基于環(huán)境心理學(xué)對(duì)高校校園景觀設(shè)計(jì)的探討

王陽(yáng)

摘要：高校校園景觀設(shè)計(jì)在校園環(huán)境中扮演著重要角色，對(duì)于激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)身心健康、和諧發(fā)展等方面都起著重要作用。隨著人們物質(zhì)需求和精神追求的增加，人們對(duì)高校校園景觀也提出了更高的要求。文章以杭州電子科技大學(xué)校園環(huán)境為例，利用環(huán)境心理學(xué)的相關(guān)理論探討如何創(chuàng)造一個(gè)滿足師生行為心理需求的大學(xué)校園環(huán)境。

關(guān)鍵詞：環(huán)境心理學(xué) 景觀環(huán)境人群行為

一、環(huán)境心理學(xué)概述及其重要性

環(huán)境心理學(xué)是研究物質(zhì)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和信息環(huán)境與行為經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系。自然環(huán)境與建成環(huán)境組成物質(zhì)環(huán)境。討論物質(zhì)環(huán)境與行為的關(guān)系。是環(huán)境心理學(xué)研究重點(diǎn)。環(huán)境心理學(xué)所研究的行為不僅包括可觀察到的活動(dòng).而且還涵蓋知覺、認(rèn)知、情感、偏愛和評(píng)價(jià)等心理過程。也涉及到社會(huì)和文化的差異。環(huán)境心理學(xué)的存在對(duì)改善物質(zhì)環(huán)境，提高人類的生活質(zhì)量起著極其重要的作用。隨著城市化進(jìn)程加速，景觀環(huán)境日益受到人們的重視，就現(xiàn)代高校景觀設(shè)計(jì)而言，研究環(huán)境心理學(xué)有利于根據(jù)人們對(duì)校園環(huán)境用后評(píng)價(jià)從而使校園適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。

二、調(diào)研現(xiàn)狀及分析

（一）調(diào)研范圍

高校校園范圍太大，因此調(diào)研主要選取杭州電子科技大學(xué)南校園中具有代表性的景觀休閑空間——校園南門靠右邊的月牙湖周邊和南門進(jìn)入直至圖書館這整條中軸線景觀進(jìn)行調(diào)研。這兩處地點(diǎn).也是筆者通過向校園各種人群（學(xué)生、教師、除教師外其他工作人員、附近居民、游客等）做校園個(gè)人認(rèn)知地圖調(diào)研后統(tǒng)計(jì)出公共意向圖中出現(xiàn)率比較高的地方，其中中軸線出現(xiàn)率最高，于此同時(shí)證明這兩處地點(diǎn)在校園景觀環(huán)境中的地位舉足輕重。通過口頭訪問，問卷調(diào)查觀察了解場(chǎng)地使用情況并針對(duì)其中的不利因素提出參考意見。

（二）現(xiàn)狀及分析

1.南門入口中軸線

南門是杭州電子科技大學(xué)的主要入口，進(jìn)門便是體積龐大的圓形花壇，再往前是分布在左右兩邊的扇形花壇.問鼎雕塑、休息廣場(chǎng)、路徑節(jié)點(diǎn)、兩邊種植平行的高大喬木及低矮灌木，這些形成校園的中軸線也是個(gè)儀式空間。

景觀環(huán)境現(xiàn)狀和人群使用觀察及調(diào)研，情況如下：（1）景觀形式多樣化，空間層次也較豐富。校園主要標(biāo)志性小品問鼎雕塑形成的問鼎廣場(chǎng)雖有花有草有水景，卻沒有人愿意在這里停留下來。景觀垂直面層次豐富。高大喬木、中低樹木、低矮灌木、草地布置。（2）人群使用情況：圖書館作為整個(gè)校園的中心位置，其周邊的休息設(shè)施處于校園中心的位置適合人群聚集或者等候.但這片休息區(qū)利用率并不高。作為中軸線主要以植物為主，雖然美麗卻缺少校園活力，“U”型道路兩旁是教學(xué)樓，課間學(xué)生沒有放松休閑的去處。

2.月雅湖周邊

（1）人群使用現(xiàn)狀：杭州電子科技大學(xué)主入口南門外有較多的居民，月牙湖每逢周末或者節(jié)假日.這里總有些居民帶著孩子在這里休閑玩耍，也會(huì)有一同隨行的學(xué)生來這里展讀、看書、交談、親近自然、放松心情也會(huì)有少量在這里集會(huì)。（2）景觀環(huán)境調(diào)研：環(huán)湖邊為親水平臺(tái)，由硬質(zhì)卵石鋪裝，種植中大型喬木作為遮蔭.豐富垂直空間的層次感。湖旁還養(yǎng)殖了天鵝，無疑是給水體增添了生態(tài)活力。

3.總結(jié)存在的問題

主要可以從宜人性、識(shí)別性、可達(dá)性、活力這四個(gè)方面去總結(jié)考察范圍的景觀設(shè)計(jì)存在的問題。（1）宜人性方面；休息設(shè)施形式不夠豐富，不能夠滿足多種人群的需求，衛(wèi)生設(shè)施及照明設(shè)施的形式過于呆板。沒有與相應(yīng)的功能相結(jié)合。（2）識(shí)別性方面：具有標(biāo)志性的小品太少.既不能對(duì)對(duì)空間起到點(diǎn)綴作用.又不能給使用校園的人群帶去識(shí)別地點(diǎn)的功能，且信息設(shè)施欠缺，沒有起到很好的啟示和引導(dǎo)作用。（3）可達(dá)性方面：景觀綠化區(qū)內(nèi)道路系統(tǒng)設(shè)置不當(dāng)。人們?yōu)榱顺?jīng)路，人為的踩出小徑，人的行為痕跡也正體現(xiàn)設(shè)計(jì)的不合理。（4）活力主要體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)活力、生態(tài)活力、社會(huì)活力和文化活力。校園里的植物配置種類形式豐富，水體周邊環(huán)境利用率也較高，周末也有較多的游客，生態(tài)活力和社會(huì)活力方面做得比較好。但是缺少戶外的小賣部、咖啡吧等這樣的經(jīng)濟(jì)體，體現(xiàn)校園文化方面的裝飾、設(shè)施也十分少，因此在文化活力、經(jīng)濟(jì)活力方面有較大的上升空間。

三、相關(guān)建議

針對(duì)所調(diào)研范圍提出的問題分別給予以下改善措施：（1）南門入口中軸線，為了學(xué)生在課間能有放松自己的戶外場(chǎng)所，平日里有較多的師生和游客穿梭在此，充滿校園活力.可以在此處設(shè)置不同形式的休息設(shè)施并于花草植物相結(jié)合形成有層次分割的休閑區(qū)域。有的休息設(shè)施是可供躺著休息的.有的是半私密空間內(nèi)部設(shè)置配套桌椅可以讓學(xué)生一起討論學(xué)習(xí)的，有的是可供一個(gè)群體在此聚集聚會(huì)的等等，除此以外還應(yīng)考慮其小氣候環(huán)境、私密性，舒適性，邊緣性、以及與周邊建筑物的距離和建筑高度之間的關(guān)系。并在此場(chǎng)地較為中心的位置設(shè)置小賣部等經(jīng)濟(jì)體，豐富師生的課余生活，增添經(jīng)濟(jì)活力。（2）月雅湖周邊，在綠化區(qū)內(nèi)適當(dāng)增設(shè)多功能且美觀的公共設(shè)施，如休息設(shè)施、衛(wèi)生設(shè)施、公共飲水系統(tǒng)、照明設(shè)施、信息設(shè)施等應(yīng)與校園文化相結(jié)合。在草坪上多用灌木花草營(yíng)造半封閉的私密空間，使空間層次更為豐富，為不同需求的人們提供適當(dāng)?shù)男蓍e空間。根據(jù)人們遺留下來的行為痕跡增設(shè)聯(lián)系景觀節(jié)點(diǎn)的觀景小道，使其和路邊的灌木、休閑座椅、假山、燈具等.構(gòu)成優(yōu)美的景觀路線。適當(dāng)多設(shè)置形態(tài)豐富、造型新穎的景觀小品、如具有文化內(nèi)涵，美學(xué)價(jià)值的銅雕、石雕等。