微課在高中語文課堂教學中的應用

李婷婷

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入和現代信息技術的高速發展，傳統的教育理念和教學方式都受到了非常大的挑戰，新的教學方式成為課堂教學中一道靚麗的風景，其中最具代表性的就是微課。所謂微課，就是教師結合教學大綱要求和教學計劃，錄制5～10分鐘的短視頻，將短視頻作為教學內容的有效載體，通過播放短視頻，圍繞某一知識點進行教學的新型教學模式。主要分析了微課在高中語文課堂教學中的應用，旨在通過微課，提升高中語文課堂教學質量，并提升高中生的語文素養。

關鍵詞：微課；高中語文；課堂教學；應用

微課作為信息技術與課堂教學深度融合的產物，與傳統教學模式相比有著獨特的優勢。這種教學模式具有教學時間短、視頻與教學內容一致、教學內容精簡、內容具有針對性、教學資源豐富等特點。在高中語文課堂中引入微課教學，不僅能夠豐富課堂教學內容，還能夠調動學生學習的積極性，提升學生的學習興趣。那么高中語文課堂教學中，教師要如何應用微課展開課堂教學活

動呢？

一、應用微課進行高中語文字詞句方面的基礎教學

生字、詞語、句子永遠是語文科目中最基礎的，也是最不可或缺的知識。學生只有具備了牢固的字詞句基礎，才能有效展開語文科目的深入學習。因此高中語文課堂上，教師可以應用微課引導學生進行字詞句方面的基礎學習。例如《荷塘月色》，這篇散文的語言非常優美，教師可以通過微課件系統呈現課文中的優美語言，如課文中的疊詞。朱自清先生在課文中運用了大量的疊詞，繪聲繪形的疊詞運用，不僅使文章富有音樂的節奏，而且使文章寫景狀物，傳神入化，充滿詩意。教師可以通過微課將課文中的疊詞集中呈現出來，如“曲曲折折”的荷塘，“田田”的荷葉，“亭亭”的荷花，“縷縷”的清香，“脈脈”的流水，“高高低低”的綠葉，“隱隱約約”的遠山，等等。正是因為課文中的疊詞，才使得文章的語言特別有韻味美。還有就是課文中應用了大量的比喻句，教師可以通過微課件集中呈現課文中貼切而鮮明的比喻句，進而讓學生系統學習“博喻”和“通感”，并引導學生嘗試著進行應用和練習，從而提升學生的語文基本能力。

二、應用微課進行高中語文閱讀教學

閱讀教學是高中語文的重要組成部分，我們教師可以應用微課件來進行高中語文的閱讀教學。

例如，教學《林黛玉進賈府》，這篇課文節選自《紅樓夢》，《紅樓夢》是我國四大名著之一，是一部具有高度思想性和藝術性的偉大作品。閱讀教學時，我們教師可以運用微課件，系統介紹作者曹雪芹的生平，介紹《紅樓夢》這部著作中的主要人物關系網絡，如以賈演為代表的寧國公的人物網絡圖示，如以賈源為代表的榮國公的人物網絡圖示，如主要人物性格剖析，等等，從而為學生的有效閱讀做好鋪墊。并且，教師還可以在微課件出示幾個問題，引導學生結合問題進行文章的深入感悟。如問題一，賈府地處什么地方，她來到賈府門前看到了什么情況？問題二，林黛玉進入賈府到賈母居處，她看到了什么？問題三，林黛玉去拜見二舅舅時又看到了什么？問題四，賈寶玉出場前，作者怎樣從側面寫賈寶玉的？表現了他怎樣的性格？學生通過回答問題來進行文章的深入理解。

另外，教師還可以應用微課件呈現陳曉旭版的紅樓夢的影視片段，為學生節選電視劇《紅樓夢》中林黛玉進賈府的影視片段，進而激發起學生閱讀紅樓夢的興趣，讓學生對《紅樓夢》這一中國名著有更深入的了解與認識。學生閱讀興趣濃厚了，學生的閱讀效率就會得到有效提升。

三、應用微課進行高中語文作文教學

作文教學同樣是高中語文教學的重要組成部分，我們教師可以應用微課來進行高中語文的作文教學。高考作文越來越生活化、時代化，很多高考作文的命題就是以社會中的時事熱點為話題，讓學生從中立意，并展開寫作。因此，我們教師可以應用微課件將社會中的熱點新聞適時地呈現在學生面前，并分析其中的立意點。如前一段時間，《中國詩詞大會》上，外賣小哥雷海為成為冠軍。教師可以應用微課件播放雷海為在詩詞大會上的表現，并呈現眾人的評價：有人稱他是“詩壇掃地僧”，有人說他“用詩詞點亮人生”，有人說他“最終會銷聲匿跡”……人生有很多種行走的方式，對此你產生了怎樣的聯想與思考。教師要引導學生選好材料作文中的立意點，這是一則勵志性的新聞，學生立意時可以從堅持學習，可以從注重積累等方面來展開。“學習與積累”這些看似老生常談的問題，是最容易被常人忽略的，卻也是每一個成功者身上所共有的。雷海為的可貴之處就在于他把堅持、把學習融進了他的生活里。當學生把文章寫作好之后，教師可以應用微課件將優秀的作文呈現在班級學生面前，讓學生集體評閱，討論文章好在哪里，不好在哪里，應該怎樣改進，從而有效提升學生的寫作能力。

總而言之，在當下互聯網迅猛發展的時代，利用網絡資源進行學習成為一種趨勢。教師借用互聯網的便捷，應用“微課”來進行教學是對傳統課堂的有益補充，符合現代高中生的心理特點，也有利于培養高中生的自主學習能力和多元化學習能力。

參考文獻：

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[2]趙世波.微課在初中語文課堂教學中的運用[J].中國教育技術裝備，2014（5）.