指導觀察，即時積累寫作素材

廣東省普寧市南徑鎮青洋小學 賴妹仔

小學語文教學的難點之一就是寫作，不少學生因為平時閱讀較少，缺乏觀察能力等原因導致寫作能力不足，出現無從下筆、語言空洞等問題。針對這個問題，教師可以通過指導學生學會觀察的方式讓學生找到更多的寫作素材，這樣學生便能逐步提高觀察能力和寫作能力。以下是本人多年來的教學實踐經驗，與各位同行分享。

一、變化方位，整體感知

教師可以指導學生嘗試通過變換方位進行觀察的方式提高觀察能力，嘗試積極地搜索素材。教師可以先給學生介紹反復觀察的重要性所在，然后讓學生嘗試變換方位進行觀察，說一下每一次觀察后的不同感受。最后再將自己的感受綜合起來，進行整合和調整，這樣就能在寫作中寫出對事物的整體感知。

在一次寫作中我鼓勵學生嘗試觀察某景點，并嘗試寫出該景點與眾不同的特點。我指導學生嘗試變換方位并運用多種感官系統進行觀察。如有學生寫了自己游覽拙政園的場景，描寫了在不同方位下觀察到的事物：“陰天時這里只是一面普通的白墻，頗似傳統書畫作品中的留白。但是當太陽照射到一定的角度時就不一樣了，會將廳堂屋頂的瓦檐的陰影投射在對面的墻壁上，此時墻面上便出現了斑駁的光影。下雨天時粉墻上流淌下來的雨水如同在白墻上隨意作畫一般。聽著叮叮咚咚的雨聲，鼻子里仿佛都能嗅出一種閑情雅趣來。”在這段描寫中，學生雖然只是寫了一面白墻，但是卻通過陰天、晴天、雨天等不同狀態下的場景，寫出了景物的豐富性，同時還調動了視覺、聽覺、嗅覺等多種感官。

教師要提醒學生注意的是，反復觀察并不是機械性地重復，每一次的觀察都要通過不同的角度進行觀察，同時也要嘗試借助各種不同的感官系統進行觀察。如果能多層次地進行寫作，則能讓作文變得更加生動。

二、由此及彼，抓住特征

由此及彼的方法指的是在觀察的過程中不能僅僅只是抓住事物的外表進行觀察，而應該找到其外表和內在屬性之間的關系，這樣能更好地把握住事物的特征，能讓作文中的形象變得更加生動，更具有個性。

在學習了《老人與海鷗》后，我組織學生進行寫作，嘗試寫一種自己喜歡的小動物，在寫作的過程中學生要把握住該動物的本質特征，找到其最顯著的特點。如有學生選擇以貓作為自己的寫作對象，在作文中針對貓的毛色、貓的肢體部位等進行了描寫，但是卻并沒有寫出貓最具有特點的地方。在經過我的指導后，學生嘗試通過觀察尋找貓身上最具有特色的地方。學生找到了貓的眼睛，通過觀察貓的眼睛在白天的狀態由此及彼地想到了其夜晚呈現出的不同，并把握住了兩者的差異性，該學生認為這是貓區別于其他動物最大的特點。該學生在作文中寫道：“貓的眼睛在白天瞇縫成了一條線，里面的瞳孔也變得暗淡無色。但是一到了晚上，就變成了聚光燈一般，在月光下閃現出光芒。”這樣的習作便把握住了事物的特點。

教師要指導學生注意寫出該事物最具有特點的地方。在描寫該事物時，并非事無巨細、面面俱到就是好的文章，真正的好文章往往寥寥數語就能寫出事物最顯著的特點，讓讀者一看之下就知道寫的是什么。

三、分析比較，觸及本質

分析比較也是觀察中的重要方法，要求學生在觀察某一事物的過程中將其和其他類似的事物進行對比和分析。在分析的過程中學生便能發現該事物區別于其他事物的本質特征。在寫作時就可以抓住這個特點進行描寫。

在一次寫作練習中，我指導學生嘗試寫自己最喜歡的一種食物，并說說自己為何喜歡這種食物。有學生在作文中描寫了自己喜歡的水芹，同時還將其和藥芹進行對比，從口味、氣味等角度進行比較。“藥芹相比之下老一點，而水芹則顯得清新爽口，雖然說成是入口即化還是有點夸張，但是那種帶著撲鼻芳香的食物還是讓人忍不住大口地吞咽。”該學生還在作文中通過將芹菜和其他的食物進行對比來表現自己對芹菜的喜愛之情：“古人說如果吃了好的筍能讓人有一種三月不知肉味的感覺，而我卻覺得，其實好的芹菜也能給人這種感覺。”在這樣的對比寫作中，學生把握住了水芹的特點，寫出了水芹的清香和鮮嫩，同時表示了自己對其的喜愛之情。

在分析比較的過程中，教師還要指導學生嘗試注意探究事物之間的疑點，并嘗試進行探疑，這樣能更有助于把握住事物的本質特點。

四、留心生活，善于發現

在寫作中教師還可以指導學生注意觀察生活，并善于發現在生活中是否有值得書寫的事情。教師可以鼓勵學生一邊觀察一邊思考，不僅要分析人們的動作狀態，更要嘗試分析人們為何要如此做。這樣能讓作文變得更為生動。

在一次寫作中，我安排學生寫一下班級同學的學習和生活狀態，在寫作的過程中，學生要嘗試從平凡的生活中找到與眾不同之處，并嘗試進行創作。如有學生寫了在考試前不同學生的狀態：“馬上就要考試了，一些調皮的學生卻還是十分活躍，對自己的同伴擠眉弄眼，似乎在說：‘喂，待會兒不要忘記拉兄弟一把。’可是絕大多數學生沒有心思搭理他們，而是抓緊最后的時間認真地看著書本，又或者在紙上刷刷點點，忙著計算。只有那些胸有成竹的學霸，他們依然是一副閑適的樣子，自顧自地閉著眼睛，一副老僧入定的樣子，似乎在思考什么重要的問題……”在這段作文中，學生把握住了考試來臨前不同學生的學習狀態，正是因為善于發現，因此該學生才能如此繪聲繪色地進行描寫。

教師要培養學生養成良好的學習習慣，在參與各種活動的過程中積極觀察身邊的事物，做生活的有心人。這樣才能從看似平凡的生活中找到最非凡的地方。

養成積極觀察的好習慣對于學生觀察能力的提高有很大的幫助，教師要不斷引導學生學習如何觀察，并在積極實踐中提高自己的觀察能力。這樣有助于學生把握住生活中的細微變化，寫出平凡事物的不平凡之處。

【參考文獻】

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