中高貫通培養國際商務高素質技能型人才

高紀文

摘 要：開展中高職貫通辦學模式，積極探索和創新職業技能人才培養新模式，文章分析了中高貫通專業的培養特色，結合上海電機學院國際商務專業建設的實踐，提出了國際商務中高貫通專業人才培養改革建議。

關鍵詞：中高貫通；國際商務；人才培養改革

1 開展國際商務中高貫通人才培養的基本情況

1.1 建立貫通工作機制

學校建立了健全、有效的工作機制。成立中高職貫通項目領導小組，下設中高職貫通培養工作小組，定期召開溝通協調會。制定包括基本制度、專業建設與課程建設、教學運行管理、學生管理、質量監控等文件28個，實現項目管理的規范化。

1.2 專業建設特色鮮明

2012年上海電機學院高職學院與西南工程學校中高職貫通培養項目獲得上海市教委批準并在當年開始招生，在借鑒學校五年制工業外貿培養基礎上，兩校共同構建五年一體、服務自貿、德才兼備的培養模式，在培養適應上海自貿需求、具有鮮明上海機電產品貿易特色的五年制復合技能型專業人才等方面的研究和實踐上取得了顯著的成效。

1.3 師資隊伍建設成效顯著

本專業擁有教師12人，其中教授2人、副教授5人、講師3人、助教2人；具有碩士學位的有11人、本科1人。擔任國際商務專業實訓教學的教師共有5人，其中中級職稱3人、初級職稱2人。40歲以下青年教師6人。

2016年中高職貫通國際商務專業成功申報上海市市級教學團隊

1.4 中高貫通學生深受企業青睞

2017年畢業的第一屆國際商務中高職貫通專業的就業率100%、簽約率達到92.8%，2018年畢業的第二屆的結業率100%，簽約率達到93.7%，學生被上海商飛、上海三菱電梯、上海振華重工、上海大眾汽車等知名企業提前錄用，企業對這些畢業生的共同評價是上手快，既懂貿易，又懂機電產品，是企業急需的機電產品貿易人才。

2 貫通培養，重視教學

2.1 教學計劃實施

按照“服務自貿、一體共育、德才齊進”的中高職貫通國際商務高素質技術技能型人才模式，本專業按照學生知識能力螺旋上升的規律，制定一體化的、具有鮮明機電產品貿易特色的教學計劃。并嚴格按照教學計劃進行實施，由中高職貫通項目管理委員會以及中高職貫通辦公室全程監控與管理。

2.2 課程開設

本專業將學生的能力培養分解為商務基本管理技能、外貿操作技能、機電產品專項貿易能力、涉外商貿理論強化四個部分，深入到通識課程、專業基礎課程、專業能力課程、素質拓展課四大課程平臺，課程開課率為95%，更改率為0。

該培養方案和課程體系在2015年上海市教委上海高職高專中高職貫通專業教學比武設計大賽上獲得三等獎。

2.3 課程教學

兩校共同制定統一的課程教學大綱和課程標準；中高職、跨專業師資聯合授課、交叉授課，實現核心課程雙師化；建立了中高職貫通課程期末成績互相通報制度；設立專業教學資源共享平臺，建成中高職專業人才培養方案、教學大綱、課程課件、習題庫、案例庫等數據庫，實現了課程教學一體化。

2.4 實習實訓

本專業現有國際貿易綜合實訓室2個，實驗實訓設備總值150萬元，實訓課程開出率為90%，專業實踐教學學時比例接近50%。編寫了校本系列相關實驗教材，并配備專職實驗指導教師，可以滿足本專業學生的實訓要求。

與上海電氣國際貿易有限公司、上海市寶鋼集團外高橋國貿公司、上海機械設備進出口公司、華貿實業有限公司、寶鋼技術經濟發展公司、蘭生股份有限公司、上海卓陽貿易有限公司等單位簽訂了校企合作高技能人才培養管理協議，根據企業業務復雜程度、崗位要求水平，建立校外實操體系。

2.5 教材建設

2014年、2015年與企業合作，分別公開出版中高職貫通教材《國際貿易實務》、中高職貫通教材《外貿單證實務》。還編寫多本中高貫通校本教材。

2.6 教學質量保障體系建設

兩校通過簽訂協議進行合作，明確規定了雙方的權、責、利。設立專門的管理部門。制定教學工作委員會章程、專業教學指導委員會章程、教學管理規范、教學督導工作規程、專業人才培養方案制訂（修訂）工作規程、課程標準、課程教學大綱制訂（修訂）的指導性意見、課程教學質量評價實施辦法、關于校本教材建設的若干意見、教學質量標準、學生學籍管理規定等相關管理制度，確保中高職貫通專業教學管理一體化實施。

3 成效和經驗

3.1 人才培養方面

學生的技能水平顯著提高， 2012年指導學生獲得“遠恒杯”外貿職業技能競賽獲得優勝獎；2013年指導學生獲得“遠恒杯”上海高職高專國際商務（營銷師）一等獎；2014年指導學生在第四屆全國國際貿易職業能力大賽綜合技能二等獎，單項一、二、三等獎；2014年指導學生獲得“東洋科技杯”上海市高職院校報關技能競賽團體二等獎； 2015年指導學生獲得“上海市高職高專星光杯國際商務競賽”取得個人第一名、團體第二名、優秀指導教師獎等。2015年指導學生獲得“上海市第六屆星光計劃”國際商務項目競賽一等獎、二等獎、三等獎，職業外語技能項目二等獎，電子商務項目競賽三等獎；2015年指導學生獲得第五屆全國國際貿易職業能力大賽綜合技能二等獎，單項一、二、三等獎；2017年指導學生獲得“上海市第七屆星光計劃”國際商務項目競賽二等獎、三等獎，2018年指導學生獲得國際貨運代理世界大賽選拔賽二等獎。

2013-2015年，學生營銷師（國際商務）三級考試在上海市名列前茅，鑒定合格率達到92%以上。

3.2 團隊建設方面

2015上海高職高專中高職貫通專業教學比武設計大賽中獲得三等獎，2016年中高職貫通國際商務專業成功申報上海市市級教學團隊。

3.3 內涵建設方面

2014年中高職貫通《進出口貿易實務》獲上海市精品課程；2014年出版《中高職貫通進出口貿易實務》；2015年《國際貿易業務流程》獲上海市精品課程；中高職《報關實務》課程申報上海市雙證融通課程。2015年出版中高職貫通教材《外貿單證實務》；2016年《外貿單證實務》獲得上海市優秀校本教材獎； 2016年，中高職國際商務專業雙證融通建設成功獲得上海市教委雙證融通項目試點。2017年對2017級中高貫通的專業教學標準、課程標準、授課計劃進行完成修訂并整理匯編成冊。

3.4 社會服務方面

2010年以來，團隊成員負責舉辦的面向社會招生的與本專業相關的培訓班12個，培訓學員500多人次。團隊成員承擔上海電氣李斌技師學院的社會培訓、職工培訓與技能大賽。兩校教師共申報專利15項，其中發明專利5項，授權11項；承接企業委托課題多項：《數控設備專用運行控制組件研究開發及其知識產權保護設計》，《上海自由貿易區形勢下的貨運代理企業發展策略研究》，《汽車零部件產品在出口貿易中的知識產權保護研究》《裝備制造業企業質量控制重點研究》，《長安福特c346項目研發服務》等。

4 問題與建議

4.1 深化校企合作

進一步加強與上海市國際商務行業協會、職業教育集團以及企業之間的聯系，深入開展校企合作。同時完善企業兼職教師聘用制度，聘請行業企業的特聘兼職教師來校開展教學、指導、帶教等活動。

4.2 優化師資結構

加強教師培訓，為教師調整知識結構、更新知識、掌握專業技能、改進教學方法創造機會，要求專業教師具備相關的職業資格證書，促進教師加強實踐能力，提高教學水平。

4.3 創新管理機制

建議貫通培養的學生在學完一年課程后將進行甄別，對未獲得規定學年學分，不適合繼續學習或不原意繼續在此專業學習的學生，轉入中職學校相近專業學習。對完成五年專業教學計劃規定課程，符合畢業條件的學生，頒發高職學院畢業證書。對未能完成五年教學計劃規定的課程，不符合畢業條件的學生按照相關學籍管理規定頒發結業或肄業證書。

出現在小學課本里的古詩一般都是用具體的事物來突出中心思想的。換一句話說，小學古詩的中心思想都是可以用眼睛看出來的。你用肉眼看到并在腦海中形成的情感知識，就是詩人所要表達的。所謂的情境教學法，就是幫助學生能更加清楚地理解古詩蘊含的思想，要想學生能夠快速理解古詩內容，就必須運用情境教學法，這也是一種大勢所趨。但是到底該怎樣才能把古詩教學和情境教學法融合在一起呢？接下來作者會根據以往的經驗，作出以下闡述。