創智課堂理念在校本課程中的運用與反思

畢冬春

創智課堂是一種教學創新。我覺得這個創新并不僅僅是簡單地改變教學環境或者轉換教學模式，而是旨在還課堂給學生，激發學生學習的動力，在學習知識的同時，激活學生的課堂思維，引發學生的創新能力。校本課程《跟著程乃珊學語文》的開展，旨在讓學生更深入地了解上海的傳統文化和風俗習慣。不同于平時的語文課，我們力圖將綜合性學習與學科活動、校本課程整合在一起。

這里以《挺刮和皺結疙瘩》為例進行分析：

首先，在課前要做好充足的準備，設計形式多樣的課前準備活動。

在上課之前，把小組分好，并給每個小組分配好任務，使每個學生都能動起來，積極投身其中。具體構想如下：

1.評估需求

在生活中，我們離不開衣食住用行，每個人所喜歡的服飾風格有所不同，而對服飾的選擇也體現了你的生活態度。

2.形成目標

透過上海人對衣著的講究，了解上海人追求精致而又不失自我本真的獨有的上海生活情結。

3.組織內容

第一組：上海服飾

第二組：“挺刮”的服飾與人生

第三組：“皺結疙瘩”的服飾與人生

第四組：你的服飾與人生

4.選擇學習經驗

第一組：了解上海人的服飾發展，做一份有關上海服飾的小報。

第二組：對《花樣年華》中張曼玉的旗袍服飾（圖片課文中會展示）加以描繪（寫一段描寫性的文字），并談談對“挺刮”的看法。

第三組：給《花樣年華》中的張曼玉設計一套“皺結疙瘩”的服飾（設計服飾圖紙即可），并寫一段描述性文字，與第二組進行比較，談談你對“皺結疙瘩”的認識。

第四組：做一個小調查，看看你身邊的人對衣著有怎樣的要求，你的看法又是怎樣的?？芍谱髡{查表或者拍小視頻。

5.組織學習活動

這四個小組同時開始活動?；顒訒r間為兩周。第二周確定每個小組的展示形式，展示所需要的時間。

6.評價及其方法

請各組負責人及時記錄活動過程，尤其關注活動過程臨時生成的問題或興趣點；關注活動過程中小組各成員的貢獻與創意；關注小組成員之間的分工與合作；關注達成目標過程中的成功與遺憾。

這是課前準備活動的一個構思，然而不管怎樣的構思，都需要經過課堂的實踐來檢驗。但是在課堂的進行過程中，并沒有像我預計的那樣順利進行，除了教學經驗比較欠缺，針對學生的實際情況，進行不同層次的能力問題設計顯得非常重要。

其次，在學生做準備活動遇到困難時，要及時給他們指導，增強學生參與活動的積極性，這能為后面的教學活動做很好的鋪墊。學生的學習能力比較薄弱，心理承受能力有待提高，他們在遇到困難的時候，往往不能堅持下去，哪怕是一個小小的細節，這就需要教師適時給予幫助和指導，鼓勵學生能夠把準備活動堅持到最后。比如：學生對描述性文字的理解還不夠透徹，可以根據課堂內學到的已有知識進行遷移，以《松鼠》中描寫松鼠的文字為例，引導學生運用生動形象的形容詞和動詞來體現松鼠的外形特征。

最后，課后的拓展和練習的設計也可以是多樣性的，比如可以結合本課的學習，讓學生觀察《花樣年華》中張曼玉的旗袍圖片，寫一段描繪性的文字，這樣就可以將課后拓展與語文學科緊密地聯系在一起，還與文章內容相契合。這幾個方面都是今后值得我繼續保持和深入研究下去的。

當然在上課的過程中，還是發現了一些問題。我覺得可以從以下幾個方面進行改進：

1.學會放手。我們學校的學生基礎和學習能力比較薄弱，所以，在課堂教學過程中，我往往不敢放手把課堂還給學生。在《挺刮和皺結疙瘩》的課前準備中，我設計了一個拍攝小視頻的任務，但是安排好任務以后，發現自己比較嘮叨，總是擔心學生的任務不能順利完成，過度注重細節，對不同層次的學生都進行不停地催促，這在無形當中就造成了能力較好的學生在心理上的壓力。在課堂上，自己講解得比較多，引導學生思考方面，有的學生比較懶，不想動腦，在嘗試多次引導失敗后，我往往也會灰心喪氣，漸漸地我就會自己說得比較多，這也不利于我教學的改進。所以，我覺得想要在教學中有所創新，首先自己要學會放手，大膽把課堂還給學生，鼓勵學生多動腦思考，不要怕嘗試失敗，要多反思，總結經驗。

2.學生活動任務的細化。在綜合性學習中，學生活動的任務設置上，有時仍需針對學生的實際情況來布置適當具體細化的任務。比如，在校本課程《挺刮和皺結疙瘩》的教學設計中，最初的一個課前準備活動構想是讓學生考察上海服飾的發展歷史，這個準備活動在現在看來范圍有些大，雖然能使學生在調查的過程中，增強對上海服飾發展的了解，但是與作者所要表達的情感聯系不夠緊密，而且活動的形式比較單一，學生調查的積極性不高，或者有些比較懶、能力較弱的學生則會在小組中放棄調查，只等著積極的幾個學生來完成。這樣的話，不利于不同層次學生的發展。

3.倡導促進學習的積極評價。適時地積極評價，能夠促進學生學習的積極性。尤其對于學習能力比較薄弱的學生，要善于發現他們身上的閃光點，并適時進行肯定，增強學生學習的動力，這樣他們才能在學習中更加愿意配合，積極完成分配的任務。

教學的創新，對我而言是一個挑戰，也能激勵我學會反思，作為一名青年教師，更應在實踐中不斷總結經驗，以促進專業能力的提高！