新型教學(xué)模式在語文課堂上的運用

周 婷

新型教學(xué)模式是在語文新課程不斷推行的背景下進(jìn)行的改革，這并不意味著對過往教學(xué)經(jīng)驗和模式全盤否定，而是在批判和總結(jié)的基礎(chǔ)上對他們進(jìn)行繼承和發(fā)展。新型教學(xué)模式充分結(jié)合學(xué)生的生活實際，通過新型教學(xué)資源的引進(jìn)，來增強學(xué)生對生活的體驗、感悟，從而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一.新型教學(xué)模式引進(jìn)到語文課堂上的背景

在目前的語文教學(xué)過程中，大部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣缺乏，從內(nèi)心深處喜歡學(xué)習(xí)語文的并不多，甚至有的學(xué)生畏懼語文，以寫作為例：作文的內(nèi)容往往是東拼西湊來的，不僅沒有絲毫兩點，而且文字干澀、毫無生趣。新型教學(xué)模式的引進(jìn)，有助于提升學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和對生活的感悟。通過引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和實踐過程中提升語文素養(yǎng)，進(jìn)而提高語文運用能力，實現(xiàn)語文學(xué)科的工具性和人文性價值，因此在語文課堂上引進(jìn)新型教學(xué)模式勢在必行。

二.目前語文教學(xué)的現(xiàn)狀及問題探究

雖然語文教學(xué)是的歷史非常悠久，但是隨著社會的發(fā)展和時代的進(jìn)步，如果一味地按照以前的教學(xué)模式，在語文教學(xué)中存在已久的諸多問題就無法解決。因此，結(jié)合了很多教育教學(xué)、思想家對于教學(xué)思想的智慧的新型教學(xué)模式，通過多媒體等新型教學(xué)資源的運用，加以語文教師授課方式的轉(zhuǎn)變，來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，來學(xué)生能夠?qū)φZ文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，比如通過讀書來體會他人的寫法，通過寫作來增加表達(dá)情感、闡述理念。新型教學(xué)模式下的教學(xué)實踐活動，科學(xué)地助力于學(xué)生語文思維的拓展，值得深入研究和推廣。

長期以來，升學(xué)的壓力使得學(xué)校的教育工作都是以提升升學(xué)率為核心開展。隨著新課改的不斷推進(jìn)，原有教學(xué)內(nèi)容有了很大改變，同時升學(xué)模式及考核標(biāo)準(zhǔn)卻有了很大的變化，對于學(xué)校和學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)也不再是應(yīng)試教育的那套模式。語文是一門語言類的基礎(chǔ)的學(xué)科，是最適合培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的教學(xué)途徑，這就要求教師掌握恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，結(jié)合實際情況來培養(yǎng)和提高生的語言素養(yǎng)，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握理論知識，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)也是一種有效地途徑。

因此如何培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)就是目前語文教學(xué)的主要目的之一，在這個過程中，教師應(yīng)該不斷提升自身的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)水平，改變以往教學(xué)中灌溉式的教學(xué)方法，不斷結(jié)合實際生活經(jīng)驗，引進(jìn)更多將講述、思辨和探究相結(jié)合的教學(xué)方案。千方百計地激發(fā)學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三.新型語文教學(xué)模式的基本理念

教師在開展教學(xué)的過程中，需要結(jié)合學(xué)生特點，比如初中生剛剛開始克服文字障礙、初步體驗閱讀生活的實際情況，通過挑選一些值得讀的文章，分析其中寫法之奧妙，來安排學(xué)生的讀、寫訓(xùn)練。語文教師需要在原有教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，改變灌溉式的教學(xué)方法，根據(jù)實際情況引進(jìn)教學(xué)素材，通過課堂討論、課外活動、多媒體資源引進(jìn)等方式幫助他們提升對文章營養(yǎng)的吸收效果。因此，新型教學(xué)模式下的語文教師能夠很好地到介入學(xué)生的語文學(xué)習(xí)過程并對其語文運用能力的提升起到良好的銜接作用。

根據(jù)對不同學(xué)校、不同階段課堂的語文教學(xué)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，不同的教師教學(xué)的價值取向、實施的側(cè)重點和教學(xué)效果也不盡相同，因此在推行新型教學(xué)在語文課堂上的運用時，一定要注意結(jié)合實際狀況，有針對性地為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

四.新型語文教學(xué)模式的特點

1.興趣激發(fā)式教學(xué)模式

在語文課堂教學(xué)中，語文素養(yǎng)的培養(yǎng)主要建立在良好的讀寫能力上。這不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作、表達(dá)興趣，而且要培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志、獨立自主的性格以及較強的抗壓能力。在新型教學(xué)模式運用過程中，可以通過提問設(shè)計的方法，引進(jìn)一些與課文內(nèi)容相關(guān)的疑難問題，通過層次遞進(jìn)的方法來引導(dǎo)學(xué)生打開思維創(chuàng)新的思路，同時讓學(xué)生體會到自主解決問題的樂趣。與此同時，語文教師可以引進(jìn)生活中的實際素材，通過對教學(xué)內(nèi)容中相關(guān)因素的改變來生動、形象的引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力，進(jìn)而提升學(xué)生的思維開拓性、獨創(chuàng)性和靈活性。

2.讀寫結(jié)合式教學(xué)模式

在語文教學(xué)過程中，需要格外注重學(xué)生聽說讀寫作能力的培養(yǎng)。通過著重于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使得學(xué)生獲得獨特的語文靈感，另外在教學(xué)過程匯總需要結(jié)合實際情況中的素材，要避免格式化的教學(xué)模式，比如作文中避免一些唱高調(diào)、說空話的內(nèi)容。在課堂教學(xué)過程中，通過讀寫結(jié)合式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生對生活的細(xì)節(jié)的注意觀察，善于發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并且能夠提出相應(yīng)的解決方案，進(jìn)而實施論證，使得學(xué)生能夠?qū)τ趩栴}有自己獨特的見解。

3.實踐活動式教學(xué)模式

因此語文教師在教學(xué)活動中，需要對教材中的素材進(jìn)行深化和探索，通過進(jìn)一步的解析來引導(dǎo)學(xué)生主動去結(jié)合生活實際，對于課本知識點完全掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，要求學(xué)生針對有探索價值的素材，主動進(jìn)行素材解析和探討，在教師幫助下進(jìn)行實踐探索。從而培養(yǎng)學(xué)生探究和創(chuàng)新素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的共同提升。

與此同時，教師需要注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的細(xì)節(jié)，能夠因人施教，有針對性地為學(xué)生布置課堂作業(yè)，將學(xué)生的差異化培養(yǎng)工作做地細(xì)致，同時教師要不斷注重自身職業(yè)素養(yǎng)和水平的提升，有效地構(gòu)建語文教學(xué)課堂。

4.構(gòu)筑語文學(xué)習(xí)思維教學(xué)模式

語文是一門源于生活，最終又服務(wù)于生活的學(xué)科。隨著科技的不斷發(fā)展，語文在社會生活中的運用得到了空前發(fā)展，人文素質(zhì)是衡量個人能力重要的尺度之一。在實際教學(xué)過程中我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象：對于語文學(xué)習(xí)有興趣的學(xué)生總是能主動地去學(xué)習(xí)課本理論知識，積極提升自身的語文技能，在日常的生活中也是經(jīng)常予以應(yīng)用。而相反的，對于語文學(xué)習(xí)缺乏興趣的學(xué)生，在課堂教學(xué)時往往是精神狀態(tài)不佳，對于語文教學(xué)的實踐活動很少主動參與，語文成績也不理想。

幫助學(xué)生構(gòu)筑語文學(xué)習(xí)思維可以采用多種方式方法，比如較為常見的有懸疑式教學(xué)法，通過設(shè)置疑問的方法來引導(dǎo)學(xué)生逐步地走進(jìn)語文情境中，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而養(yǎng)成對于知識的探索和研究能力，不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，幫助學(xué)生構(gòu)筑好語文學(xué)習(xí)思維。

五.新型語文教學(xué)模式需要注意的問題

1.不能混淆目的和手段

新型教學(xué)模式是手段，是過程，是憑借，語文教師與學(xué)生之間有效完成語文知識傳遞才是目的，以往語文教學(xué)效率不高，其根本問題在于一些語文教師不能區(qū)分目的與手段，單純的只是依賴新型教學(xué)模式中的多媒體資源或者是僅僅以學(xué)生記住了課本知識為目的進(jìn)行語文教學(xué)。

語文教學(xué)實踐性活動是比較復(fù)雜的，不僅要圍繞課本知識進(jìn)行，而且需要結(jié)合學(xué)生年齡段、性別、語文知識基礎(chǔ)等進(jìn)行有針對性的區(qū)別，不能單純地依靠一些統(tǒng)一的活動來提高學(xué)生的語文技能。在課堂上教師根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行講解時，講述內(nèi)容不能只是一些術(shù)語，而且需要結(jié)合具體的文章段落對這些術(shù)語進(jìn)行耐心解答，使得學(xué)生在運用時能自覺地想到并運用這些方法

2.分清目標(biāo)與路徑

在開展新型模式的語文教學(xué)過程中，一定要明確好教學(xué)的目的是什么和通過怎樣的路徑才能達(dá)到這些目的。簡單的要求學(xué)生對課本內(nèi)容進(jìn)行模仿、記憶的教學(xué)只是提出抽象的要求，沒有具體方法、路徑的指導(dǎo)，這對于學(xué)生語文水平的提高沒有多大幫助。

比如在寫作時，修辭手法的運用雖然會為文章增添色彩，但是讓學(xué)生去摘抄一些脫離文章內(nèi)涵的名言好句，往往脫離語言的語境意義，脫離語言背后寫作者的個性及情感支撐，用這種方法教學(xué)作文，會將學(xué)生內(nèi)在的語言潛質(zhì)掩蓋和扼殺。因此，在實際語文教學(xué)中也需要重視對學(xué)生課本知識的重點解讀。

六.開展新型語文教學(xué)模式研究的實踐意義

新教育改革的大背景下，從實際出發(fā)點，結(jié)合語文教學(xué)的教學(xué)實際情況，有針對性地開展新型語文教學(xué)模式研究，不斷探索和實踐新的教學(xué)方法，推行新型教學(xué)方法在教學(xué)實踐過程中更廣范圍地應(yīng)用具有重要的實踐意義。在當(dāng)前語文教學(xué)中，需要充分結(jié)合學(xué)生的心理、個性及生理特點，在結(jié)合實際情況的前提下，如何使得學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中，建立起正確的思維觀念和掌握基礎(chǔ)性的知識，進(jìn)而提升語文水平，是我們在讀寫結(jié)合式作文教學(xué)中需要達(dá)到的重要教學(xué)目標(biāo)。

因此，進(jìn)行新型語文教學(xué)模式研究，必須要從理論層面和實踐層面雙向結(jié)合實際教學(xué)的情況進(jìn)行，隨著新課改的不斷進(jìn)行和教育理念的不斷升級，這就要求在研究中不斷結(jié)合實際狀況調(diào)整研究方法，使得研究成果具有更強的實踐性。

新教育改革的大背景下，本文以新教育理念的要求為實際出發(fā)點，針對如何進(jìn)行語文新型教學(xué)模式運用進(jìn)行分析，不斷探索和引進(jìn)新的改進(jìn)點，推行在語文教學(xué)實踐過程中更廣范圍地應(yīng)用。與此同時，從理論層面推進(jìn)新課改的進(jìn)行，隨著新課改的不斷進(jìn)行和教育理念的不斷升級，這就要求在教學(xué)過程中要不斷地結(jié)合實踐經(jīng)驗，對教學(xué)理論予以改進(jìn)，使之能夠更好地結(jié)合語文的實際使用狀況，這對于提升語文課堂的教學(xué)效果具有發(fā)展性的重要性。