立足小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)有效性

陳 彥

（寧夏回族自治區(qū)銀川市西夏區(qū)第七小學(xué)，寧夏 銀川750000）

傳統(tǒng)的小學(xué)課堂教學(xué)大部分都是“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的模式，教學(xué)形式較為單一，且學(xué)生主動(dòng)參與的部分較少，不利于充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)的效果也有待提升。在新課程理念下，小學(xué)教師要堅(jiān)持以學(xué)生為中心展開(kāi)教學(xué)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索打造出一片自由的空間，深入了解小學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，通過(guò)豐富多變的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)他們的興趣，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，以此來(lái)提高教學(xué)的有效性。

一、利用多媒體教學(xué)，提升課堂趣味性

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，有利于將知識(shí)以更加生動(dòng)形象的方式展現(xiàn)出來(lái)，在視覺(jué)上、聽(tīng)覺(jué)上豐富學(xué)生的體驗(yàn)，提高課堂教學(xué)的趣味性。多媒體技術(shù)的應(yīng)用在小學(xué)教學(xué)中尤為重要，小學(xué)生的感性思維能力較強(qiáng)，教師通過(guò)語(yǔ)言講授的方式對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)較為抽象，不利于吸引他們的注意力，而多媒體教學(xué)則可以實(shí)現(xiàn)視聽(tīng)兼顧、化靜為動(dòng)的效果，能夠有效地引發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們快速地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。比如在教學(xué)《長(zhǎng)方體與正方體》的時(shí)候，長(zhǎng)方體與正方體的展開(kāi)圖是這一課的重點(diǎn)內(nèi)容，但由于小學(xué)生的抽象思維能力較弱，在理解過(guò)程中容易遇到阻礙，因而失去學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)此，教師可利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示的方式直觀地呈現(xiàn)出長(zhǎng)方體和正方體的各種展開(kāi)圖到立體圖形的變化過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)上的感知加深對(duì)這一部分知識(shí)的理解和印象，同時(shí)也能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對(duì)課文的內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，在這種積極的學(xué)習(xí)氛圍下，課堂教學(xué)的效率往往能得到顯著的提升，學(xué)生理解、接受知識(shí)的速度也能夠明顯加快。

二、開(kāi)展游戲化教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生參與性

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲活動(dòng)有著十分強(qiáng)烈的吸引力。因此，在小學(xué)階段，把游戲與教學(xué)結(jié)合起來(lái)，特別有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)于各種抽象性知識(shí)的學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，游戲化教學(xué)能夠大大提升學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與程度，改變過(guò)去學(xué)生聽(tīng)講的被動(dòng)地位。在游戲化教學(xué)中，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，有利于培養(yǎng)他們自主、合作、探究的良好學(xué)習(xí)方式，在課堂教學(xué)中落實(shí)以人為本的教育理念，增強(qiáng)學(xué)生課堂上的參與性，將游戲活動(dòng)作為師生之間、學(xué)生之間友好交流溝通的媒介，在此基礎(chǔ)上不斷促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，提高課堂教學(xué)的效果。比如在教學(xué)數(shù)學(xué)《可能性》的時(shí)候，為了讓學(xué)生更加深入地體會(huì)“可能性”的概念，教師可組織學(xué)生進(jìn)行摸球游戲，首先準(zhǔn)備一個(gè)不透明的箱子，10個(gè)形狀大小相同但顏色不同的小球，要注意的是顏色最多不要超過(guò)三種，如5個(gè)白球，3個(gè)黃球，兩個(gè)藍(lán)球，這樣才能讓學(xué)生更好地感受到到“可能性”這一概念。然后，教師將球全部放入箱子當(dāng)中，讓每個(gè)學(xué)生上前來(lái)摸出一個(gè)小球，記錄顏色，再放回去，最后對(duì)全體學(xué)生摸球顏色的記錄進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。這種方式不僅能讓學(xué)生較為輕松地掌握教學(xué)內(nèi)容，并且在形式上更加有趣，能夠增強(qiáng)學(xué)生的參與性，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三、融入生活化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極性

根據(jù)研究表明，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際生活有聯(lián)系的時(shí)候，往往會(huì)產(chǎn)生更加濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)更高。小學(xué)教材內(nèi)容是緊緊圍繞各年齡段小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行編寫的，在教學(xué)中，教師也要善于發(fā)現(xiàn)和把握知識(shí)與學(xué)生生活之間的聯(lián)系，將知識(shí)置入到一個(gè)個(gè)學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景中去，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生主動(dòng)地投入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，在理解知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步地掌握知識(shí)的運(yùn)用方法，提高其生活實(shí)踐能力，對(duì)于學(xué)生綜合能力的發(fā)展有著重要的積極意義。比如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”的時(shí)候，教師可以開(kāi)展一個(gè)“課堂小商店”的活動(dòng)，讓學(xué)生來(lái)分別扮演顧客和收銀員的角色，模擬進(jìn)行購(gòu)物、付錢、找錢的過(guò)程。通過(guò)這樣的活動(dòng)，不僅能讓學(xué)生較好地認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，理解它們之間的關(guān)系，并且在形式上十分貼近現(xiàn)實(shí)生活，能充分激發(fā)學(xué)生的積極性，促使他們主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，提高課堂教學(xué)的效率，同時(shí)讓學(xué)生在生活當(dāng)中能夠靈活自主地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。

綜上所述，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，是課堂上的主人公，教師要改變傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)模式，通過(guò)多媒體教學(xué)、游戲化教學(xué)以及生活化教學(xué)等多種方式來(lái)提升課堂教學(xué)的趣味性和吸引力，增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)知識(shí)、獲得成長(zhǎng)的快樂(lè)，不斷提高教學(xué)的有效性。