專業(yè)英語教學(xué)方法探討

摘 要：本文通過探討了專業(yè)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，專業(yè)英語教學(xué)的特點(diǎn)，提出了專業(yè)英語教學(xué)的建議與措施。有利于培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)英語的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：專業(yè)英語；教學(xué)方法；英語教學(xué)

一、專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀

我國各個(gè)高校英語教學(xué)分為兩個(gè)方面，基礎(chǔ)英語教學(xué)和專業(yè)英語教學(xué)，專業(yè)英語是基礎(chǔ)英語的后續(xù)課程，專業(yè)英語就是用英語講解專業(yè)知識(shí)，目的是培養(yǎng)一批在將來各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域中能用英語交流和工作的人才；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語這門語言來學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，用英文來處理本專業(yè)業(yè)務(wù)資料的能力；培養(yǎng)學(xué)生把英語當(dāng)作工具去了解和學(xué)習(xí)其專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的最新成果和發(fā)展趨勢的能力，提高學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用素質(zhì)。

目前，各專業(yè)的專業(yè)英語教學(xué)沒有統(tǒng)一的教學(xué)大綱，也沒有統(tǒng)一的測試手段。各院校對專業(yè)英語的教學(xué)要求與標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，所以在教材內(nèi)容的選擇上各不相同。在教學(xué)方法上，一般采用基礎(chǔ)英語教學(xué)的方法，對教材內(nèi)容逐章逐節(jié)分析講解，使學(xué)生掌握一定量的專業(yè)英語詞匯，具備一定的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的閱讀，溝通能力。這種教學(xué)模式自然是重要而且是必要的，但就目前教學(xué)現(xiàn)狀看，它沒有能完全反映出專業(yè)的特點(diǎn)，不能滿足實(shí)際工作的需要，因而有必要作些補(bǔ)充與改進(jìn)。

專業(yè)英語教學(xué)從學(xué)生角度來看，學(xué)生普遍存在重視基礎(chǔ)英語階段學(xué)習(xí)而忽視專業(yè)英語階段學(xué)習(xí)的傾向。很多學(xué)生沒有把專業(yè)英語的學(xué)習(xí)作為進(jìn)一步培訓(xùn)英語綜合能力的重要環(huán)節(jié)來對待，在專業(yè)英語課的學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性差，對專業(yè)英語的學(xué)習(xí)興趣不高，影響了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

專業(yè)英語教學(xué)從教師角度來看，高校專業(yè)英語教師師資力量不夠。目前的專業(yè)英語教師主要有兩類，一是英語專業(yè)教師，二是專業(yè)教師中英語較好者。英語教師和專業(yè)教師各擅所長，前者英語語言功底扎實(shí)，特別是在講解語法、分析語篇和組織教學(xué)活動(dòng)上駕輕就熟，但是專業(yè)知識(shí)欠缺，教學(xué)只注重英語學(xué)科的知識(shí)傳授，而忽視了本專業(yè)對人才的培養(yǎng)要求。后者專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，特別是在講解本專業(yè)文獻(xiàn)、專業(yè)術(shù)語上有很大優(yōu)勢，但是英語發(fā)音不準(zhǔn)，沒有經(jīng)過專門的英語教學(xué)培訓(xùn)和口語訓(xùn)練，缺乏用英語授課的能力，對英語教學(xué)的基本規(guī)律和教學(xué)方法也很陌生，在很大程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。

二、專業(yè)英語教學(xué)的特點(diǎn)

專業(yè)英語教學(xué)要注重專業(yè)英語的特點(diǎn)。專業(yè)英語教學(xué)具有一定的特殊性，在教學(xué)中不能把專業(yè)英語課上成大學(xué)英語課，只講英語語法、翻譯，不講專業(yè)知識(shí)。專業(yè)英語課是一門語言課，但同時(shí)更重要的是一門專業(yè)課，因此這門課的教學(xué)質(zhì)量，將直接影響到學(xué)生畢業(yè)后能否較好地利用英語在自己的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)工作?；A(chǔ)英語著重于英語的詞匯、語法、舉行的學(xué)習(xí)，二專業(yè)英語著重于用英語來學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，是英語學(xué)習(xí)與專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的共同學(xué)習(xí)。專業(yè)英語課要達(dá)到讓學(xué)生從學(xué)到用的目的，在專業(yè)英語教學(xué)上側(cè)重于專業(yè)詞匯、專業(yè)文體、語法、專業(yè)知識(shí)的理解以及具有一定的翻譯能力等。專業(yè)英語學(xué)習(xí)要關(guān)注以下特點(diǎn)。

1. 時(shí)態(tài)相對簡單

專業(yè)英語中沒有過多復(fù)雜的時(shí)序問題，其時(shí)態(tài)與基礎(chǔ)英語相比簡單。描寫經(jīng)常性的動(dòng)作、過程，普遍真理或客觀現(xiàn)實(shí)多用一般現(xiàn)在時(shí)；在述寫科技史、科技報(bào)告、新聞等時(shí)應(yīng)用多用一般過去時(shí)；用于描述動(dòng)作或狀態(tài)剛完成或結(jié)束不久多用現(xiàn)在完成時(shí)。

2. 被動(dòng)語態(tài)較多

語態(tài)有主動(dòng)和被動(dòng)兩種，專用英語中很多情況下沒有必要指出或提到動(dòng)作得執(zhí)行者，有的雖然有執(zhí)行者，但不一定是人或某個(gè)人，所以被動(dòng)語態(tài)用得最多。

3. 情態(tài)動(dòng)詞較少

情態(tài)動(dòng)詞用于表示說話人或作者對所說動(dòng)作或狀態(tài)的看法、設(shè)想和愿望等。普通英語中情態(tài)動(dòng)詞的使用相當(dāng)廣泛，用法復(fù)雜，含義微妙。專業(yè)英語中情態(tài)動(dòng)詞的用法和含意相對要簡單得多。

4. 從句、長句較多

專業(yè)英語中含有關(guān)系從句的句子比較多。因?yàn)樗墒棺髡咴谝粋€(gè)句子中投入更多的信息，并且有可能做到主次分明、重點(diǎn)突出。由于從句的存在也就加大了句子的長度，從句有時(shí)多重嵌套，從而增加了閱讀的難度。

5. 專業(yè)英語詞匯

專業(yè)英語詞匯詞義多且靈活。有一詞多義，多詞一義的現(xiàn)象。同義詞較多，有的詞義相近或有聯(lián)系。有的既有普通詞義又有專業(yè)詞義，很多單詞的詞義往往是一種形象，找不到與之完全相同的漢語字眼。因此學(xué)習(xí)過程中需要重點(diǎn)掌握專業(yè)英語詞匯。

三、專業(yè)英語教學(xué)方法的建議與措施

專業(yè)英語教學(xué)初始，學(xué)生要了解該門專業(yè)英語課的特點(diǎn)，專業(yè)英語屬于專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域范疇，所以專業(yè)英語除了具有一般英語的特點(diǎn)外，還具有一定的專業(yè)特色，與大學(xué)英語學(xué)習(xí)相比有一定的難度。教師在教學(xué)中應(yīng)加以提醒和講解，以引起學(xué)生的注意和重視

1. 增強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)英語學(xué)習(xí)必要性和重要性的認(rèn)識(shí)

專業(yè)英語是本科生在學(xué)習(xí)完成基礎(chǔ)英語和基礎(chǔ)課程以后開設(shè)的外語和專業(yè)知識(shí)相結(jié)合的強(qiáng)化和補(bǔ)充課程。專業(yè)英語的教學(xué)一方面是培養(yǎng)并提高學(xué)生的英語素質(zhì)和實(shí)際應(yīng)用能力，另一方面是使學(xué)生獲取相關(guān)的專業(yè)技術(shù)知識(shí)，兩者不可或缺。此外，在各專業(yè)領(lǐng)域中，英語已經(jīng)成為公認(rèn)的國際通用語言。因此，專業(yè)英語對于學(xué)生掌握專業(yè)英語詞匯，理解其含義，了解本專業(yè)較前沿的研究領(lǐng)域、研究方法和基礎(chǔ)理論具有重要的作用。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式

專業(yè)英語的教學(xué)目的是使學(xué)生掌握本專業(yè)的英語詞匯、典型句型和習(xí)慣用語，培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀和筆譯專業(yè)英語文獻(xiàn)資料的能力，并通過課堂口頭英語交流，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，最終使學(xué)生提高運(yùn)用英語獲取專業(yè)知識(shí)和信息的能力。在專業(yè)英語教學(xué)中要注重以下四種有效的教學(xué)方法與模式。一，指導(dǎo)學(xué)生掌握專業(yè)英語的構(gòu)詞法、特定句型、語法結(jié)構(gòu)和習(xí)慣用語。二，改革專業(yè)英語授課形式。三，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。四，教學(xué)內(nèi)容的選取要廣泛，具有時(shí)效性。

3. 以學(xué)生參與為主的教學(xué)模式

在近幾年的“外貿(mào)英文函電”、“商務(wù)英語”、“商務(wù)英語聽說”等專門用途英語課程的教學(xué)中，作者在交際教學(xué)法的教學(xué)原則和理論的基礎(chǔ)上，采用了各種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，諸如比較教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、內(nèi)容教學(xué)法、案例教學(xué)法、模擬教學(xué)法及角色扮演法等。這些學(xué)生主體性教學(xué)模式借助活動(dòng)、問題、情景等展開教學(xué)過程，讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生多方面能力的發(fā)展。同時(shí)還采用了靈活多樣的形式，如討論會(huì)、模擬談判、市場報(bào)告、產(chǎn)品演示等，給學(xué)生實(shí)際運(yùn)用輸入的語言知識(shí)和專業(yè)內(nèi)容的機(jī)會(huì)，增加“互動(dòng)交流”，從而真正實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式。所以在專業(yè)英語課堂教學(xué)中要適當(dāng)開展時(shí)事報(bào)道、專題講述、小組討論等多種以學(xué)生參與為主的教學(xué)形式。

1）時(shí)事報(bào)道

每堂課前用幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生用英語講述當(dāng)天的時(shí)事新聞，對其表現(xiàn)給予相應(yīng)的課堂成績。這種方式不僅可以豐富學(xué)生的課外知識(shí)，拓寬了知識(shí)面，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2）專題講述

教師根據(jù)專業(yè)技術(shù)發(fā)展，結(jié)合學(xué)生的理論水平，選定一些技術(shù)專題，然后引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，并進(jìn)行分析整理，最后按照科技論文的格式要求，撰寫文章。學(xué)生通過這種國外常用的專題講述的訓(xùn)練，不僅可以訓(xùn)練英語表達(dá)和寫作能力，同時(shí)也能拓寬專業(yè)知識(shí)，成為某些對專題感興趣的學(xué)生深入學(xué)習(xí)的鋪路石。

3）小組討論

教師可以適時(shí)地組織學(xué)生對某些熱點(diǎn)問題進(jìn)行小組討論，分組方式可以根據(jù)討論的題目靈活安排，學(xué)生可以在小組討論中自由發(fā)揮、暢所欲言，使每個(gè)人都得到口語訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。

4）加強(qiáng)聽、說、寫作訓(xùn)練

筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生的聽說能力相比讀寫能力來說差距較大，有些同學(xué)長期處于“啞巴英語”的學(xué)習(xí)模式中，一些常規(guī)單詞的發(fā)音在音標(biāo)輔助的情況下常常都讀不準(zhǔn)確。因此，在講述課文前，筆者會(huì)邀請學(xué)生大聲朗讀課文，并對學(xué)生的朗讀進(jìn)行點(diǎn)評，然后在講述完每段課文后，要求學(xué)生自己用英語總結(jié)表達(dá)段落大意。此外，每學(xué)期會(huì)抽出一定時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，要求學(xué)生使用課堂中講授的習(xí)慣用語及常用句型。這樣在幫助學(xué)生打下扎實(shí)的語言基礎(chǔ)的同時(shí)，強(qiáng)化了口語、寫作等技能，加強(qiáng)了學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力。

4. 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

要想提高專業(yè)英語的教學(xué)效果，關(guān)鍵在于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這里所說的自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的真正參與，即學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極參與到整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并對自己的學(xué)習(xí)承擔(dān)責(zé)任。引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)適合自己的自學(xué)方法，并要求首先學(xué)生做到課前預(yù)習(xí)，在上課之前不僅要對詞匯進(jìn)行預(yù)習(xí)，同時(shí)還要預(yù)習(xí)文中相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，對不理解的內(nèi)容進(jìn)行查閱或者做出標(biāo)記，這樣帶著問題去聽課，可以有效的提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。更重要的是通過每次課前預(yù)習(xí)，學(xué)生都可以在課堂中感受到一種自信和滿足，逐漸提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)外語的興趣。筆者在教學(xué)過程中，每次下課前都會(huì)給學(xué)生布置預(yù)習(xí)下堂課詞匯及課文的任務(wù)，然后在下堂課上會(huì)用

5. 教學(xué)內(nèi)容的選取要廣泛，具有時(shí)效性

由于專業(yè)英語是人們了解和掌握國外新技術(shù)、新方法、新手段，并將本國的本專業(yè)研究介紹給外國同行專家的重要工具，因此專業(yè)英語的教學(xué)內(nèi)容要寬，要涉及特定專業(yè)的每個(gè)方面。以電子商務(wù)專業(yè)英語為例，教師不僅要讓學(xué)生掌握英文文獻(xiàn)中的圖表、術(shù)語及一些特定數(shù)值的表示方法，同時(shí)還應(yīng)讓學(xué)生掌握互聯(lián)網(wǎng)、電子商務(wù)基礎(chǔ)理論、電子商務(wù)開發(fā)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)營銷、物流配送、電子支付、電子商務(wù)安全等的專業(yè)知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容的多樣化能幫助學(xué)生用外語全方位地了解自己所學(xué)的專業(yè)，并為今后進(jìn)行更高層次的學(xué)習(xí)研究打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)要選取與當(dāng)前科學(xué)研究前沿緊密地聯(lián)系在一起的教學(xué)內(nèi)容，如物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算與移動(dòng)商務(wù)等。專業(yè)英語要講述當(dāng)前該領(lǐng)域發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，這一部分的教學(xué)內(nèi)容很難在課本里找到的，教師應(yīng)廣泛閱讀報(bào)紙、雜志、期刊，查閱國際互聯(lián)網(wǎng)，以選擇適當(dāng)?shù)呐c所學(xué)專業(yè)有關(guān)的內(nèi)容充實(shí)到課堂教學(xué)中。只有這樣，講授內(nèi)容才能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，使學(xué)之有用且有效。

6. 精選教材，完善考核機(jī)制，

提高教學(xué)質(zhì)量選擇適合的教材很重要。針對目前專業(yè)英語教材較少、專業(yè)性和通用性差的現(xiàn)狀，要根據(jù)學(xué)校發(fā)展、專業(yè)方向及學(xué)生現(xiàn)狀精選合適的教材。各高校也應(yīng)該加快專業(yè)英語教材的建設(shè)，編寫適合本專業(yè)的專業(yè)英語教材。同時(shí)，也可以將本專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的一些進(jìn)口設(shè)備的原版說明書提供給學(xué)生，使其了解設(shè)備的原理、功能、性能，感受專業(yè)術(shù)語的英文表達(dá)。這種針對性的學(xué)習(xí)，將大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外，英語學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，才能使逐漸學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)。尤其要激發(fā)學(xué)生日常學(xué)習(xí)的積極性，避免考前突擊復(fù)習(xí)，因此要建立平時(shí)成績，具體包括考勤、課堂提問、課堂小測驗(yàn)、課堂討論等平時(shí)課堂上學(xué)生表現(xiàn)的成績，并將此成績納入期末總成績中，以期充分引起學(xué)生重視。

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作者簡介

王爽（1977.5--），女，遼寧大連人，遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院公外部，副教授，碩士，研究方向：商務(wù)英語、應(yīng)用語言學(xué)。

（作者單位：遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院）