淺談輔導員開展心理排查工作的困境與思考

文 / 石杭科

一、輔導員的心理健康職責

隨著社會的發展，高校越來越多的學生在感情、學習、生活等方面產生了心理問題，甚至出現自殺、自傷等事件，干擾了正常的教學秩序。這對高校開展心理排查工作提出了嚴峻的考驗。《高等學校輔導員職業能力標準》當中明確規定：輔導員開展思想工作需要通過日常觀察、談心談話、問卷調查等方式，收集學生基本信息，了解學生思想動態，引導學生養成良好的心理品質和自尊、自愛、自律、自強的優良品格。

二、心理排查工作的必要性

各高校為了排查出有嚴重心理問題的學生，往往需要針對全校學生進行心理排查工作。例如新生入學心理健康測試、每學期初的心理篩查工作，對于專業各異的輔導員來說，每學期的心理篩查工作是掌握學生心理健康動態，做好心理排查工作的良好途徑。做好心理排查工作，不僅可以預防突發事件,維護高校的和諧穩定，而且有助于輔導員針對性地開展思想政治工作，提高工作的實效性。

三、心理排查的困境

但是從很多高校輔導員的實際工作來看，輔導員在進行心理健康排查工作中還存在著很多困境，這不利于心理健康工作的全面普及。筆者從自身經驗出發，對主要原因進行如下分析：

（一）重視程度不夠

日常繁雜的工作事物讓輔導員無法沉下心來做好學生的心理健康排查工作，這也導致信息上傳困難。同時，部分高校領導對心理健康教育還不夠重視，沒有在該方面投入大量的物力與人力資源。

（二）科學性不高

很多輔導員將心理排查工作直接交給班委，或者單純地采用談心談話方式來排查學生的心理健康問題，缺乏全面性和科學性。談心談話多由輔導員主動找學生聊，但是對于心理問題嚴重的同學來說，他很難主動將自己的心理困惑說出口。

（三）缺乏信效度

事實上很大一部分篩選出的學生并不是日后出現嚴重心理問題甚至是安全事故的人群。這就表明，大部分高校心理排查工作不細致，準確度不高。這有可能是因為學生的心理是呈階段的波動狀態，少數的心理評估無法及時有效地定位心理問題嚴重的學生。

（四）輔導員團隊結構不合理，缺少專業知識

輔導員隊伍的學科結構比較復雜，包含了各個專業。大部分輔導員缺少醫學、心理學專業背景，這就導致輔導員在從事心理排查工作時沒有有效的理論支撐。同時，輔導員缺少后期的針對性的培訓，致使心理工作難以展開。

四、輔導員科學開展心理排查工作的建議

心理排查工作的原則是以學生的角度去切實地思考學生在成長過程中易出現的問題，仔細分析和辨別學生的各類狀態。

（一）關注學生成長窗口期

大學生入學后往往在這幾個關鍵階段是心理問題的高發期：大一的適應期，大二的迷茫期，大三大四的焦慮期等等。在不同階段，大學生的心理成熟程度和關注熱點是不同的。作為輔導員，要善于抓住這些學生成長的關鍵期，將很多心理問題扼殺在萌芽狀態，有利于學生的心理健康維護。

（二）關注情況突變的學生

在輔導員的日常工作中，時常能察覺一部分變化極大的學生。著重關注那些學習成績突然下降、工作積極性突然變低的學生。這部分學生很有可能在生活中發生了重大的變故，因此必須仔細地對他們開展心理健康工作。往往這部分學生便是心理危機發生的高危群體。

（三）關注貧困生

貧困生由于成長經歷和普通學生不同，需要花更多的精力來應對高校生活。部分貧困生容易產生自卑心理，嚴重阻礙了他們的健康成長。因此在日常工作中，輔導員應多關心多輔導貧困學生，為他們提供鍛煉的平臺，幫助他們克服性格缺陷，在大學當中完善人格，助推他們成長成才。