小學語文教學要注重學生的全方面培養

貴州省遵義市新蒲新區第三十二小學（原新舟小學） 肖金梅

一、小學語文對于學生的全方面培養

小學語文是小學教育中重要的組成部分，語文教育對于人在品德素質、思想覺悟、文學水平方面的提升有著不可估量的作用。現分別對這幾方面內容進行分析。

1.品德素質方面的提升

良好的品德素質要從小開始培養，這樣才能達到我們教育所需要的目的，讓學生成為一個高素質、有內涵的人。在小學語文中，有很多歷史上有名的經典故事，如《孔融讓梨》《負荊請罪》《程門立雪》等等，這些故事的背后給人以深深的思考，這無疑會對處于小學階段的孩子們以潛移默化的影響，老師再給予正確引導，便能夠讓學生養成良好的品德素質。

2.思想覺悟方面的提升

小學階段對于學生的思想品德教育以及愛國思想教育有著積極作用，思想覺悟的教育不只是在思想品德課上，還包含在語文課中，語文課本中有很多文章以及詩詞都抒發了作者的愛國思想以及個人思想魅力，如杜甫憂國憂民的大愛情懷，李白對自由的向往，陶淵明不為五斗米折腰等等……在這些極具魅力的詩篇中，不僅能夠感受到中國古代文學的獨特魅力，還能根據這些名人的身世背景來了解詩人的思想，以此來提升學生的思想覺悟，培養愛國主義情懷，在生活中成為一個極具個人魅力的充滿正能量的人。

3.文學水平方面的提升

生活中處處皆文學，藝術來源于生活卻又高于生活。小學生對于一篇文學作品的理解是比較困難的，因此，小學語文的基本任務就是培養學生的閱讀興趣，并且能夠理解作品的深層含義。在小學中，根據學生的閱讀水平推薦了許多文學作品，學生在閱讀中不僅豐富了自己的語言文字能力，還提高了學生寫作水平和閱讀理解能力，提升了學生的文學水平。小學語文在學生全面發展過程中起著不可小覷的作用，小學語文不僅教給學生讀書、識字、寫作，更重要的是那些作者身上的意志品質，那些故事背后蘊含的做人的道理，都將促進學生思想品質的覺醒以及個人素質的提升。

二、小學語文教學中促進學生全面發展的可行性建議

由上文可知，小學語文對于學生的全面發展有著積極作用，那么該如何在小學語文教學中促進學生的全面發展呢？為此，提出以下幾點可行性建議以供參考。

1.教師要有促進學生全面發展的意識與能力

在小學階段的學生具有很強的可塑性，老師傳授給學生的知識有著很重要的作用。如果一個老師只注重對于學生知識方面的傳授，那么學生的全面發展必定受到阻礙，因此，教師注重對于學生全面發展的培養是十分必要的。首先，在語文教學中，老師應當具有注重學生全面發展的意識。教師要認識到只有具有全方面發展能力的人才，才能適應這個社會。教師能夠多關注一些實事熱點，判斷以后對于人才的需求，以此來促進學生的全面發展。小學語文教師不僅要具備通過語文教學促進學生全面發展的意識，同時還要不斷提升自身通過課堂教學促進學生全面發展的能力。教師可以學習關于促進學生全面發展的方法與技巧，并且將這些方法與技巧應用于課堂，只有這樣，才能更好地促進學生的全面發展，達到最初的教育目的。

2.講究傳授知識的方法與技巧

課堂教學最重要的任務便是傳授知識，在課堂上，讓學生利用有限的時間最大化地收獲知識，提高學生的學習效率。那么，教師應該如何在課堂上進行教學呢？老師在授課時可以穿插一些小故事來吸引學生的目光；多設置有趣的問題，讓學生參與到課堂中；可以通過一些游戲調動課堂氣氛。教師要多學習其他教師的教學方法，以此來不斷改進自己的教學方法。教師在教學中要不斷反思，及時歸納總結，站在學生立場，切實感受學生需求，幫助學生更好地完成理論知識學習，進而更好地促進學生全面發展。

3.注重學生思維能力的培養

對于學生學習思維的培養不只體現在數學、自然科學中，在語文中也有所體現。語文教師對學生的學習進行正確引導，也能促進學生思維能力的鍛煉。例如，老師在講授一篇課文時，老師在閱讀的時候，學生就會在腦海中模擬這些畫面，這樣不僅能夠提升學生的想象力，而且也是思維活躍的過程，學生的思維能力將會得到很大的提升。在實際課堂教學中，學生在輕松、愉悅、和諧的課堂中，思維能力將更加活躍。

4.培養學生高尚的思想情感

促進學生的全面發展，就要重視學生德、智、體、美、勞方面的培養。德育是放在五育之首的，由此便可以看出德育的重要性。小學語文對于學生思想道德情感的培養起著重要作用。在小學教材中所選用的文章都是經過廣大教育者精挑細選，作為老師，我們不僅要教給學生知識，更重要的是給學生帶來心靈上的啟迪。在教學中，老師可以讓學生發表自己的情感體驗，對于學生的思想觀念給予正確的引導，在學習中，使學生的思想受到熏陶，從而樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，促進學生健康、全面地成長。

小學語文對于人的全面發展起著積極作用，為了促進學生全面發展，教師不僅要在課堂上注重學生的全面發展，還應當在生活中的多方面促進學生的全面發展。全面發展不僅要求學生具備很多知識，還需要具備較強的能力，在語文學習中，感受學習的意義所在。

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