小學體育教學質量提升改進的途徑解析

馮永剛

（河南省焦作市山陽區教育局體衛站，河南 焦作 454151）

新形勢下，隨著教育體制的不斷改革和創新，在小學體育教學過程中，其教學目標已經不再是單純的鍛煉身體，而更加注重學生自身素質和水平的提升，促進學生全面發展。現階段，由于受到傳統教學模式和觀念的影響，在小學體育教學過程中仍然存在一些問題，對此，教師應該全面更新教學觀念，同時根據實際情況，有針對性地制定解決方案，尋求提升教學質量的途徑，從而保證學生能夠朝著良好的方向發展。

1 影響小學體育教學質量提升的因素分析

1.1 教學模式固化

在社會飛速發展的大背景下，各個學校也緊跟時代發展的步伐，積極引進先進的教學技術和模式，很大程度上提升了教學的有效性，同時對學生的未來發展也有很大的促進作用。但是，由于傳統教學觀念和模式在我國應用的時間比較長，很多教師在進行小學體育教學時，其應用的教學模式很難得到及時的更新，存在單一化、固化的現象，在教學期間經常采用“填鴨式”“灌輸式”的教學方法，再加上教師主體地位意識較強，在課間很少與學生進行溝通和交流，致使體育教學枯燥乏味，學生只是被動接受教師傳授的知識，缺乏實踐性和創新性，容易喪失學習體育的積極性，更甚者，還會產生厭學的心理，這不僅影響了教學的質量，也制約了學生的未來發展。此外，在教學過程中，一些教師沒有考慮到學生的感受，或者側重于關注成績較好的學生，致使學生之間心理落差較大，很多學生在學習過程中，付出了很多努力，但是仍然沒有得到教師的鼓勵和表揚，久而久之，學生就會失去對體育學習的興趣，影響了教學質量。

1.2 對體育教學重視程度不足

現階段，各個學校雖然加大了對體育教學的重視程度，但是在實際的體育教學過程中，由于受到傳統觀念的影響，學校的領導往往更注重主科的文化課課程，而對于體育課程，重視程度仍然比較低，從而導致學生對體育課程缺乏重視，在體育教學期間經常抱著懶散的態度，嚴重影響了體育教學質量的提升。同時，教師在進行體育教學時，往往對學生的成績比較關注，很少的教師才會注重學生學習過程，這就使得很多非常努力但是成績不理想的同學失去了自信心，嚴重的還會產生自卑心理，長此以往，學生就會失去對體育學習的興趣，降低學習體育的積極性，很難主動參與到體育學習中，不僅影響了體育教學的有效性，還嚴重制約了學生綜合水平的提升。

1.3 體育教學內容設置不合理

根據當前小學體育教學水平來看，影響教學質量提升的因素較多，而體育教學內容設置不合理就是其中之一。在實際的體育教學過程中，由于受到應試教育的制約和影響，學校領導以及教師通常會認為體育教學不是主要的課程，學生不需要花費大量的時間進行學習。這種情況的出現，使得管理人員在進行課程設置時，會大幅度縮減體育課程，使得體育教學的授課時間變得越來越缺乏合理性，導致學生在體育學習的過程中，沒有得到充足的時間進行練習和鞏固，進而影響了教學質量的提升。

1.4 缺乏完善的體育教學設施

對于體育教學來說，教學場地和設備是確保教學工作質量和水平的關鍵和基礎。在實際的體育教學過程中，如果缺乏相應的教學場地和設施，那么不僅會影響小學體育教學工作的順利開展和進行，還會嚴重阻礙學生綜合能力和水平的提升，不利于學生未來的發展和進步。現階段，在學校實際的發展過程中，往往過于注重學生主科課程方面的資金投入，忽視了對體育設施的資金投入，致使學校體育教學經常出現經費不足的情況，很多體育設備無法購進，硬件設施不健全。學生在實際的體育學習過程中，只能通過教師的理論知識傳授來了解一些動作的技巧，無法得到實際的訓練以及實踐活動，很難全面掌握教師教授的體育知識，影響了學生體育水平的提高和體育教學有效性的提升。

2 小學體育教學質量提升改進的途徑解析

2.1 更新體育教學觀念

面對現階段小學體育教學中存在的問題，學校的領導以及教師一定要對自身的思想觀念進行不斷創新，加大對體育教學的重視程度，保證小學體育教學質量提升的同時，進一步提升學生的體育水平，進而為學生的未來發展打下一個良好基礎。一方面，在小學體育教學過程中，教師要全面提高學生的主體地位，調動學生的課堂參與度，不斷培養學生的獨立思考能力以及創新能力，讓學生成為學習的主人，提高學生的身體素質，進而提升教學的有效性，促進學生未來發展。另一方面，教師應該主動與學生進行互動交流，了解學生的需求和想法，同時結合學生的實際情況，制定出符合學生全面發展的體育教學內容，為學生營造一個良好的體育學習環境，從而提高體育教學質量，促進學生身心健康發展。

2.2 應用先進的教學模式

新課標背景下，學校更加注重對學生進行素質教育，促進學生全面發展。因此，在小學體育教學過程中，教師除了要改變自身教學觀念之外，還要應用先進的教學模式，調動學生的學習積極性，確保學生的體育水平以及身體素質能夠得到全面的提高和進步，進而提升體育教學的質量。在實際教學中，教師可以采用多媒體教學模式，根據實際情況，利用多媒體技術，適當地為學生播放一些體育相關的視頻以及圖片，激發學生的體育學習興趣，讓學生主動參與到教學活動中，全面提高學生的身體素質，促進學生未來發展。此外，教師也可以利用分層教學模式，在教學過程中，根據學生的興趣或者是自身水平進行分層，切實做到因材施教，讓學生能夠在一個輕松、公平的學習環境中學習體育，保證在提升體育教學質量的同時，促進學生身心健康發展。

2.3 強化體育設施以及場地的建設

當前，為了能夠進一步提升小學體育教學質量，促進學生良好發展，除了要積極轉變觀念以及應用先進教學模式之外，學校還要從根本出發，為學生營造一個良好的體育鍛煉的場所，保證學生有足夠的時間和場地設施進行學習，提升學生的身體素質水平。因此，在今后的發展過程中，學校應加大資金投入，積極購進體育設備，完善體育設施。同時，加強建設體育場地，保障學生有足夠的空間進行體育學習，從而提升體育教學的質量。此外，對于一些老舊、損壞的體育設施，學校要進行及時的維修和更換，保證學生在練習或者學習的過程的身體安全，減小學生受傷的風險。

2.4 積極開展課外體育活動

由于學校的體育教學時間有限，難以滿足學生的體育運動需求，所以，教師在實際的體育教學過程中，可以適當開展課外體育活動，以滿足學生的體育需求，培養學生的體育運動意識，讓學生養成自主進行體育運動的習慣，提升學生的體育運動水平。例如，學校可以舉行體育運動會。舉辦體育運行會，可以向學生弘揚體育運動理念和精神，滿足一些學生的體育運動需求，提高學生對體育運動的重視程度。此外，開展體育活動能夠有效提高學生的體育鍛煉意識，促進終身體育理念的弘揚和傳播，幫助學生樹立終身體育理念，提升體育教學的有效性，促進學生的全面發展。

3 結 語

現階段，面對小學體育教學中存在的問題和弊端，教師在實際的教學過程中，應站在學生的角度進行考慮和分析，針對問題制定解決對策，保證體育教學的質量可以得到進一步提升。同時，在小學體育教學過程中，教師也要積極的轉變觀念，對教學模式和方法不斷地進行改進和創新，調動學生學習積極性，激發學生的學習興趣，保證學生可以參與到體育教學活動中，進而提升體育教學質量，促進學生的未來發展。