以任務(wù)入情境的高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)

沈小燕

（江蘇省南通市通州區(qū)金沙中學(xué)，江蘇南通 226300）

引 言

英語(yǔ)語(yǔ)法不僅是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更是英語(yǔ)語(yǔ)言交際的保障，雖然新課程改革更加關(guān)注對(duì)語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用，可語(yǔ)法的重要性依然沒(méi)有發(fā)生根本性變化?？紤]到對(duì)實(shí)際應(yīng)用的重視，教師可以將語(yǔ)法學(xué)習(xí)任務(wù)與情境代入方式相結(jié)合，以保證學(xué)生準(zhǔn)確掌握語(yǔ)法知識(shí)，避免語(yǔ)法教學(xué)走向純理論研究的極端，這也是廣大高中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)注意的一個(gè)問(wèn)題。

一、以語(yǔ)言描述代入情境

以語(yǔ)言描述代入情境是一種比較常見(jiàn)的教學(xué)方法，具有簡(jiǎn)便易行的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)[1]。不同的高中英語(yǔ)教師，因其語(yǔ)言風(fēng)格的差異及表現(xiàn)方式的不同，在這方面會(huì)具有各自的表現(xiàn)特點(diǎn)。教師應(yīng)當(dāng)利用自身的語(yǔ)言?xún)?yōu)勢(shì)，給課堂提供更富趣味性與吸引力的情境，只有這樣，學(xué)生才能有興趣，也更容易接受教師的講授內(nèi)容。

例如，在學(xué)習(xí)到用情態(tài)動(dòng)詞表示虛擬語(yǔ)氣的語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，教師若是讓學(xué)生直接進(jìn)入填空、造句的環(huán)節(jié)，難度可謂相當(dāng)大，如下面的句子，是不能立刻見(jiàn)到成效的：If he had worked (work) harder，Tom would have passed(pass)the final examination.為此，教師可以在涉及此類(lèi)句子時(shí)給學(xué)生提供特定的語(yǔ)言場(chǎng)景，幫助學(xué)生理解，也就是：Basketball is Tom's favorite sport，on which he spends much time. What's more, news came that the superstar Yao Ming was going to visit our school.Naturally, Tom got lost in it.在教師為學(xué)生介紹了這個(gè)背景之后，學(xué)生便會(huì)清晰地意識(shí)到“that's the reason why he failed the exam”，而接下來(lái)教師再講解用情態(tài)動(dòng)詞表示虛擬語(yǔ)氣的語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，顯然會(huì)變得更加容易。

二、以豐富的信息填充情境

學(xué)生接受語(yǔ)法學(xué)習(xí)與應(yīng)用的任務(wù)時(shí)，在情境中能更好地完成任務(wù)，這是教師的普遍共識(shí)，而如果教師能夠用豐富的信息填充情境，那么學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程將會(huì)變得更加順利[2]。事實(shí)證明，多媒體技術(shù)手段的應(yīng)用，給英語(yǔ)語(yǔ)法課堂的優(yōu)化提供了新的可能性，它讓原本枯燥無(wú)味的語(yǔ)法知識(shí)，以十分生活化的場(chǎng)景復(fù)現(xiàn)出來(lái)，能構(gòu)建生動(dòng)活潑的英語(yǔ)課堂，幫助學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)言的魅力，且有益于學(xué)生體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)法的科學(xué)性，使之更好地完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。

例如，在接觸到分詞基本用法及其基本特點(diǎn)之后，教師可以以動(dòng)畫(huà)片的形式豐富情境：在公園的角落里，坐著一位滿(mǎn)鬢風(fēng)霜的老人，他坐在長(zhǎng)凳上，秋風(fēng)徐徐吹過(guò)，黃葉紛紛在他面前落下，老人發(fā)出了聲聲嘆息。片刻時(shí)間，落葉滿(mǎn)地，這時(shí)，一位清潔工從他面前走過(guò)，用掃帚清掃著地上的葉子。之后教師可以提出問(wèn)題：How do you think the old man feels?Why do you think so?學(xué)生可能會(huì)回答：He looks a bit upset because of the falling leaves.接著教師提出下一個(gè)問(wèn)題：What is the cleaner doing?學(xué)生給出答案：She is sweeping the fallen leaves.豐富化的場(chǎng)景，讓學(xué)生得到了藝術(shù)化的享受，同時(shí)里面樹(shù)葉的兩種形態(tài)特征，也比較清晰地指出了falling和fallen的語(yǔ)用區(qū)別。這個(gè)時(shí)候，大家可以明確，若是基于時(shí)間層面思考：動(dòng)詞加“ing”用于說(shuō)明正在發(fā)生的事，動(dòng)態(tài)特征明顯；而動(dòng)詞加“ed”則是陳述過(guò)去之事，靜態(tài)特征突出，順利達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、以實(shí)物內(nèi)容完善情境

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，實(shí)物內(nèi)容的課堂介入情況并不太多，主要是因?yàn)橐恍┙處熡X(jué)得時(shí)間緊、任務(wù)重，將實(shí)物帶入課堂過(guò)于浪費(fèi)時(shí)間。實(shí)際上，以實(shí)物內(nèi)容完善情境恰恰是加速學(xué)生認(rèn)知的有效手段，它能夠在情境中推動(dòng)學(xué)生思考，使語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)任務(wù)更快完成。那些直觀化的教具，可以更便捷地將學(xué)習(xí)任務(wù)代入情境中，達(dá)到二者的有機(jī)融合[3]。教師借助實(shí)物或者模型，讓學(xué)生得到感性的認(rèn)知，并在情境中將感性上升到理性，還有益于學(xué)生形成更加科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言觀念，從而提高其運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)的水平。當(dāng)任務(wù)被布置之后，教師將相應(yīng)的實(shí)物展現(xiàn)出來(lái)，先要求學(xué)生對(duì)實(shí)物內(nèi)容進(jìn)行描述，然后再要求學(xué)生在描述時(shí)融入目標(biāo)語(yǔ)法任務(wù)。接著教師列舉出學(xué)生所說(shuō)的句子，或者其他更具代表性的句子，讓學(xué)生再次觀察、研究、分析，找到不同句子的規(guī)律，得到更深刻的語(yǔ)法規(guī)則認(rèn)知印象。

例如，在講解非謂語(yǔ)動(dòng)詞，即分詞作狀語(yǔ)的知識(shí)過(guò)程中，教師即可借助實(shí)物比較的手段，要求學(xué)生完成句型轉(zhuǎn)換的任務(wù)，突出語(yǔ)法的重點(diǎn)內(nèi)容，如When she heard the news, she cried.→Hearing the news, she cried. As she was a girl, she was very naughty.→Being a girl, she was very naughty.通過(guò)對(duì)這些句子的觀察，再結(jié)合實(shí)物或者圖片資料，學(xué)生更容易了解現(xiàn)在分詞、過(guò)去分詞在句子中的作用。此外運(yùn)用實(shí)物輔助轉(zhuǎn)換句型練習(xí)，能使學(xué)生更容易接受任務(wù)，不至于產(chǎn)生茫然失措的感覺(jué)，學(xué)生也能夠直接將語(yǔ)言知識(shí)和實(shí)物相聯(lián)系，能力的習(xí)得可謂是水到渠成。如在教師的授意下，學(xué)生自主尋找圖片，并在圖片的啟發(fā)下完成下述句型轉(zhuǎn)換任務(wù)：He stood under the tree. He waited for his teacher. →He stood under the tree, waiting for his teacher. Once it is begun, it isn' t easily stopped. →Once begun,it isn' t easily stopped.

借助實(shí)物，過(guò)去分詞作狀語(yǔ)的語(yǔ)法現(xiàn)象一目了然，學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象也會(huì)更加深刻。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，學(xué)生唯有身處情境教學(xué)氛圍之中，才能感受到語(yǔ)法規(guī)則的特定使用方法，也唯有如此，才能以有的放矢的訓(xùn)練姿態(tài)高效率地完成來(lái)自教師的任務(wù)，或者自主生發(fā)的任務(wù)?？傊?，語(yǔ)法教學(xué)并非單純地指向語(yǔ)法本身，其所涵蓋的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各項(xiàng)語(yǔ)言技能，以及實(shí)用性更強(qiáng)的英語(yǔ)交際能力，都將對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展起到十分關(guān)鍵的作用。