、同伴互薦、自我推薦等環節，選出“社團積極分子”。以此樹立榜樣，促進各社團能更積極、主動開展各方面的工作。

（作者單位：貴州省仁懷市城南小學）