新城鎮化背景下職業院校城鄉規劃專業教學改革的若干思考

張玲

摘要：在當今社會經濟和文化發展的大背景下，當城鎮化建設進入到新的階段，政府逐步將鄉村振興納入到了重要的工作內容，政府通過加大公共設施建設和提升鄉村生活環境，合理利用和挖掘地域文化特色來實現鄉村振興，其中非常重要的手段就是發展鄉村旅游，通過保護鄉村環境特色、調整鄉村產業結構、發展鄉村經濟、延續鄉村文脈來實現美麗鄉村建設，在進行新城鎮化背景下，鄉村旅游的大力發展給職業院校的城鄉規劃專業帶來了發展契機。

關鍵詞：新型城鎮化 城鄉規劃 教學改革 美麗鄉村 地域化

一、新型城鎮化的定義解讀

進行城鄉規劃的教學改革，首先我們要對定義進行解讀，根據教學內容來進行教學設計。新型城鎮化是指從傳統的盲目的人口集中和城市擴張，轉化成堅持以人為本，以統籌兼顧為總體原則.以新型工業化為發展動力，走科學發展、功能完善、集約高效、環境友好、個性鮮明、城鄉一體、社會協調發展的城鎮化建新模式，這種新主要體現在以下幾個方面：

（1）城鄉建設一體化發展：強調城市和鄉村的共同發展，而不是“城鄉—樣化”；（2）城鄉生產居住一體化發展：強調城市發展要將經濟規律進行復合疊加，因“城”制宜，防止出現“鬼城”“死城”城市和鄉村之間也要進行相互關聯和互補，相互帶動；（3）城鄉生態文明的同步發展：強調生態環境的保護，強調社會經濟發展和生態環境保護的綜合效益。（4）文化繁榮和地方特色：強調地方文化和風俗習慣的保留和不同地域環境的特色差異性。反對“千篇一律”的模數化擴展造成的資源破壞和浪費。

二、新型城鎮化下城鄉規劃課程發展方向應該從以下幾個方面進行思考

在新的城鎮化建設背景下.大量的中小型實踐項目涌現，給城鄉規劃畢業的高職學生提供了大量的實踐平臺和機會，美麗鄉村旅游的打造，作為鄉村振興的重要手段，也應該順應時代的發展和要求實現一定的轉變和升級。面對新的挑戰.作為設計參與者，我們應該進行特色發掘和對專業領域進行擴展，適應其屬性的轉變，在公眾的廣泛參與下，通過保護鄉村環境特色、調整鄉村產業結構、發展鄉村經濟、延續鄉村文脈來實現美麗鄉村建設的長遠發展，因此在制定教學內容和教學方式上，我們應該從以下幾個方面進行把握：

（1）新的挑戰：黨的十九大報告提出.“加快生態文明體制改革，建設美麗中國。”這體現了我國現代化建設將繼續加大投入建設鄉村，將其建設成人與自然和諧共生的現代化環境。

（2）特色發掘：在不同的地域環境范圍內，人們通過居住交往和社會活動會產生不同的建筑形態和布局模式、生產方式、生活習慣。現代人受到過快的城市擴展和城鎮化的影響.出現了一些審美的偏差.對文化和地域特色的缺失使得很多小鎮和美麗鄉村展現的是千篇一律的西方模式，使得原本特色和個性鮮明的環境失去了積淀的歷史和痕跡，因此在美麗鄉村建設中，我們應該關注和重視原有的村落地域特色，不能一味的大量拆遷和建設.忽略了新時代下人們的現代物質新需求和舊的傳統環境格局形式之間的關聯，將“新”和“舊”有機地融合起來，注入新的活力，實現“村村都美麗，村村各不同”的傳統村落的復興。從“美麗鄉村”走向“特色鄉村”。

（3）領域擴展：新城鎮化背景下的美麗鄉村建設的設計領域已經跨越了宏觀、中觀與微觀，為了實現城市和鄉村之間的相互影響和優勢互補，我們不僅需要打造良好的生態環境.更需要通過對鄉村經濟、產業、文化等各方面的研究和綜合考慮.引導鄉村建設實現綜合發展。

（4）屬性轉變：有人情味的設計指的是在滿足順應自然環境條件、實現多種功能集合的基礎上，耗費最少的勞動力投入和物資能量投入，通過就地取材、挖掘場所和使用者的關聯。打造出貼合人體尺度和比例的場所精神.實現有人情味的生活、社會、精神空間享受。

（5）公眾參與：鄉村的發展和特色的挖掘必定不單單有設計師來決定.而是在吸取了廣大人民群眾的建議，通過設計師的直觀形態與圖紙表達來體現城市決策者、開發商、普通市民以及各利益攸關方的設計思想。落實鄉村的經濟、社會、環境、風貌的發展目標。

三、新型城鎮化下的美麗鄉村旅游規劃設計課程的評價體系

我們通過對新型城鎮化下的美麗鄉村旅游發展進行了定義和思考，那么在課程建設過程中，我們要對課程實踐的效果進行科學的評價，最終才能讓學生獲得實實在在的理論運用于實踐的轉化能力，提升就業率，我們應該從以下幾個方面進行評價：

（1）規劃設計課程實踐項目多大程度上實現了“美麗鄉村旅游經濟的再生產”？即我們在規劃設計是是否進行了產業和經濟分析，合理利用現有的鄉村地域環境的經濟價值，通過調整產業結構，實現經濟效益的可持續發展。

（2）規劃設計課程實踐項目多大程度上促進了“美麗鄉村旅游空間的再生產”？即我們進行規劃設計時是否通過對關鍵地段的空間結構進行適當的調整和優化，通過打造重點區域來帶動周邊區域.對空間開發的強度和時序性進行合理規劃，預留出未來空間發展的方向，把握整體鄉村空間和系統支撐，實現空間的再生產。

（3）規劃設計課程實踐項目多大程度上促進了“美麗鄉村文化的再生產”？即我們進行規劃設計時是否延續了鄉村環境和歷史風俗的記憶.以地域特色文化為重要載體，實現了特色文化品位整體打造。

（4）規劃設計課程實踐項目多大程度上促進了“美麗鄉村生態的再生產”？即我們進行規劃設計時涉及水體、綠地等生態系統中至關重要的環節時是否強化了生態安全與健康.并為大眾創造了良好的生態環境體系。