小學生語文寫作興趣的培養策略

江蘇省鹽城市濱海縣濱海港鎮中心小學 王晶晶

首先教師要明白何為興趣，即明白如今小學生寫作興趣提升的阻礙在哪里。其實阻礙小學生語文寫作興趣提升的原因正是教育本身，只要教師勇于尋求突破，在教學過程中積極反思，真正站在學生的角度來思考引起學生寫作興趣的關鍵所在，這樣一切與小學生寫作興趣有關的問題自然就會迎刃而解。

一、突破學生對于寫作的恐懼心理

在實際教學的過程中，很多教師都會發現這樣一點：學生對寫作興趣不大，甚至害怕、回避寫作。對于這樣的現象，小學語文教師需要引起高度重視，應該從轉變教學方法與技巧的方向入手，引導學生直面寫作過程，建立正確的寫作態度與學習態度，這一點至關重要。從語文這一學科內容的角度來看，小學生寫作并不難，其實對小學生來說，表達自己的生活和情感可以成為一個很好的方向。為了提高文章的可讀性，教師可以建議學生對文章進行適當的修改，或者向小學生展示如何寫出一篇有內容的文章，又或者演示怎樣才能寫出一篇臨場作文，使得小學生改變對于寫作學習的看法，消除其對寫作學習的恐懼心理。通過讓小學生學習寫作的方式，能夠大大降低學生對于寫作的抵觸感與陌生感。

二、創造能激活學生情感的條件

學生繁重的學習任務使其生活變得單調、乏味，這是學生害怕寫作的一個主要原因，并且還容易拉開學生與生活實際的距離，從而使得學生認為生活并沒有什么可寫的，寫作時更沒有什么可說的，這樣發展下去，學生如何能夠做到“細微見真情”？因此，教師在實際教學中應當鼓勵學生調動內心的真實情感，引導學生在觀察社會與生活的同時，從身邊選材，從生活細節中挖掘深遠的意義。比如觀察周圍同學的狀態，寫下自己與老師、家人之間互相關心、理解甚至誤解的經歷，寫下自己與陌生人之間互幫互助的故事，并且提煉出對于社會中某些現象的看法。這樣就可以從源頭上解決學生寫作靈感匱乏的問題，讓學生能“有的寫”。

三、在閱讀與作文講評上下功夫

在小學寫作教學當中，閱讀習慣與寫作后的講評環節是同樣重要的。如果學生沒有良好的閱讀習慣，教師也不重視閱讀教學，學生將無法獲得寫作的來源，同時也掌握不到許多實用且易用的寫作技巧、手法，這就使得學生在寫作學習過程中進步緩慢，甚至還會降低學生寫作的欲望。寫作講評也是如此，沒有良好的講評技巧和講評系統，學生將無法在寫作后獲得反饋與進步，這也是阻礙學生提高寫作興趣的重要因素。

1.重視閱讀教學，積累寫作素材

寫作素材是寫作的基礎，是未經過精制加工“原材料”。因此，為了激發小學生的寫作興趣、提高小學生的寫作水平，教師有必要幫助學生豐富寫作材料，讓學生寫出內容豐富的文章。眾所周知，寫作與閱讀之間有著十分密切的聯系：學生通過閱讀來吸取思想、知識與感情，通過寫作將閱讀過程中吸收的各種積極影響以文章的形式呈現出來。小學生寫作的最大障礙就是缺乏寫作的素材，學生不知道寫什么，也沒有什么可寫的，這就是其寫作恐懼的來源。因此，教師要注重閱讀教學，注重學生對文章中所富含的人文精神的理解，豐富小學生的思想情感。要引導學生做一個注重日常生活細節的人，通過閱讀這一方式來提高學生的觀察力，通過閱讀來不斷積累豐富的寫作素材。所謂“腹有詩書氣自華”，教師閱讀工作做得越好，學生寫出來的文章也會更加精彩。

2.重視寫作反饋

讓學生體驗到完成寫作后的成就感也是激發出學生對于寫作興趣的重要策略。很多小學生都沒有太多的生活經歷且都充滿自信，具有健康的心理特征，因此，教師應充分利用這一特點來滿足其內心需求，以達到激發其創作激情，讓其感受到寫作成就感的目的。在評論作文時，教師應鼓勵學生積極參與，體現以人為本的教學理念，為學生提供更多表達自己內心感受的機會。教師還應善于指導，求同存異，因為這不僅能滿足學生的成功欲表現心理，更可以培養小學生敢于質疑的品質，有助于促進小學生健全人格的發展。

四、培養學生的想象力與審美水平

學生寫作的過程與其想象力和審美能力是密不可分的。是否能夠感受到美好事物的美好之處，決定了其寫作的最終層次，可見寫作表達與審美能力息息相關：發現美的能力越強，審美水平越高，其創作出的文學作品也自然會更加吸引人。學生對美的衡量尺度決定了其在寫作過程中的思想高度，學生應當善于發現生命之美，區分美丑，以便在美學基礎上產生合理的寫作想象力。

想象力是每一個小學生都具備的，但并非每個學生都能夠合理應用想象力來進行寫作，將想象力轉換成書面表達有一個復雜的轉變過程，這個過程需要小學語文教師來指導學生。比如在小學語文課堂上，教師應當積極引導學生從不同角度觀察具有某些特質的事物，并且要合理利用這些富有想象力的方式，表述自己對這些客觀事物的想法與感受。學生對于任何事物都能夠找到一種特殊的情感或者感悟，這樣其想象力與寫作能力，甚至寫作欲望都會得到極大的提升。

總結上文中的各種策略，其實都可以發展成一個觀點，即教師在實際教學中應當本著學生為主體的原則，站在學生的角度來理解寫作教學興趣提升過程中遇到的各類問題，并從學生的角度來探究這些問題的解決方法，達到讓學生真正感受到寫作樂趣的目的，這樣小學語文作文教學才能獲得真正的成功，學生也能夠快樂地寫作，實現寫作教育的目的。