品讀

按照現代職業教育理論，職業教育的目標是培養學習者“（參與）設計工作和技術的能力”。

——北京師范大學職業教育與成人教育研究所所長趙志群語。他認為，在教育、工作和技術三者間不是誰決定誰的簡單關系，在技術的可能性和社會需求之間存在著個性化的設計空間，教育通過多元文化取向對社會愿望產生影響，在很大程度上引導設計工作和技術的發展。因此，職業教育已經成為技術與工作和社會之間復雜關系的獨立變量，對生產組織、技術和社會發展發揮著重要的影響。我國職業教育目前進行的學習領域課程和行動導向教學改革，均反映了職業教育從“適應導向”向“設計導向”的戰略性轉變。

雖然現在95%的學校仍停留在利用技術優化課堂教學的信息化初級階段，但改變學生的學習方式是“互聯網+教育”必須要走的路徑，我們可以思考如何聚合學校、科研院所的力量為提高信息化水平共同努力。

——西北師范大學教育技術學院院長郭紹青教授表示。