初中音樂教學評價研究

摘要：初中音樂的課堂教育對于學生來說，是非常的關鍵和重要的。它是學生初步建立起美育的基礎性學科。音樂源自于生活，而音樂作品的意境卻往往要高于生活，所以，如何讓音樂充滿在生活意境之中，怎樣使學生在學習研究音樂的過程中進一步的感悟生活的意境，這也是初中音樂教學的目標之一。而初中音樂教學評價更應該對于初中音樂教學有著評測的關鍵，更應該起到一種教學上的測量作用，發揮出鑒定和選拔方面的功能和作用。如果忽視音樂上的教學評價功能，那么，就有可能引發一系列的客觀和主觀上的不確定動機，使以學生學習效果為主體的是評價處于被動的狀態。所以，初中音樂的教學評價更不能偏離了綜合素質教育的軌道，必須要在音樂教學中進行檢驗，科學統籌的組織進行。

關鍵詞：初中；音樂；教學評價

引言：

自上世紀改革開放以來，在我國的基礎性教育領域已經取得了一定的成績，并且基礎教育隨著經濟和社會的大發展已經建立了相對堅實的基礎。然而，由于世界新技術革命的到來和信息技術的發展與應用，使得國際的競爭也日趨激烈，這些都對教育領域產生了極大的前所未有的挑戰。同時，我們為了更好的去迎接這些挑戰，以至于能夠培養出適合于二十一世紀發展需要的復合型人才。借助最新一輪的教育課程改革的“春風”，建立新的教學評價管理體系。進一步的有效發揮好評價對于學生發展和教師提高的有力促進作用，使教學實踐的重要功能得到進一步的發揮，也成為了新的課程改革的目標之一。而新的教育評價的觀念集中體現了評價與考核之間的關系，也就是說更注重了學生綜合能力素質的培養與考查，更進一步的優化了評價指標方面的多元化發展和促進學生全面素質能力的提高。并且，我們還要做到以評價來建立學生在學習上的自信和自尊，要重點以尊重和愛護為主，使得學生個體上的需求得到充分的滿足，這也是一個動態和變化著的過程，需要以一種積極的態度和心態去面對。評價的教育功能是要特別強調的，它應該貫穿于日常的教育教學活動之中。那么音樂課程是基礎性教育的一個重要的組成，更應該適應時代發展的潮流。進行音樂的教學評價還需要有一個完整、科學和系統的教育評價體系。在它的研究理念、方法、內涵和目標等方面還需要進一步的適應社會發展的緊迫需要。

1.初中音樂評價體系建立的指導思想

以初中音樂教學為標準目的的教學大綱已經對此有著明確的意見。它主要是要求音樂的考核內容必須要以注重學生的創新能力和實踐意識的發展，以大綱所規定的主要內容為基本的依據。對考核的一些主要內容還要以靈活化為主，特別是學生的自評工作要極其的重視起來，并進一步的有利于增強學生在音樂學習方面的自信，從而提高學習音樂的積極性和主動力。那么，教學評價方面首先要從音樂上的教育觀入手、注重音樂教學方面的策略、方法和方式、結果與過程等幾個主要的方面，并進一步體現開放與結果等原則。初中的音樂教學評價體系更應該注重課程標準與教學大綱上的依據原則，重點根據教學大綱上的一系列村，進一步的統籌好考核的內容。所以，初中音樂教學龍崗和課程標準也是初中音樂教學的唯一權威性的教學評價依據和指導。

2.初中音樂教學評價的內容研究

初中音樂課的重要性是不言而喻的，它也是人文學科的一個重要的內容之一，更是實現美育品質的一門基礎性的必修課程。而教學大綱中明確規定：在初中音樂教育階段應該完成以下的內容是音樂的基礎知識概念、音樂的基本技能環節、音樂的創新創作與歷史背景、音樂和文化的傳承等。所以初中音樂的教學評價重點應該是以這幾個方面的內容為重點。

2.1音樂興趣的構建

音樂興趣的關鍵所在是由于它能夠客觀反映出學生對于音樂課程的愛好程度。因為興趣才是一個人學習最大的動力，作為一個初中的基礎學科音樂來說，只有學生自愿學習好音樂的有關課程，才能夠在音樂的學習中學有所得和學有所成，才能在音樂的教學里更上一層臺階，從而真正的掌握住音樂的知識和音樂的各種技能。

2.2音樂所帶來的創造力

眾所周知，教育的首要目的是培養人民群眾的創新能力和創造精神。初中音樂的教學評價體系，更應該為學生的創新能力和創作意識建立一個良好的空間，并且進一步的充分發揮好學生在音樂創作和創新過程中的想像力和生命力，使學生在音樂學習研究中能夠積極的開展思維活動，進一步的提高自主學習的能力和意識，使學生的聰明的才智得到進一步的發揮。所以，音樂學習的首要目標就是應該培養學生在音樂創作方面的能力和意識。

2.3音樂的鑒賞和感悟能力

培養學生的音樂素質和能力是初中音樂的根本目標所在。那么，在實施初中音樂的教學過程中，應該使學生得到獲取音樂知識和能力的技能，提高綜合素質能力，并在教學中始終堅持以素質提高和能力培養為出發點的落腳點。所以，學生的鑒賞和感悟音樂方面的能力，更應該得到音樂教學工作者的廣泛關注，也是初中音樂應該重點培養的能力素質之一。

2.4音樂的表現和感染能力

初中的音樂活動需要初中學生通過自身的不斷對音樂的領悟和提高，來進行的技能和素養鍛煉的過程。那么，初中音樂的教學評價工作主要還是要檢驗初中音樂課堂的教學效果，學生在學習音樂過程中所遇到的問題是否真正的得到了有效的解決，以學生在音樂能力上的反映為主要評價的依據。所以，所展示的形式來看，無論是音樂、歌舞劇、小品和相聲等，都是學生對音樂能力素養的一種張揚和表現。

2.5其他素養研究

音樂教學評價一是音樂教學中所遇到的全部內容，而是要通過音樂教學的表現形式，進一步的開發出學生在音樂方面的才智。對進一步的拓展音樂的知識和文化的能力探究都會起到一定的積極作用，并且在生活情趣、群體意識及合作精神等方面都會起到積極的作用。所以，對于音樂上其他素養的研究應不能忽視。

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作者簡介：秦黎黎，女，37歲，1999年8月參加工作，現為齊齊哈爾市龍江縣黑崗鄉中心學校初中音樂教師，大學本科學歷，一級教師，市級骨干教師，學校藝術組教研組長，多次參加龍江縣教師進修學校組織的“送教下鄉”活動，表現突出，受到好評。