探究保障學生語文課外閱讀質與量的策略

吳海俠

摘 要：參加柳泉“讀書峰會”，聽看別的老師的閱讀深受啟發，反思班級閱讀管理總結出：借“四有”保障學生課外閱讀質與量。首先要有書，其次要有時間，還要有方法，最后要有深度和廣度的引領。以此反思做了和沒做的，一以貫之，保障學生課外閱讀的質與量。

關鍵詞：“四有”；課外閱讀；一以貫之

時下，我正在做一個關于作文素材積累的小課題，在探尋如何帶學生閱讀，提高課外閱讀的質量，可想到哪兒抓到哪兒總覺得不得要領，所以很苦惱。走出去看看學學，正好柳泉舉辦“讀書峰會”，我作為分會場轄區學校老師應邀參加。

子曰：“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”我發現學習時把自己清空，虔誠地傾聽，這樣每每總有意料不及的收獲讓我欣喜。這次柳泉之行也是如此，它解開了最近困擾我的一些閱讀問題，讓我豁然開朗，思路明晰。

在柳泉峰會現場，峰會節目精彩紛呈，“師說閱讀中成長”“印象南通學習體驗”“教育情景劇”“單車行思”“誦讀經典”“一蓑煙雨任平生”都給我留下了深刻的印象。我體會到閱讀者的快樂，閱讀竟然可以這樣美好。

特別要說的是給我解惑、為我釋疑的“印象南通”。大許實小的董會慧等四位老師的學習體驗給我的閱讀啟發，讓我的班級閱讀管理由霧里看花到清晰明了。借“四有”保障學生課外閱讀質與量，反思我們做了和沒做的以及需要做的，讓我有了抓手，思路明晰，我只要如此一以貫之即可。

一、保障有書

（1）教室里有書。我們六年級組和校圖書室協商，以班級為單位每班可一次性借閱70本圖書，并可以不定期更新。學期初各班組建圖書角每班約有300余本。十一月初學校新書推薦，同學們又陸續帶來一部分?，F在六年級各班現有圖書400余本。（2）書桌上有書。要求每人書桌上都有書，隨看隨拿。有時間就讀，沒時間看看書皮也是一種熏陶。熏陶久了，就會擠時間去看書了。（3）家里有書。開家長會時，我想要先談課外閱讀的好處，動員家長多給孩子買書，獎勵孩子書，當禮物送給孩子書。建立微信群，把好的書目分類推薦給家長，并設立最低標準，設立必買書單。經常在群里發布讀書的好處，鼓勵表揚在家里的衛生間、床頭、茶幾、餐桌上都放上書。書的選擇現階段以老師推薦為主，以后會逐漸引導學生篩選自主推薦，帶他們瀏覽網上書店、看書評。除了紙質書外，帶學生聽有聲書，看《朗讀者》節目?！靶腥f里路”也是“讀萬卷書”。（4）建議學校給學生發獎時獎勵書或雜志，我在班級中也如此，我購置下架的校園版雜志、少年博覽等用以獎勵。價格不高，但經濟實用，學生超級喜歡。

二、保證有時間

充足的時間是閱讀的保障。學校要求各班每天早上和中午兩個五分鐘古詩文誦讀，并在學校鈴聲中專門定鈴。上午8：00～8：05，下午1：50～1：55時總能聽到一個大姐姐甜美溫馨的提示：《國學》每日一讀時間到，全體起立，開始朗讀。接著校園里此起彼伏的讀詩聲就唱響了，這音符匯成一條潺潺流動的小河，汩汩地流淌著，一直流向遠方，流向很久以后。

我們每周有一節閱讀課，我所帶的六年級班是住校班級，每天下午第四節小自習設定為閱讀課，這樣每周有五節閱讀課。我有一個要求“臉不能貼在桌子上”，除此之外可以選擇自己最適合、最舒適的閱讀姿勢。每每閱讀的鈴聲敲響之前，還生龍活虎上躥下跳的他們，鈴聲后都靜靜坐立，手捧書本，仿佛老僧入定一般。因為這些課固定下來，不能更改，學生自然會慢慢明白原來閱讀這么重要。慢慢的他們在心里對書本、對閱讀有了認知的接受，讀進去感受到書中的奇幻，看見里面鳥語花香自然就靜靜閱讀了。

三、有方法的激勵

記得我上小學三年級的時候，夏老師坐在教室的門口給教室里的我們讀《魯濱孫漂流記》，陽光灑在她的身上暖暖的。那情景到現在我都記憶猶新，我們的課堂，我們講授的知識可能很多年以后都被學生付諸腦后，那我們何不從長遠的角度感染他們。大聲讀書給學生聽，感染他們也能成長自己。

指導學生做“花樣”讀書筆記，這是取自劉秀老師的說法。我平常只重摘抄，認為多讀多積累就好。因受劉老師啟發，我想讀書筆記可以記每天的閱讀內容，記書名、頁數；讀書筆記可以畫，畫所見、所得、所想，讀書筆記可以摘抄；可以仿寫；可以寫所思……

在教室里繪竹子，這也得益于讀書峰會。班內有八個小組在后黑板和教室兩側，用八張1.5米長，0.8米寬的紙貼上，每組一張，每組成員每人一個竹根。每讀完一本書就添上一節竹子，竹節上寫上書名，學生一本一本書讀完，竹子也隨著一節一節升高。這是看得見的閱讀成長，我準備著手實踐。

做“花樣”批注。在讀書筆記上做“花樣”讀書筆記，在閱讀書本上做“花樣”批注，寫我讀懂了什么；寫我讀后的疑問，像沈括學習；寫我還想知道什么；寫我的感受；給文字繪個插圖……

現階段我在課堂上講，帶著他們做，慢慢摸索。

四、有深度和廣度的引導

擴展學生閱讀眼界的廣度和閱讀生命的深度，作為引領者要不斷地篩選適合學生年齡特點、性格特點、性別特點的書、消息、資訊等，并嘗試從中展開一些問題引領學生深入思考。我在“少年得到”APP中找到一個好的欄目“地球電訊”。其中有一期介紹完汽車污染報告和非預期后果法則，又介紹了古生物腳印，最后談到讀書可以增長智慧，最近科學表明讀書還可以讓人更長壽。并闡釋了可能的原因，而且給聽者留下一個問題：你最近愛讀的書是什么呢？你覺得它好在哪里呢？我想聽的過程中學生會開闊視野，打開眼界，讓他們見多識廣，底蘊豐厚，而厚積才能薄發。自然素材積累質與量也在厚積。

這樣，有書讀，有時間做保障，有方法興趣的激發，還有深度和廣度的引領，這“四有”一以貫之可以保障學生課外閱讀的質與量。我堅定地看向遠方，相信學生有閱讀的引領可以走得更遠。