我國青少年足球后備人才培養模式研究 ——以四川明宇足球俱樂部為例

牟曉珊

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我國青少年足球后備人才培養模式研究 ——以四川明宇足球俱樂部為例

牟曉珊

(四川托普信息技術職業學院體育系，四川 成都 611743)

采用文獻資料法、實地考察法、專家訪談法，對四川明宇足球俱樂部（以下簡稱“俱樂部”）的辦學理念、人力資源配備、管理模式、訓練模式、文化教育模式等方面進行分析，總結其后備人才培養模式的可取之處和不足之處，為實現我國青少年足球后備人才培養的可持續發展提供參考和借鑒。并對四川明宇足球俱樂部青少年后備人才培養模式進行探析。指出組建專業的管理團隊、解決學員的“出路”問題、匯聚社會多方資源、形成“多元化”人才培養模式等成為俱樂部未來發展亟待解決的問題。

足球；青少年后備人才；培養模式

在中國體育職業化、社會化進程中，中國足球首當其沖，于1992年率先開啟職業化改革之路。盡管如今的中國足球遠不及當年的“風光”，但中超聯賽上廣州恒大的優秀表現，重新得到廣大球迷的支持以及社會的關注。中國足球事業要想發展，其關鍵在于“人”，最重要的是對足球后備人才的培養建設。1985年中國領導人鄧小平曾提出：“足球要從娃娃抓起。”這句話的內涵體現了要想成為足球強國，首先必須成為足球大國，增加我國的足球人口，培育優秀的足球后備人才。2014年習近平總書記重提“足球從娃娃抓起”，并于2015年教育部提出發展“校園足球”的計劃，讓足球回歸校園，擴大足球后備人才的人口基數，為我國足球未來發展指明了道路。目前，我國青少年足球后備人才出現人才流失嚴重的問題，呈現出“青黃不接”的發展現狀。導致這一問題出現的原因不僅有個人因素，還有家庭因素、國家政策因素、社會大環境因素等。如何使我國青少年足球后備人才得到全面可持續發展成為眾多專家學者共同關注的問題。本文通過對四川明宇足球俱樂部“體教結合”與“政府—俱樂部—家庭結合”互補并進的人才培養模式進行剖析，分析該培養模式的優劣勢，為豐富和完善我國青少年足球后備人才培養的多元化發展模式提供參考和借鑒。

1 研究方法

1.1 文獻資料法

通過查閱相關書籍資料，檢索“中國知網”及互聯網相關體育學術期刊，搜集當前我國競技體育后備人才培養模式研究現狀，并對相關信息加以整理分析。

1.2 實地考察法

通過對俱樂部管理人員、教練員、學員的接觸溝通，搜集到對本文具有研究價值的一手資料。

1.3 專家訪談法

對研究領域的專家學者進行拜訪或電話訪問，以確保文章內容的可靠性和全面性。

1.4 邏輯分析法

將收集到的資料進行整理后，結合自身理解對資料進行歸納、分析和總結。

2 結果與分析

2.1 中國青少年足球后備人才培養模式的演變

2.1.1足球管理體制職業化改革前階段（1949—1992年）

1949年新中國成立，黨和國家領導人為了發展我國的足球事業，擴充場地，增加足球賽事。1956年4月，伴隨著《青少年業余體育學校章程（草案）》的頒布實施，全國各級相關部陸續門開辦青少年足球業余體校，逐步形成了我國足球后備人才培養的 “金字塔”模式——以各級青少年業余體校為主體的體育委員會系統下，有著廣泛普及面、層層銜接的業余訓練三級青少年足球后備人才培養模式。在當時，該模式對我國足球青少年后備人才的發展功不可沒。之后，受自然災害、文化大革命以及“奧運戰略”的影響，我國足球事業嚴重受挫，足球后備人才嚴重萎縮，1992年足球運動員的人數下降到新中國成立以來歷史最低點。

2.1.2 足球管理體制職業化改革興盛階段（1992—2002年）

改革開放以來，隨著我國市場經濟體制的逐步深入，原有計劃經濟體制下的足球管理體制已不能適應社會的發展。“三級訓練網”培養模式不利于運動員文化素質的培養。因此，足球管理體制的變革勢在必行。

首先，隨著足球職業化市場的快速升溫，足球運動員的高收入和好前程吸引了圈內圈外人士，一些家庭不管子女是否喜愛足球，都送來接受足球的“熏陶”。這近乎賭博式的投入行為，促使足球學校、業余體校和足球俱樂部的大量涌現。其次，足球青少年后備人才的培養理念由運動訓練占主導向 “體教結合”模式轉變，培養模式由政府包辦逐漸向政企聯合辦學轉變。各種因素的作用促成了中國國家男子足球隊入圍2002年韓日世界杯足球賽，使我國足球進入職業化道路的巔峰期。

2.1.3 足球管理體制職業化改革衰落階段（2002年至今）

職業足球市場管理的不規范和市場秩序的混亂，“假賭黑”現象屢禁不止，中國足壇遭受到了空前沉重的打擊，外界輿論罵聲一片。隨著職業足球市場的迅速萎縮，業余體校、足球學校、足球俱樂部等相關足球后備人才培養機構也隨之銳減。

2.2 四川明宇足球俱樂部運作模式分析

2.2.1 創辦背景以及辦學性質

四川省明宇足球俱樂部成立于2002年9月，創始人是2002年第十七屆世界杯足球賽（韓日世界杯）中國國家隊隊長馬明宇先生。當時國人對中國足球可謂是又愛又恨，一方面國足第一次入圍世界杯決賽讓國人欣喜若狂，另一方面在世界杯小組賽中一球未進的糟糕表現，讓所有人再次認清現實——中國足球同世界高水平之間仍然存在巨大差距。在這個“尷尬”的時期，馬明宇先生毅然決定開辦一所足球俱樂部，著力培養我國青少年足球運動員。他認為青少年群體是中國足球未來強大的根本，只有培養出高素質綜合型的足球后備人才，我國的足球事業才有可能走向新的高度。明宇足球俱樂部的開辦獲得省市政府相關領導以及社會各界的大力支持，建成了一所集學習、訓練、生活為一體的半專業、寄宿制全封閉式業余足球俱樂部。俱樂部充分運用“體教結合”的培養模式，并在此基礎上增加了“商業”元素，是政企聯辦的典型。

2.2.2 辦學理念

四川明宇足球俱樂部的辦學理念是“做好人，讀好書，踢好球”。其內涵包括三方面：做好人——要求學員做一名愛國愛同胞的合格公民，誠信和責任感是成為一名優秀運動員所必須的素質。讀好書——學習科學文化知識，提高學員自身文化素養，不僅對學員走向社會奠定文化基礎，也為學員在今后的訓練中主動理解戰術意圖，提高足球比賽中的應變能力提供理論支撐。符合“十年植樹、百年育人”的教育理念，是“體教結合”模式的精髓所在。踢好球——在“做好人，讀好書”的基礎之上，認真刻苦訓練，掌握較強技戰術能力。

2.2.3人力資源配備

俱樂部參照意大利、南斯拉夫等青少年足球俱樂部的先進經驗和運作模式，圍繞以文化課學習為基礎，足球訓練為重點，日常管理為根本，整合現有人力資源，實現人力資源的基本配備。

管理人員：25人，大部分是四川全興隊以及梯隊的退役隊員，另外聘一部分生活管理員。

教練員:共5名。一部分以邱雄炳為首的資深教練員，另一部分是原四川全興隊梯隊的退役隊員，相互間技戰術理念相近。教練員的職責除了負責隊員的訓練之外還要協助其他部門管理隊員的學習和生活，每天輪流安排一名教練員值班，做到24小時與隊員在一起。

運動員：目前隊員人數170余名，年齡跨度較大。根據國際國內重大足球賽事的賽制規律，合理分配各個年齡梯隊，共分為6個隊進行管理和訓練。其中1個訓練隊為女隊，5個訓練隊為男隊。

2.2.4生源

目前招生生源主要來自四川、廣東（深圳）、陜西（西安），湖北（武漢），貴州，江西等地。特別在四川的二級城市，達州，內江，資中，宜賓，自貢等城市與當地幾所重點學校建立了后備人才的選拔點，由俱樂部的教練下到各個培訓點對訓練工作進行指導。

2.2.5管理模式

部門設置：共設置辦公室、教練組、后勤部三個部門，其中辦公室主任主管隊員學習，教練組主管隊員訓練，后勤部長主管隊員生活。設置總經理一名，統一管理三個部門并向董事長負責。

管理方式：為解決“學訓矛盾”，使訓練和生活能正常運行互不干擾，俱樂部制定了切實有效的作息時間，見表1。由于學員不僅有繁重的課業壓力還有艱巨的訓練任務，所以學員的一日三餐至關重要。俱樂部在離本部不遠的成都師范大學有獨立的食堂，每天由專職司機接送學員就餐。

表1 “四川明宇足球俱樂部”日常作息時間表

起始/結束時間具體事項 6:40-7:00起床 7:20-7:40早餐 7:40-8:00返校 8:00-12:10上課 12:10-13:00午餐 13:00-16:30上課 16:30-16:50放學（訓練前準備） 16:50-19:00訓練 19:00-19:30訓練后休整 19:30-20:00晚餐 20:00-21:30晚自習 22:30就寢

2.2.6訓練模式

訓練時間為每周星期一到星期五下午（隊員放學后）訓練兩小時以上，周六全天訓練，周日上午訓練半天。每隊分配一名教練員和一名助理教練員，另有專門的教練員負責訓練守門員。為豐富和提高教練員訓練理念和水平，教練員將進行定期培訓。

2.2.7 文化教育模式

俱樂部領導對學員的文化教育尤為重視，積極遵循“體教結合”的辦學模式。十年來的摸爬滾打，俱樂部最終將教育模式定義為“聯合辦學，一條龍培養”。所謂“聯合辦學”，即與成都師范大學附屬小學，成都師范大學附屬中學，溫江二中以及成都師范大學建立了聯合培養的關系。俱樂部要求學員在校學習期間，嚴格遵守學校的規章制度，一切服從學校安排，明確自己首先是一名學生其次才是特長生。所謂“一條龍培養”，即為隊員搭建了從九年義務教育到高中教育再到大學的教育平臺，創造良好學習和生活環境。其中，九年義務教育在成都師范大學附屬小學和成都師范大學附屬中學完成，高中教育在溫江二中完成，大學教育在成都師范大學完成。學員找到自身的優勢所在，逐漸進入人生分水嶺。例如，在足球方面成績突出并有發展前景的學員可能走向職業化道路，而學習成績優異但訓練成績平平的學員可能選擇讀書考學。由此最大程度的保障了學員利益，不耽誤每位學員的前途。

2.2.8經費來源

俱樂部的辦學經費主要來自三大渠道：政府，企業，家庭。俱樂部作為四川省青少年足球后備人才的培養基地，政府每年給予一定支持，但所撥款項十分有限。企業來源包括，董事長馬明宇在其他商業渠道上的獲利以及部分廠商的贊助。家庭承擔部分費用，每位學員每月繳納900元，包括住宿費，學費和訓練費。但俱樂部自開辦以來直至2008年之前都處于虧損階段，馬明宇甚至自掏腰包來維持俱樂部的正常運營。直到2008年，俱樂部逐漸扭虧為盈，目前基本能維持俱樂部的正常運營。

2.2.9辦學成果

2002年開辦以來，在各大青少年足球競賽中取得了優異成績，并為國家培養輸送多名優秀球員。2003年至今先后獲得“四川省成都地區足球學校比賽第一名”，省足協雙星杯足球賽初中組第一名。在成都市體育局、市足協、教育局舉辦的全市小學生足球中蟬聯冠軍。中國足協舉辦的中超中甲省代表隊U-17比賽進入前八名，其中五名隊員進入U-16國青隊集訓名單。四川省足球協會將四川明宇足球俱樂部作為四川省青少年足球訓練基地，并授權其組建“四川省青少年足球隊”，擔負備戰第十一屆、第十二屆全運會的任務。與此同時，俱樂部積極向外尋求合作，同上海市足協一起在南斯拉夫建立訓練基地，并與南斯拉夫貝爾格萊德足球協會簽訂“關于共同培養青少年足球隊員”的協議，與上海市足協合作定期選送優秀青少年足球隊員赴南斯拉夫參加訓練，有潛力的運動員還可通過注冊參加南斯拉夫的足球聯賽。

2.3 “四川明宇足球俱樂部”培養模式的優缺點

2.3.1 “四川明宇足球俱樂部”運作模式的優勢

俱樂部從辦學理念到具體管理實施，將“體教結合”模式真正落到了實處，對學員的品德教育和學習成績格外重視。所有的訓練時間都安排在課余時間進行，力求兼顧學習和訓練。據悉，大部分學員在校讀書期間深受班主任喜愛，在校期間，大部分老師同學認為俱樂部的學員思想正直富有集體榮譽感，更有有少部分學員既是隊里的主力隊員又是品學兼優的三好生。

2.3.2 “四川明宇足球俱樂部”運作模式的不足之處

2.3.2.1缺乏專業的管理團隊

目前明宇足球俱樂部的管理人員大多來自于四川全興隊以及梯隊的隊員，經驗管理的成分居多，缺乏專業的管理人員。未來應提高現有管理人員專業素養的同時，積極引進先進管理型人才。讓經驗與理論充分結合，共同促進俱樂部的發展。

2.3.2.2俱樂部培養主體相對單一，商業元素注入不足

目前，俱樂部的培養主體是俱樂部、家庭和學校，商業資金的注入相對較少。首先，俱樂部經費來源單一，辦學成本增加，甚至出現虧損的狀況。其次，學員畢業后的就業無法得到保障。可實施“體-教-商結合”模式，與我國社會主義市場經濟體制的發展充分融合。

2.3.2.3學員的“出路”問題無法得到切實保障

由于我國競技體育人才的選拔呈“金字塔”形式存在，處于“塔尖”的畢竟是少數，大部分學員最終無法踏上職業足球的道路。針對這部分人群未來的出路是俱樂部必須得以解決的問題。目前，俱樂部學員只能通過成人高考的方式進入大學學習，最后的文憑僅是成教文憑，社會競爭力太小。俱樂部可嘗試與各大高校聯系，讓學員以特長生身份通過普通高考進入大學學習，這不僅可以保證學員的文化教育和未來就業，還能在競技場上為校爭得榮譽。

3 結論與建議

3.1 組建專業的管理團隊，實施管理模式責任到戶

在重視訓練工作的同時，管理工作不容忽視。如果僅靠經驗型的管理人才遲早會被社會所淘汰，因此專業管理人才的注入是勢在必行的。只有理論和實踐相結合才不會被時代所遺棄。與此同時，管理實行責任到戶，上至領導下至具體實施者各司其職，各盡其責。只有通過這樣的管理監督體系青少年運動員的日常訓練，文化學習以及日常生活才能得以保證。

3.2 以“體教結合”培養理念為基礎，增加商業元素，利用社會多方資源，逐漸形成“多元化”人才培養模式。

實踐表明，教育部門、體育部門和社會各界共同聯合培養青少年足球后備人才的方法是切實可行的。因此，教育部門和體育部門應當強強聯合，建立協調機制共同推進青少年足球后備人才的發展。此外，還應當與社會力量加強合作，為青少年足球運動員搭建更為廣闊的競訓平臺，拓寬就業渠道。

3.3 堅持教育資源公平化原則，極力解決青少年足球運動員就業問題

要繼續加強對青少年足球運動員文化教育培養，建立從小學到中學再到大學的“一條龍”教育培養模式，保證青少年足球運動員能分享到與其他同齡人相等甚至更好的教育資源。特別是對于大部分不能成為職業運動員的青少年來說，良好的教育對今后進入社會十分關鍵。

[1]周建梅，鐘秉樞，張志華.競技體育后備人才培養溫州模式及投資狀況研究[J].北京體育大學學報，2006,29（5）：594-596.

[2]李元，張生杰.中國青少年足球后備人才培養模式研究[J].體育文化導刊，2012，6（6）.

[3]靳明.我國女子足球后備人才培養體系的研究[D].上海體育學院，2010.

[4]陽藝武，劉同員.“體教結合”與“教體結合”的內涵解讀[J].體育學刊，2009,16(5).

[5]四川明宇足球俱樂部，http://www.scmmyfc.com/.

On Football Cultivation Model of Chinese Backup Youth Talents -- Based on Case Study of Sichuan Mingyu Football Club

MU Xiaoshan

（Sichuan TOP IT Vocational Institute,Chengdu 611743, Sichuan,China)

牟曉珊（1987—），四川成都人，碩士，助教，研究方向：體育教育訓練學、人文體育。